10 A 12
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×
 

10 A 12

on

  • 726 views

 

Statistics

Views

Total Views
726
Views on SlideShare
718
Embed Views
8

Actions

Likes
0
Downloads
0
Comments
0

3 Embeds 8

http://vegamonroy.blogspot.com 3
http://vegamonroy.blogspot.com 3
http://www.slideshare.net 2

Accessibility

Categories

Upload Details

Uploaded via as Microsoft Word

Usage Rights

© All Rights Reserved

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Processing…
Post Comment
Edit your comment

10 A 12 10 A 12 Presentation Transcript

  • 6624320-470535-119380-461010+Lengua Extranjera<br />Unidad: 1<br />Secuencia: People and animals/ Personas y animales. Sesiones: 24<br />PROPOSITOSPreparar a los alumnos para describir personas y animales haciendo referencia a su apariencia física, habilidades y hábitos o rutinas.TEMPORIZACIONOBJETO DEESTUDIOESTRATEGIACOGNITIVAAPREHENDIZAJEESPERADO10.- 13/Oct.¿Cómo es tu mamá?Ensayo: Repetir.Sugerencia Didáctica: 2 Incorporar estrategias de aprendizaje permanente (Uso del diccionario, Elaboración de resúmenes, Introducir otros recursos).Sugerencia Didáctica: 3 Fomentar la interacción en el aula (Conducción grupal de textos y Dialogo Grupal.Conocimiento de adjetivos que describen personalidad.11.- 14/Oct.Algunas veces juego futbol.Ensayo: Repetir.Sugerencia Didáctica: 2 Incorporar estrategias de aprendizaje permanente (Uso del diccionario, Elaboración de resúmenes, Introducir otros recursos).Sugerencia Didáctica: 3 Fomentar la interacción en el aula (Conducción grupal de textos y Dialogo Grupal.Identificación de adverbios de frecuencia.12.- 15/Oct.¿Qué tan seguido vas al cine?Ensayo: Repetir.Sugerencia Didáctica: 2 Incorporar estrategias de aprendizaje permanente (Uso del diccionario, Elaboración de resúmenes, Introducir otros recursos).Sugerencia Didáctica: 3 Fomentar la interacción en el aula (Conducción grupal de textos y Dialogo Grupal.Aplicación de adverbios de frecuencia al describir rutinas.COMPETENCIAS A DESARROLLARCompetencias para el aprendizaje permanenteCompetencias para el manejo de la informaciónSESIONESCONTENIDOSHABILIDADESACTITUDES10¿Cómo es tu mamá?Reconocer adjetivos de personalidad.Practicar y Completar11Algunas veces juego futbol.Reconocer adverbios de frecuencia.Practicar y Completar12¿Qué tan seguido vas al cine?Aplicar adverbios de frecuencia para describir rutinasPracticar y CompletarRASGOS DEL PERFIRL DE EGRESO A DESPLEGARUtiliza el lenguaje oral y escrito con claridad, fluidez y adecuadamente, para interactuar en distintos contextos sociales. Reconoce y aprecia la diversidad lingüística del país.Selecciona, analiza, evalúa y comparte información proveniente de diversas fuentes y aprovecha los recursos tecnológicos a su alcance para profundizar y ampliar sus aprendizajes de manera permanente. PRODUCTOSCuantitativoEjercicios en el libro de textoCualitativoParticipación en clase.<br />INTRODUCCIONNIVELESOPERADORESACTOSPRINCIPALESESFUERZO COGNITIVOEXPRESIONES1er. NivelEXPERIMENTARACOPLAMIENTO – 1er. Nivel.SEACTIVIDADRECURSOS1ReadLibro de texto2ReadLibro de texto3ReadLibro de textoAtentosFlujo de sensacionesOír, tocar, oler, gustar. PercepcionesInquirir. Observación: Examinar.Memorización: Almacenar.Reconocimiento: Recordar. Descripción: Expresar características de manera verbal o escrita. Imágenes adecuadasImaginar. Recoger los datos necesarios, relevantes y suficientes.<br />DESARROLLONIVELESOPERADORESACTOSPRINCIPALESESFUERZO COGNITIVOEXPRESIONES2do. NivelENTENDERInteligentesFlujo de Preguntas para : ¿Qué es eso?1109980812800Organizar y procesar los datos, llegar a comprenderlos y conceptualizarlos.Entender, concebir, formular, reflexionar, ordenar. Chispazos InteligentesSopesar la Evidencia. Comparación: Establecer relaciones de semejanza o diferencia en base a algún criterio. Clasificación: Relacionar los elementos de un conjunto. Conceptualización: Representar de manera abstracta. Conceptos interiores y Formulaciones exteriores. Comprensión: Entender y penetrar la cosa de una manera clara y precisa. Análisis: Comprensión a través de la descomposición de las partes. <br />ACOPLAMIENTO – 2 do. Nivel.N.ACTIVIDADESRECURSOS1ThinkLibro de texto2ThinkLibro de texto3Think and WriteLibro de texto<br />GENERALIZACIONNIVELESOPERADORESACTOSPRINCIPALESESFUERZO COGNITIVOCULMINACIONEXPRESIONES3er. NivelJUZGARVERBOS (verbum)RazonablesFlujo de Preguntas Para :¿De verdad eso es así?Deliberar – prever diversas acciones y consecuencias posibles. Evaluar – espiral de valores. Captación del incondicionado virtualDecidir (con responsabilidad) ¿que quiero ser? Hombre OSer Humano. 3er. NivelRazonamiento: Juicio o Hipótesis.Estructurar: Ordenar elementos de la totalidad.Metacognición: Pensar en el pensamiento.Hacer preguntas críticas, reunir pruebas, ponderarlas, llegar a juicios de verdad.J U I C I O4to. NivelActuar: Hablar, escribir.ResponsablesDecidir: Elegir reflexivamente una alternativa.Evaluar: Comparar el resultado obtenido con el esperado. <br />ACOPLAMIENTO – 4to. Nivel.N.ACTIVIDADESRECURSOS1WriteLibro de texto2WriteLibro de texto3ReadLibro de textoACOPLAMIENTO – 3er. Nivel.N.ACTIVIDADESRECURSOS1Write and SpeakLibro de texto2ReadLibro de texto3ThinkLibro de texto<br />OBSERVACIONESSesión 10Los adjetivos los pudieron identificar son facilidad pero la construcción de oraciones es una tarea que se les dificulta un poco. Sesión 11Debido a que su habilidad para hacer inferencias es poco es lo que dificulta la elaboración de oraciones. Sesión 12El de hoy no tienen una buena disposición para el aprendizaje, hace mucho frio y considero que el lugar donde menos quieren estar es la escuela, pero haremos el intento por avanzar y motivarlos a estudiar. <br />