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Proyecto de Aula con TIC Y Diseño Tecno pedagógico 
El presente formulario puede ser diligenciado en grupo o individual según el desarrollo de los proyectos 
de aula. Este formulario es una guía para el formador con el fin de consolidar la experiencia trabajada 
en los proyectos de aula. 
Titulo proyecto de aula 
Conocimiento y Apropiación de las regiones Naturales de Colombia, y específicamente la región 
Pacífica. 
GRUPO DE DOCENTES QUE DESARROLLAN LA EXPERIENCIA (Consignar la información básica de cada 
uno de los docentes que han participado en el desarrollo del proyecto de aula) 
1. Nombre del Docente: Carlos Alberto Alarcon, 
Nombre de la institución: I.E.Santa Elena 
Código DANE 
Sede educativa: Central R a d ic a d o Sede: 
Dirección principal: calle 1ª No. 6-28 
Teléfono: 312-7924905 Fax: 
Correo Electrónico: caava571257@gmail.com 
Página Web: 
Ciudad/Municipio: El Cerrito 
Vereda/Corregimiento:Sta 
Elena 
Localidad/Comuna/sector: Departamento: Valle 
2. Nombre del Docente: José Alberto Campo Nuñez 
Nombre de la institución: I. E. Santa Elena 
Código DANE
Sede educativa: Central R a d ic a d o Sede: 
Dirección principal: crra 3ª No. 5-15 
Teléfono: ; 317-3731228 Fax: 
Correo Electrónico: campojose@gmail.com 
Página Web: 
Ciudad/Municipio: El Cerrito 
Vereda/Corregimiento: Sta. 
Elena 
Localidad/Comuna/sector: Departamento: Valle 
3. Nombre del Docente: Esperanza Melo G. 
Nombre de la institución: I.E.Santa Elena 
Código DANE 
Sede educativa: Central R a d i c a d o Sede: 
Dirección principal: Crra 4ª No. 5-49 
Teléfono; 3152749254 Fax: 
Correo Electrónico: jaragrijalba@gmail.com 
Página Web: 
Ciudad/Municipio: El Cerrito 
Vereda/Corregimiento: 
Santa Elena 
Localidad/Comuna/sector: Departamento: Valle 
4. Nombre del Docente: 
Nombre de la institución: 
Código DANE
Sede educativa: Central R a d ic a d o Sede: 
Dirección principal: 
Teléfono: Fax: 
Correo Electrónico: 
Página Web: 
Ciudad/Municipio: Vereda/Corregimiento: 
Localidad/Comuna/sector: Departamento: 
DOCENTE MODERADOR 
Nombre completo del docente quien Modera o coordina la experiencia: 
Carlos Alberto Alarcón 
Cargo: Docente de Ciencias Sociales. Teléfonos: 312-7924905 
Correo Electrónico: caava5712@gmail.com 
PLANEACIÓN DEL PROYECTO DE AULA 
Señale el tipo de proyecto de aula 
a) Proyecto pedagógico y didáctico SI NO 
b) Proyectos pedagógico con énfasis en desarrollo productivo SI NO 
c) Proyecto con énfasis en gestión institucional SI NO 
Señale con una X el área en que está inscrito el proyecto de aula: 
Áreas Ciencias naturales y educación ambiental.
Curricular Ciencias sociales, historia, geografía, constitución 
política y/o democrática. 
X 
Educación artística. 
Educación ética y en valores humanos. 
Educación física, recreación y deportes. 
Educación religiosa. 
Humanidades. 
Matemáticas. 
Lengua castellana. 
Lengua extranjera: Inglés 
Lengua Nativa* 
Competencias Ciudadanas. 
Filosofía 
Todas las áreas 
*Lengua Nativa para comunidades indígenas. 
Población con la que se lleva a cabo la experiencia (Seleccione los ítems que logran detallar el tipo 
de población con la que principalmente se lleva a cabo la experiencia): 
a) Sector: Urbano Rural Población de Fronteras 
b) Grados Escolares: Preescolar 1° 2° 3° 4° 5° 6° 7° 8° 9° 10° 11° 
Otro Cuál?: _________________ 
C) Número de estudiantes que participan en el proyecto de aula:______32________________ 
d)Grupo Poblaciones: Marque con una X el grupo poblacional que beneficia el Proyecto de Aula: 
Indígenas 
Raizales x 
Afrocolombianos
Desplazados 
Condición de 
Discapacidad 
,.,. 
Tiempo de desarrollo del proyecto de aula 
Fecha de inicio: agosto del 2014 
Fecha de finalización: Noviembre de 2014 
Estado actual de la experiencia (fase en que se encuentra): 
Planeación 
Ejecución 
Evaluación 
Sistematización 
Palabras claves del proyecto de aula 
Regiones Geográficas. Entorno geográfico, turismo, multiculturalidad, pluriétnica 
Definición del problema (Problematización) 
-Desconocimiento por parte de los estudiantes de grado 6ª de la ubicación Geográfica, costumbres y 
Tradiciones, de las regiones naturales de Colombia. 
El grupo de trabajo requiere que los estudiantes de grado 6ªª aprendan y conozcan su región, 
mediante la utilización y el empleo de las tics, con el propósito de que se apropien del conocimiento, 
para que sirvan de orientadores turísticos a las personas que visitan este entorno geográfico. 
Utilizando las redes sociales, internet. Presentaciones con video Beam. Se capacitará a los estudiantes 
para que sean competentes en el campo turístico.
Objetivos del proyecto de aula 
OBJETIVO GENERAL: 
 Lograr que los estudiantes de grado 6ª reconozcan y se apropien del estudio y 
conocimientos de las regiones Naturales de Colombia, específicamente la región 
Pacífica. 
OBJETIVOS ESPECÍFICOS: 
 -Recopilar y clasificar la información de cada una de las regiones naturales de Colombia. 
 -Organizar sistemáticamente la información obtenida de cada una de las regiones, 
 -Dar a conocer las regiones especialmente la Pacífica utilizando las tics 
- Incentivar en los estudiantes el amor por su región para que promuevan los 
conocimientos como costumbres, mitos y leyendas, tradiciones y demás 
conocimientos a visitantes de la región ..
Competencias que se desarrolla: Marque con una X la Competencia que desarrolla el proyecto de aula. 
Competencias Describa el Estándar relacionado con la Competencia 
Competencias del lenguaje: Comprensión e 
interpretación textual x 
-Comprendo e interpreto diversos tipos de texto, para 
establecer sus relaciones internas 
Competencias del lenguaje: Literatura 
Competencias del lenguaje: Medios de 
comunicación. 
Competencias en matemáticas: Pensamiento 
numérico 
Competencias en matemáticas: Métrico 
Competencias en matemáticas: Pensamiento 
Geométrico 
Competencias en matemáticas: Pensamiento 
aleatorio 
Competencias en Ciencias Naturales: Ciencia, 
tecnología y sociedad 
Competencias en Ciencias Naturales: Ciencia, 
tecnología y sociedad 
Competencias en Ciencias Naturales: Entorno vivo 
Competencias en Ciencias Naturales: Entorno Físico 
Competencias sociales: Relaciones espaciales y 
ambientales x 
Localizo diversas culturas en el espacio geográfico y 
reconozco las principales características físicas de su 
entorno. 
Competencias sociales: Relaciones con la historia y la 
cultura x 
Comparo legados culturales (científicos, tecnológicos, 
artísticos, religiosos)de diferentes grupos culturales y 
reconozco su impacto en la actualidad. 
Competencias sociales: Relaciones ético políticas 
Competencias ciudadanas: Convivencia y paz 
Competencias ciudadanas: Participación y 
responsabilidad democrática 
Competencias ciudadanas: Pluralidad, identidad y 
valoración de las diferencias
INDAGACION 
Diagnóstico inicial 
-Desconocimiento por parte de los estudiantes de grado 6ª de la ubicación Geográfica, costumbres y 
Tradiciones, de las regiones naturales de Colombia 
-Presentación de un croquis de Colombia en blanco.
Pregunta del profesor:-Identifique el país al que corresponde el croquis. (respuesta) 
-Se reparte en fichas las 5 regiones de Colombia (estilo rompecabezas) el estudiante las ubicará en el 
mapa y dará su respectivo nombre.
(5 regiones en rompecabezas) 
-Ubicar y resaltar con color en el croquis de Colombia la región a que pertenece su entorno 
geográfico con sus departamentos 
-Qué observa y conoce sobre la forma del relieve en cada una de ellas? Tomamos el mapa físico de 
Colombia y allí identificaremos la forma del relieve que presenta cada región (describa)
-Ubique los productos agrícolas y riquezas culturales originarios de la región:(se colocaran dibujos 
sobre productos de agricultura , dibujos de sitios turísticos, y Platos típicos de la región,
Resultados de la evaluación de conocimientos previos aplicada por los docentes 
La mayoría de los estudiantes no tienen claro la noción de Región natural y su respectiva ubicación, 
además confunden los conceptos que pregunta la actividad inicial.
Taller Práctico para evaluar los conocimientos previos. 
TEMATIZACION 
Principales actividades propuestas para el desarrollo del proyecto de aula 
Actividades: 
- Conformación de grupos de trabajo
- Delegación de un monitor en cada grupo para que lidere y apoye el trabajo. 
- Utilizando las tics los estudiantes consultan sobre las diferentes costumbres, sus culturas e 
historia) 
http://www.slideshare.net/dianamariamoralesmendez/regiones-naturales-25221756 
http://regionpacificamoma.blogspot.com/ 
https://www.youtube.com/watch?v=8cTJ1zP4Z5w 
- Con el Programa Hotpotatoes, se elaborara un crucigrama con el material de consulta
realizado como: 
Costumbres, ubicación Culturas de las diferentes regiones. 
- Presentar una síntesis de la Región Pacífica (Blog) en 
SINTESIS DE LA REGION PACÍFICA COLOMBIANA. 
La región pacífica de Colombia, presenta la siguiente ubicación geográfica: 
1. Norte: Panamá, y la zona del Urabá Antioqueño. 
2. Sur: Ecuador
3. Occidente: Océano Pacifico. 
4. Oriente: Región Andina. 
Esta región se clasifica de la siguiente forma: 
A. Zona norte: pertenece al Dpto del Chocó. Se caracteriza por presentar un suelo montañoso, con 
una variedad de fuentes hídricas, que hacen que presente un suelo súper húmedo y 
cenagoso. 
B. Zona Central: pertenece al departamento del Valle del Cauca. Se caracteriza por presentar un 
suelo plano, irrigado por el rio cauca, que la convierte en una región muy fértil para la 
producción agrícola. 
C. Zona Sur: Pertenece a los departamentos de Cauca y Nariño. Se caracteriza, como suelo 
montañoso y volcánico. 
El pacífico colombiano presenta una gran influencia pluriétnica por la presencia de 
afrodescendientes, sobre la zona norte, los blancos en la zona centro y los nativos indígenas en la 
zona sur. La variedad étnica, la convierte en una zona multicultural con presencia de diferentes 
costumbres, tradiciones y legados culturales. Esta región sobresale por su riqueza turística, la existencia 
de parques Nacionales naturales, sitios religiosos (Basílica del señor de los Milagros, Santuario de las 
Lajas y La Catedral de la Ermita), centros culturales (Museo Rayo, La casa del Márquez, Museo de la 
de caña de azúcar, La casa de la Sierra-Hacienda el Paraíso etc.), deportivos y recreativos. 
Igualmente la variedad de productos agrícolas, debido a la presencia de diferentes pisos térmicos. 
- Exposiciones por parte de cada grupo sobre la temática vista utilizando los recursos 
como computadores, video beam etc. Con el Programa power Point , utilización de las 
ayudas educativas como; Hotpotatoes
Selección y análisis de los contenidos educativos digitales y herramientas TIC utilizadas para el 
proyecto de aula 
Recursos: 
Google,(para consulta de las regiones) 
Programa Hotpotatoes (dada una serie de palabras relevantes en el tema propuesto, el estudiante 
Consultará para resolver el crucigrama. 
Internet , http://www.slideshare.net/dianamariamoralesmendez/regiones-naturales-25221756 
http://regionpacificamoma.blogspot.com/ 
https://www.youtube.com/watch?v=8cTJ1zP4Z5w 
Mediante la ayuda de los enlaces el estudiante consulta e investiga sobre el tema. 
Divulgación del proyecto en el blog 
Programa Power Point para presentar el tema en forma más dinámica.
APLICACIÓN DEL PROYECTO DE AULA 
Nombre del Docente 
quien realiza la actividad 
Fecha Descripción de la Actividad 
Resultado de la 
Actividad 
1 
Carlos Alberto 
Alarcón 
Septiembre 
16 
-Conocimientos previos 
sobre las regiones de 
Colombia: 
-Ubicación Geográfica de 
las regiones de 
Colombia.(en el croquis) 
-Aplicación de taller 
- Ubicar y determinar la 
Región Pacífica. 
Ubicar los productos 
agrícolas y riquezas 
culturales originarios de 
la región (en el croquis 
q contiene las 
regiones) 
2 
Esperanza Melo G. Septiembre 
22 
-Conformar los grupos de 
trabajo. 
-Escogencia de un líder que 
será el monitor del 
grupo.(pantallazo) 
-Se informa y se entregan 
los enlaces como ayuda 
para la respectiva 
investigación de las 
regiones de Colombia 
Trabajo colaborativo e 
interacción con la 
AHD. 
3 
-José Alberto 
Campo 
Septiembre 
24 
.Aplicación de las 
actividades a desarrollar 
con las ayudas didácticas 
propuestas 
Ejecución de 
actividades, debate 
sobre los 
conocimientos vistos y
aplicación de la AHD 
4 
-José Alberto Campo Septie 
mbre 
Evaluación de la clase, 
mediante la solución de un 
test. 
Y la realización de una 
síntesis sobre las regiones de 
Colombia, específicamente 
la región Pacífica. 
Resultados de la evaluación de conocimientos posterior a la ejecución del proyecto de aula y que fue 
aplicada por los docentes. 
Se evidencio una mejor aprehensión de los conocimientos compartidos y principalmente una mejor 
interacción del estudiante con las TICS para llegar a un aprendizaje más significativo, y los conocimientos 
se asimilan con mayor facilidad. 
¿Cuál es su percepción de esta experiencia en el proceso de mejoramiento educativo? 
Que el propósito del aprendizaje, que lo que queremos que el estudiante aprenda va hacer mucho 
mas efectivo porque entre más se utilicen las ayudas educativas, las tic , El estudiante muestra mayor 
interés y atención por la clase. 
- 
REGISTROS DE LA EXPERIENCIA 
Medios que los docentes usan para realizar divulgación y retroalimentación del experiencia educativa 
del proyecto de aula con TIC:(Marque con una X los medios utilizados para su divulgación) 
Facebook
Foro Temático 
Wiki 
Red Social 
Red virtual de Educadores 
Bitacora y/o Portafolio 
Digital 
Eduteka 
Blog X 
Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformación 
educativa en su contexto: ( 
Efectos o transformaciones ha 
producido su propuesta en 
otros docentes, estudiantes, 
directivos, padres y madres de 
familia? 
La comunidad educativa se ha 
involucrado en el proyecto y participa 
activamente en el mismo 
Se evidencia una mejora significativa en 
los procesos de aprendizaje del 
estudiante 
X 
Ha mejorado el interés por la asignatura y 
el desarrollo de las actividades de clase 
X 
Aumentó el trabajo colaborativo y de 
equipo 
X 
Mejoró la actitud hacia el conocimiento 
y la asignatura 
X 
No hay efectos significativos con el 
proyecto
Avances durante la ejecución 
del proyecto de aula 
Se evidencia un mejoramiento en el 
rendimiento de la asignatura a partir de 
mejoras en las evaluaciones a los 
alumnos. 
X 
Ha mejorado el aprendizaje de temáticas 
específicas de los temas que aborda el 
proyecto de aula. 
X 
El proyecto de aula tiene poco tiempo 
de ejecución y no se evidencian avances 
concretos. 
Cómo creen los docentes que 
su experiencia se puede 
transferir a otra institución 
educativa en el país 
Participando activamente en redes de 
aprendizaje 
Generando espacios virtuales para la 
socialización de experiencias 
Publicando la experiencia en revistas 
científicas de carácter educativo 
Vinculándose a espacios de reflexión 
académica de orden local, nacional o 
internacional 
Vbvn 
Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformación 
educativa de aula en el uso pedagógico de las TIC: 
Los recursos digitales educativos utilizados para el proyecto de aula 
permiten un alcance de los objetivos de aprendizaje en el grupo de 
estudiantes 
X 
Las actividades de aprendizaje propuestas permiten una articulación 
tecno pedagógica entre los recursos educativos digitales y el problema 
X
situado del proyecto de aula 
Las terminales digitales entregadas por el programa computadores para 
educar le permitieron desarrollar y mediar la ruta metodológica con ABP 
para buscar posibles soluciones al problema planteado 
El proceso de formación desarrollado en este nivel, le permite establecer 
un proyecto de aula mediado con TIC que apunte a un mejor desarrollo 
de la calidad educativa(estándares de competencia áreas básicas) 
X 
Durante el proceso de recolección se empleó o hizo uso de los terminales 
para registro y recolección de la información pertinente del proyecto de 
aula en TIC 
De acuerdo con los resultados obtenidos en la aplicación del proyecto, califique (seleccione) el ítem 
de 1 a 5 siendo 1 inferior y 5 superior: 
Ítem (Las mismas preguntas del Formulario N4) 
Califique 
de 1 a 5 
¿Se alcanzan las competencias propuestas? 4 
¿Aporta a la solución del problema planteado? 5 
¿Aporta al mejoramiento de la calidad educativa de la sede? 5 
¿Se evidencia aceptación y comprensión por parte del estudiante? 4 
¿Se hace un buen aprovechamiento de los recursos educativos digitales 
5 
manejados? 
EVIDENCIAS 
Fotos que evidencien la experiencia del proyecto (Máximo 4).
ANEXOS 
Se desarrolló con los estudiantes el crucigrama con las palabras claves y necesarias para aclarar los 
conceptos y contenidos de Las regiones Naturales de Colombia. 
Se repasó algunas palabras claves para el entendimiento de conceptos como; Región Insular. 
Se desarrolló un cuestionario de preguntas en forma de test. 
El maestro interactúa con los estudiantes con preguntas –respuestas para indagar los conocimientos 
adquiridos. 
Relacione los enlaces al portafolio digital, blog, o recursos educativos digitales que se hayan 
elaborado para el proyecto de aula. 
Dirección web1: http://miregionpacificasantaelena.blogspot.com/
EVALUACIÓN DE LOS PROYECTOS DE AULA (Los Proyectos de Aula con TIC se valoran a partir de los 
cinco criterios indicados en este formato. Asigne a cada criterio un valor de 1 a 5, siendo 1 la menor 
ponderación y 5 la máxima.) (Aparece en el Formulario de N6 A1) 
1. Competencias de los maestros en relación con TIC 
Refleja que el docente ha desarrollado, dentro de su práctica pedagógica, competencias asociadas 
a las dimensiones propuestas por la Estrategia de Formación y Acceso de Computadores para Educar 
(Actitudinales, pedagógicas, investigativas, disciplinares, evaluativas, técnicas y tecnológicas, 
comunicativas). 
1 2 3 4 5 
2. Apropiación de TIC en la comunidad educativa 
Las TIC son aprovechadas como mediadoras de prácticas escolares pertinentes, inclusivas y en 
contexto, que contribuyen al desarrollo y fortalecimiento de competencias en los estudiantes y a la 
eliminación de barreras para el acceso, el aprendizaje y la participación, reconociendo la diversidad 
de capacidades. 
1 2 3 4 5 
3. Metodología y Fundamentación 
Demuestra una secuencia en el diseño e implementación de las actividades de aula, que permite 
identificar la postura y los referentes conceptuales de la propuesta pedagógica de aprovechamiento 
de las TIC, para el fortalecimiento de la calidad educativa. 
1 2 3 4 5 
4. Referente de inclusión en las actividades de aula con TIC 
El diseño y la implementación de las actividades de aula del proyecto permiten identificar la 
aplicación de los principios del diseño universal para el aprendizaje, en la planeación de las prácticas 
de aula y en la selección y/o producción de los recursos educativos digitales, promoviendo y
propiciando la inclusión de todos los estudiantes. 
1 2 3 4 5 
5. Sistematización y conclusiones de aprendizajes 
Evidencia una reflexión sistemática frente a la relación causal entre las actividades desarrolladas y los 
impactos alcanzados mediante la ejecución del proyecto, con la participación de la comunidad 
educativa. 
1 2 3 4 5 
6. Carácter innovador 
Integra en su contexto elementos didácticos novedosos para el aprovechamiento pedagógico de las 
TIC, evidenciando cambios en las prácticas educativas y mejoras en el ambiente institucional. 
1 2 3 4 5
TITULO DEL PROYECTO: Modelo de Guía Turístico de las Regiones Naturales de Colombia, tomando como referencia la 
Zona Pacífica. GRADO: 6ª AREAS QUE INTEGRA: Sociales, Español FECHA: 
Septiembre 2014 
COMPETENCIA 
SABERES 
DESEMPEÑOS DE COMPETENCIA 
Conceptual Procedimental Actitudinal 
-sociales: 
Relaciones 
espaciales y 
ambientales 
-sociales: 
Relaciones 
con la historia 
y la cultura. 
Competencias 
del lenguaje: 
Comprensión 
e 
interpretación 
textual 
Competencias 
sociales: 
Relaciones 
espaciales y 
ambientales 
- 
Definir la 
ubicación 
Física y 
ambiental 
de las 
Regiones 
Naturales 
de 
Colombia. 
-Describir 
las 
tradiciones, 
costumbres 
y legados 
culturales 
de las 
diferentes 
regiones 
de 
Colombia. 
-Interpretar 
Representar 
Gráficamente 
cada una de 
las regiones 
naturales de 
Colombia. 
-Seleccionar 
las 
costumbres, 
tradiciones y 
legados 
culturales de 
cada una de 
las regiones 
de Colombia. 
Aplicar los 
conocimientos 
adquiridos en 
la 
interpretación 
Apropiarse del 
conocimiento de 
cada una de las 
regiones naturales 
de Colombia. 
-Comprende cuales 
son las costumbres, 
tradiciones y legados 
culturales de las 
regiones Naturales 
de Colombia. 
-Producir y definir en 
forma oral o escrita 
los conocimientos 
adquiridos en la 
interpretación y 
comprensión del 
texto 
. 
-Ubicar en el mapa las diferentes regiones de 
Colombia 
Clasificar por regiones las diferentes 
costumbres, tradiciones y legados culturales de 
las diferentes regiones. 
-Elaborar un Hot Potatoes sobre las diferentes 
temáticas de las regiones de Colombia. 
-Taller de selección múltiple- con el programa 
Jclik 
- Consultar e indagar en las páginas de 
Internet(adjunto enlaces) sobre todo lo 
concerniente a las regiones de Colombia. 
.
Competencias 
sociales: 
Relaciones 
con la historia 
y la 
cultura. 
Competencias 
del lenguaje: 
Comprensión 
e 
interpretación 
textua 
y dar a 
conocer en 
forma oral o 
escrita los 
conceptos 
sobre 
las 
costumbres, 
tradiciones 
y legados 
culturales, 
de la 
región 
Pacífica 
y 
comprensión 
del texto. 
METODOLOGIA 
Organización de grupos de trabajo, con un monitor que dirige y guía el grupo. 
-Utilización de los computadores de la sede para interactuar con las tic ,aplicar y resolver la temática a estudiar. 
- Utilización de las ayudas Educativas digitales. Para emplearlos en los conocimientos previos ( rompecabezas, croquis 
etc) . 
-Empleo de enlaces para presentar los contenidos temáticos , propuestos en las actividades ( Hot Potatoes, Jclik, ) 
- Utilización del block para presentar la síntesis de la región en estudio. 
-Como: -Se presentará el croquis de Colombía para que ubiquen las regiones 
Los estudiantes observan los relieves de las diferentes regiones para identificar sus características físicas. 
-Resuelven crucigramas, y test de preguntas sobre los contenidos temáticos de la región pacífica.
Aprendizaje Basado en Problemas: Primera fase-Problémica: 
Desconocimiento por parte de los estudiantes de grado 6ª de la ubicación Geográfica, costumbres y Tradiciones, de 
las regiones naturales de Colombia. 
A partir de los conocimientos previos sobre las regiones naturales. 
Los estudiantes consultaran en las páginas de Internet todo lo relacionado a las regiones naturales de Colombia, 
específicamente la región Pacífica.
Aprendizaje Basado en Problemas: Segunda fase-Investigativa y formativa 
-El docente ejerciendo la labor de tutor orienta a los estudiantes para q se organicen en grupos de trabajo con un 
líder por cada grupo y con las actividades realizadas los grupos de trabajo elaboran sus propios conocimientos 
acerca de las regiones naturales, principalmente la pacífica. Ellos construyen la síntesis del tema, para luego ser 
presentada en el block.
Aprendizaje Basado en Problemas: Tercera fase-Soluciónica 
Por medio de las ayudas didácticas afianzo los conocimientos y adquiere las competencias trabajadas del área de 
sociales,principalmente lo relacionado a las costumbres , tradiciones, y legados culturales de las regiones de 
Colombia. -Apropiación de los conocimientos de las regiones naturales especialmente la región Pacífica, para la 
formación del Modelo de guía turístico. -Desempeño del Modelo guía Turístico en el entorno geográfico.
Aprendizaje Basado en Problemas: Cuarta fase-Productiva 
Se realizan una serie de actividades practicas e interactivas con la AHD, para evaluar el proceso, y verificar mejoras y 
cambios. 
EVALUANDO LOS NUEVOS CONOCIMIENTOS: 
La evaluacion se realiza a través de las diferentes actividades realizadas en Hotpotatoes y en Jclic, teniendo en cuenta 
si hubo o no trabajo por parte de los estudiantes y comprensión del tema.
REFERENTES CONCEPTUALES: 
Los referentes conceptuales que se tuvieron en cuenta en este Proyecto de Aula, empiezan en la apropiación del Aprendizaje Basado en 
Problemas, un modelo de apredizaje de orden socioconstructivista, que identifica un problema de aprendizaje en los estudiantes, y que se 
reconoce por parte de la comunidad educativa impactada con el Proyecto. 
Se han diseñado actividades que propicien el trabajo colaborativo. 
Barrows (1986) define al ABP como “un método de aprendizaje basado en el principio de usar problemas como punto de partida para la 
adquisición e integración de los nuevos conocimientos”. En esta metodología los protagonistas del aprendizaje son los propios alumnos, que 
asumen la responsabilidad de ser parte activa en el proceso. 
Finalmente se trabaja con un concepto de Ayuda Hipermedial Dinámica, que propone actividades, evaluación y un sistema de navegación para 
que el estudiante pueda adquirir los conocimientos necesarios, con asesoría del docente y cumpliendo con los objetivos de aprendizaje 
establecidos. 
BIBLIOGRAFIA: 
WEBGRAFIA 
Utilización de imágenes 
Videos, imágenes, juegos 
interactivos, documentos 
digitales 
Estándares de Ciencias 
Sociales MEN 2014. 
http://regionpacificamoma.blogspot.com/ 
https://www.youtube.com/watch?v=8cTJ1zP4Z5w
CRONOGRAMA 
Agosto Elaboración del proyecto 
Septiembre Elaboración del Proyecto 
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Grupo jose alberto campo

  • 1. Proyecto de Aula con TIC Y Diseño Tecno pedagógico El presente formulario puede ser diligenciado en grupo o individual según el desarrollo de los proyectos de aula. Este formulario es una guía para el formador con el fin de consolidar la experiencia trabajada en los proyectos de aula. Titulo proyecto de aula Conocimiento y Apropiación de las regiones Naturales de Colombia, y específicamente la región Pacífica. GRUPO DE DOCENTES QUE DESARROLLAN LA EXPERIENCIA (Consignar la información básica de cada uno de los docentes que han participado en el desarrollo del proyecto de aula) 1. Nombre del Docente: Carlos Alberto Alarcon, Nombre de la institución: I.E.Santa Elena Código DANE Sede educativa: Central R a d ic a d o Sede: Dirección principal: calle 1ª No. 6-28 Teléfono: 312-7924905 Fax: Correo Electrónico: caava571257@gmail.com Página Web: Ciudad/Municipio: El Cerrito Vereda/Corregimiento:Sta Elena Localidad/Comuna/sector: Departamento: Valle 2. Nombre del Docente: José Alberto Campo Nuñez Nombre de la institución: I. E. Santa Elena Código DANE
  • 2. Sede educativa: Central R a d ic a d o Sede: Dirección principal: crra 3ª No. 5-15 Teléfono: ; 317-3731228 Fax: Correo Electrónico: campojose@gmail.com Página Web: Ciudad/Municipio: El Cerrito Vereda/Corregimiento: Sta. Elena Localidad/Comuna/sector: Departamento: Valle 3. Nombre del Docente: Esperanza Melo G. Nombre de la institución: I.E.Santa Elena Código DANE Sede educativa: Central R a d i c a d o Sede: Dirección principal: Crra 4ª No. 5-49 Teléfono; 3152749254 Fax: Correo Electrónico: jaragrijalba@gmail.com Página Web: Ciudad/Municipio: El Cerrito Vereda/Corregimiento: Santa Elena Localidad/Comuna/sector: Departamento: Valle 4. Nombre del Docente: Nombre de la institución: Código DANE
  • 3. Sede educativa: Central R a d ic a d o Sede: Dirección principal: Teléfono: Fax: Correo Electrónico: Página Web: Ciudad/Municipio: Vereda/Corregimiento: Localidad/Comuna/sector: Departamento: DOCENTE MODERADOR Nombre completo del docente quien Modera o coordina la experiencia: Carlos Alberto Alarcón Cargo: Docente de Ciencias Sociales. Teléfonos: 312-7924905 Correo Electrónico: caava5712@gmail.com PLANEACIÓN DEL PROYECTO DE AULA Señale el tipo de proyecto de aula a) Proyecto pedagógico y didáctico SI NO b) Proyectos pedagógico con énfasis en desarrollo productivo SI NO c) Proyecto con énfasis en gestión institucional SI NO Señale con una X el área en que está inscrito el proyecto de aula: Áreas Ciencias naturales y educación ambiental.
  • 4. Curricular Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política y/o democrática. X Educación artística. Educación ética y en valores humanos. Educación física, recreación y deportes. Educación religiosa. Humanidades. Matemáticas. Lengua castellana. Lengua extranjera: Inglés Lengua Nativa* Competencias Ciudadanas. Filosofía Todas las áreas *Lengua Nativa para comunidades indígenas. Población con la que se lleva a cabo la experiencia (Seleccione los ítems que logran detallar el tipo de población con la que principalmente se lleva a cabo la experiencia): a) Sector: Urbano Rural Población de Fronteras b) Grados Escolares: Preescolar 1° 2° 3° 4° 5° 6° 7° 8° 9° 10° 11° Otro Cuál?: _________________ C) Número de estudiantes que participan en el proyecto de aula:______32________________ d)Grupo Poblaciones: Marque con una X el grupo poblacional que beneficia el Proyecto de Aula: Indígenas Raizales x Afrocolombianos
  • 5. Desplazados Condición de Discapacidad ,.,. Tiempo de desarrollo del proyecto de aula Fecha de inicio: agosto del 2014 Fecha de finalización: Noviembre de 2014 Estado actual de la experiencia (fase en que se encuentra): Planeación Ejecución Evaluación Sistematización Palabras claves del proyecto de aula Regiones Geográficas. Entorno geográfico, turismo, multiculturalidad, pluriétnica Definición del problema (Problematización) -Desconocimiento por parte de los estudiantes de grado 6ª de la ubicación Geográfica, costumbres y Tradiciones, de las regiones naturales de Colombia. El grupo de trabajo requiere que los estudiantes de grado 6ªª aprendan y conozcan su región, mediante la utilización y el empleo de las tics, con el propósito de que se apropien del conocimiento, para que sirvan de orientadores turísticos a las personas que visitan este entorno geográfico. Utilizando las redes sociales, internet. Presentaciones con video Beam. Se capacitará a los estudiantes para que sean competentes en el campo turístico.
  • 6. Objetivos del proyecto de aula OBJETIVO GENERAL:  Lograr que los estudiantes de grado 6ª reconozcan y se apropien del estudio y conocimientos de las regiones Naturales de Colombia, específicamente la región Pacífica. OBJETIVOS ESPECÍFICOS:  -Recopilar y clasificar la información de cada una de las regiones naturales de Colombia.  -Organizar sistemáticamente la información obtenida de cada una de las regiones,  -Dar a conocer las regiones especialmente la Pacífica utilizando las tics - Incentivar en los estudiantes el amor por su región para que promuevan los conocimientos como costumbres, mitos y leyendas, tradiciones y demás conocimientos a visitantes de la región ..
  • 7. Competencias que se desarrolla: Marque con una X la Competencia que desarrolla el proyecto de aula. Competencias Describa el Estándar relacionado con la Competencia Competencias del lenguaje: Comprensión e interpretación textual x -Comprendo e interpreto diversos tipos de texto, para establecer sus relaciones internas Competencias del lenguaje: Literatura Competencias del lenguaje: Medios de comunicación. Competencias en matemáticas: Pensamiento numérico Competencias en matemáticas: Métrico Competencias en matemáticas: Pensamiento Geométrico Competencias en matemáticas: Pensamiento aleatorio Competencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnología y sociedad Competencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnología y sociedad Competencias en Ciencias Naturales: Entorno vivo Competencias en Ciencias Naturales: Entorno Físico Competencias sociales: Relaciones espaciales y ambientales x Localizo diversas culturas en el espacio geográfico y reconozco las principales características físicas de su entorno. Competencias sociales: Relaciones con la historia y la cultura x Comparo legados culturales (científicos, tecnológicos, artísticos, religiosos)de diferentes grupos culturales y reconozco su impacto en la actualidad. Competencias sociales: Relaciones ético políticas Competencias ciudadanas: Convivencia y paz Competencias ciudadanas: Participación y responsabilidad democrática Competencias ciudadanas: Pluralidad, identidad y valoración de las diferencias
  • 8. INDAGACION Diagnóstico inicial -Desconocimiento por parte de los estudiantes de grado 6ª de la ubicación Geográfica, costumbres y Tradiciones, de las regiones naturales de Colombia -Presentación de un croquis de Colombia en blanco.
  • 9. Pregunta del profesor:-Identifique el país al que corresponde el croquis. (respuesta) -Se reparte en fichas las 5 regiones de Colombia (estilo rompecabezas) el estudiante las ubicará en el mapa y dará su respectivo nombre.
  • 10. (5 regiones en rompecabezas) -Ubicar y resaltar con color en el croquis de Colombia la región a que pertenece su entorno geográfico con sus departamentos -Qué observa y conoce sobre la forma del relieve en cada una de ellas? Tomamos el mapa físico de Colombia y allí identificaremos la forma del relieve que presenta cada región (describa)
  • 11. -Ubique los productos agrícolas y riquezas culturales originarios de la región:(se colocaran dibujos sobre productos de agricultura , dibujos de sitios turísticos, y Platos típicos de la región,
  • 12. Resultados de la evaluación de conocimientos previos aplicada por los docentes La mayoría de los estudiantes no tienen claro la noción de Región natural y su respectiva ubicación, además confunden los conceptos que pregunta la actividad inicial.
  • 13. Taller Práctico para evaluar los conocimientos previos. TEMATIZACION Principales actividades propuestas para el desarrollo del proyecto de aula Actividades: - Conformación de grupos de trabajo
  • 14. - Delegación de un monitor en cada grupo para que lidere y apoye el trabajo. - Utilizando las tics los estudiantes consultan sobre las diferentes costumbres, sus culturas e historia) http://www.slideshare.net/dianamariamoralesmendez/regiones-naturales-25221756 http://regionpacificamoma.blogspot.com/ https://www.youtube.com/watch?v=8cTJ1zP4Z5w - Con el Programa Hotpotatoes, se elaborara un crucigrama con el material de consulta
  • 15. realizado como: Costumbres, ubicación Culturas de las diferentes regiones. - Presentar una síntesis de la Región Pacífica (Blog) en SINTESIS DE LA REGION PACÍFICA COLOMBIANA. La región pacífica de Colombia, presenta la siguiente ubicación geográfica: 1. Norte: Panamá, y la zona del Urabá Antioqueño. 2. Sur: Ecuador
  • 16. 3. Occidente: Océano Pacifico. 4. Oriente: Región Andina. Esta región se clasifica de la siguiente forma: A. Zona norte: pertenece al Dpto del Chocó. Se caracteriza por presentar un suelo montañoso, con una variedad de fuentes hídricas, que hacen que presente un suelo súper húmedo y cenagoso. B. Zona Central: pertenece al departamento del Valle del Cauca. Se caracteriza por presentar un suelo plano, irrigado por el rio cauca, que la convierte en una región muy fértil para la producción agrícola. C. Zona Sur: Pertenece a los departamentos de Cauca y Nariño. Se caracteriza, como suelo montañoso y volcánico. El pacífico colombiano presenta una gran influencia pluriétnica por la presencia de afrodescendientes, sobre la zona norte, los blancos en la zona centro y los nativos indígenas en la zona sur. La variedad étnica, la convierte en una zona multicultural con presencia de diferentes costumbres, tradiciones y legados culturales. Esta región sobresale por su riqueza turística, la existencia de parques Nacionales naturales, sitios religiosos (Basílica del señor de los Milagros, Santuario de las Lajas y La Catedral de la Ermita), centros culturales (Museo Rayo, La casa del Márquez, Museo de la de caña de azúcar, La casa de la Sierra-Hacienda el Paraíso etc.), deportivos y recreativos. Igualmente la variedad de productos agrícolas, debido a la presencia de diferentes pisos térmicos. - Exposiciones por parte de cada grupo sobre la temática vista utilizando los recursos como computadores, video beam etc. Con el Programa power Point , utilización de las ayudas educativas como; Hotpotatoes
  • 17. Selección y análisis de los contenidos educativos digitales y herramientas TIC utilizadas para el proyecto de aula Recursos: Google,(para consulta de las regiones) Programa Hotpotatoes (dada una serie de palabras relevantes en el tema propuesto, el estudiante Consultará para resolver el crucigrama. Internet , http://www.slideshare.net/dianamariamoralesmendez/regiones-naturales-25221756 http://regionpacificamoma.blogspot.com/ https://www.youtube.com/watch?v=8cTJ1zP4Z5w Mediante la ayuda de los enlaces el estudiante consulta e investiga sobre el tema. Divulgación del proyecto en el blog Programa Power Point para presentar el tema en forma más dinámica.
  • 18. APLICACIÓN DEL PROYECTO DE AULA Nombre del Docente quien realiza la actividad Fecha Descripción de la Actividad Resultado de la Actividad 1 Carlos Alberto Alarcón Septiembre 16 -Conocimientos previos sobre las regiones de Colombia: -Ubicación Geográfica de las regiones de Colombia.(en el croquis) -Aplicación de taller - Ubicar y determinar la Región Pacífica. Ubicar los productos agrícolas y riquezas culturales originarios de la región (en el croquis q contiene las regiones) 2 Esperanza Melo G. Septiembre 22 -Conformar los grupos de trabajo. -Escogencia de un líder que será el monitor del grupo.(pantallazo) -Se informa y se entregan los enlaces como ayuda para la respectiva investigación de las regiones de Colombia Trabajo colaborativo e interacción con la AHD. 3 -José Alberto Campo Septiembre 24 .Aplicación de las actividades a desarrollar con las ayudas didácticas propuestas Ejecución de actividades, debate sobre los conocimientos vistos y
  • 19. aplicación de la AHD 4 -José Alberto Campo Septie mbre Evaluación de la clase, mediante la solución de un test. Y la realización de una síntesis sobre las regiones de Colombia, específicamente la región Pacífica. Resultados de la evaluación de conocimientos posterior a la ejecución del proyecto de aula y que fue aplicada por los docentes. Se evidencio una mejor aprehensión de los conocimientos compartidos y principalmente una mejor interacción del estudiante con las TICS para llegar a un aprendizaje más significativo, y los conocimientos se asimilan con mayor facilidad. ¿Cuál es su percepción de esta experiencia en el proceso de mejoramiento educativo? Que el propósito del aprendizaje, que lo que queremos que el estudiante aprenda va hacer mucho mas efectivo porque entre más se utilicen las ayudas educativas, las tic , El estudiante muestra mayor interés y atención por la clase. - REGISTROS DE LA EXPERIENCIA Medios que los docentes usan para realizar divulgación y retroalimentación del experiencia educativa del proyecto de aula con TIC:(Marque con una X los medios utilizados para su divulgación) Facebook
  • 20. Foro Temático Wiki Red Social Red virtual de Educadores Bitacora y/o Portafolio Digital Eduteka Blog X Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformación educativa en su contexto: ( Efectos o transformaciones ha producido su propuesta en otros docentes, estudiantes, directivos, padres y madres de familia? La comunidad educativa se ha involucrado en el proyecto y participa activamente en el mismo Se evidencia una mejora significativa en los procesos de aprendizaje del estudiante X Ha mejorado el interés por la asignatura y el desarrollo de las actividades de clase X Aumentó el trabajo colaborativo y de equipo X Mejoró la actitud hacia el conocimiento y la asignatura X No hay efectos significativos con el proyecto
  • 21. Avances durante la ejecución del proyecto de aula Se evidencia un mejoramiento en el rendimiento de la asignatura a partir de mejoras en las evaluaciones a los alumnos. X Ha mejorado el aprendizaje de temáticas específicas de los temas que aborda el proyecto de aula. X El proyecto de aula tiene poco tiempo de ejecución y no se evidencian avances concretos. Cómo creen los docentes que su experiencia se puede transferir a otra institución educativa en el país Participando activamente en redes de aprendizaje Generando espacios virtuales para la socialización de experiencias Publicando la experiencia en revistas científicas de carácter educativo Vinculándose a espacios de reflexión académica de orden local, nacional o internacional Vbvn Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformación educativa de aula en el uso pedagógico de las TIC: Los recursos digitales educativos utilizados para el proyecto de aula permiten un alcance de los objetivos de aprendizaje en el grupo de estudiantes X Las actividades de aprendizaje propuestas permiten una articulación tecno pedagógica entre los recursos educativos digitales y el problema X
  • 22. situado del proyecto de aula Las terminales digitales entregadas por el programa computadores para educar le permitieron desarrollar y mediar la ruta metodológica con ABP para buscar posibles soluciones al problema planteado El proceso de formación desarrollado en este nivel, le permite establecer un proyecto de aula mediado con TIC que apunte a un mejor desarrollo de la calidad educativa(estándares de competencia áreas básicas) X Durante el proceso de recolección se empleó o hizo uso de los terminales para registro y recolección de la información pertinente del proyecto de aula en TIC De acuerdo con los resultados obtenidos en la aplicación del proyecto, califique (seleccione) el ítem de 1 a 5 siendo 1 inferior y 5 superior: Ítem (Las mismas preguntas del Formulario N4) Califique de 1 a 5 ¿Se alcanzan las competencias propuestas? 4 ¿Aporta a la solución del problema planteado? 5 ¿Aporta al mejoramiento de la calidad educativa de la sede? 5 ¿Se evidencia aceptación y comprensión por parte del estudiante? 4 ¿Se hace un buen aprovechamiento de los recursos educativos digitales 5 manejados? EVIDENCIAS Fotos que evidencien la experiencia del proyecto (Máximo 4).
  • 23. ANEXOS Se desarrolló con los estudiantes el crucigrama con las palabras claves y necesarias para aclarar los conceptos y contenidos de Las regiones Naturales de Colombia. Se repasó algunas palabras claves para el entendimiento de conceptos como; Región Insular. Se desarrolló un cuestionario de preguntas en forma de test. El maestro interactúa con los estudiantes con preguntas –respuestas para indagar los conocimientos adquiridos. Relacione los enlaces al portafolio digital, blog, o recursos educativos digitales que se hayan elaborado para el proyecto de aula. Dirección web1: http://miregionpacificasantaelena.blogspot.com/
  • 24. EVALUACIÓN DE LOS PROYECTOS DE AULA (Los Proyectos de Aula con TIC se valoran a partir de los cinco criterios indicados en este formato. Asigne a cada criterio un valor de 1 a 5, siendo 1 la menor ponderación y 5 la máxima.) (Aparece en el Formulario de N6 A1) 1. Competencias de los maestros en relación con TIC Refleja que el docente ha desarrollado, dentro de su práctica pedagógica, competencias asociadas a las dimensiones propuestas por la Estrategia de Formación y Acceso de Computadores para Educar (Actitudinales, pedagógicas, investigativas, disciplinares, evaluativas, técnicas y tecnológicas, comunicativas). 1 2 3 4 5 2. Apropiación de TIC en la comunidad educativa Las TIC son aprovechadas como mediadoras de prácticas escolares pertinentes, inclusivas y en contexto, que contribuyen al desarrollo y fortalecimiento de competencias en los estudiantes y a la eliminación de barreras para el acceso, el aprendizaje y la participación, reconociendo la diversidad de capacidades. 1 2 3 4 5 3. Metodología y Fundamentación Demuestra una secuencia en el diseño e implementación de las actividades de aula, que permite identificar la postura y los referentes conceptuales de la propuesta pedagógica de aprovechamiento de las TIC, para el fortalecimiento de la calidad educativa. 1 2 3 4 5 4. Referente de inclusión en las actividades de aula con TIC El diseño y la implementación de las actividades de aula del proyecto permiten identificar la aplicación de los principios del diseño universal para el aprendizaje, en la planeación de las prácticas de aula y en la selección y/o producción de los recursos educativos digitales, promoviendo y
  • 25. propiciando la inclusión de todos los estudiantes. 1 2 3 4 5 5. Sistematización y conclusiones de aprendizajes Evidencia una reflexión sistemática frente a la relación causal entre las actividades desarrolladas y los impactos alcanzados mediante la ejecución del proyecto, con la participación de la comunidad educativa. 1 2 3 4 5 6. Carácter innovador Integra en su contexto elementos didácticos novedosos para el aprovechamiento pedagógico de las TIC, evidenciando cambios en las prácticas educativas y mejoras en el ambiente institucional. 1 2 3 4 5
  • 26. TITULO DEL PROYECTO: Modelo de Guía Turístico de las Regiones Naturales de Colombia, tomando como referencia la Zona Pacífica. GRADO: 6ª AREAS QUE INTEGRA: Sociales, Español FECHA: Septiembre 2014 COMPETENCIA SABERES DESEMPEÑOS DE COMPETENCIA Conceptual Procedimental Actitudinal -sociales: Relaciones espaciales y ambientales -sociales: Relaciones con la historia y la cultura. Competencias del lenguaje: Comprensión e interpretación textual Competencias sociales: Relaciones espaciales y ambientales - Definir la ubicación Física y ambiental de las Regiones Naturales de Colombia. -Describir las tradiciones, costumbres y legados culturales de las diferentes regiones de Colombia. -Interpretar Representar Gráficamente cada una de las regiones naturales de Colombia. -Seleccionar las costumbres, tradiciones y legados culturales de cada una de las regiones de Colombia. Aplicar los conocimientos adquiridos en la interpretación Apropiarse del conocimiento de cada una de las regiones naturales de Colombia. -Comprende cuales son las costumbres, tradiciones y legados culturales de las regiones Naturales de Colombia. -Producir y definir en forma oral o escrita los conocimientos adquiridos en la interpretación y comprensión del texto . -Ubicar en el mapa las diferentes regiones de Colombia Clasificar por regiones las diferentes costumbres, tradiciones y legados culturales de las diferentes regiones. -Elaborar un Hot Potatoes sobre las diferentes temáticas de las regiones de Colombia. -Taller de selección múltiple- con el programa Jclik - Consultar e indagar en las páginas de Internet(adjunto enlaces) sobre todo lo concerniente a las regiones de Colombia. .
  • 27. Competencias sociales: Relaciones con la historia y la cultura. Competencias del lenguaje: Comprensión e interpretación textua y dar a conocer en forma oral o escrita los conceptos sobre las costumbres, tradiciones y legados culturales, de la región Pacífica y comprensión del texto. METODOLOGIA Organización de grupos de trabajo, con un monitor que dirige y guía el grupo. -Utilización de los computadores de la sede para interactuar con las tic ,aplicar y resolver la temática a estudiar. - Utilización de las ayudas Educativas digitales. Para emplearlos en los conocimientos previos ( rompecabezas, croquis etc) . -Empleo de enlaces para presentar los contenidos temáticos , propuestos en las actividades ( Hot Potatoes, Jclik, ) - Utilización del block para presentar la síntesis de la región en estudio. -Como: -Se presentará el croquis de Colombía para que ubiquen las regiones Los estudiantes observan los relieves de las diferentes regiones para identificar sus características físicas. -Resuelven crucigramas, y test de preguntas sobre los contenidos temáticos de la región pacífica.
  • 28. Aprendizaje Basado en Problemas: Primera fase-Problémica: Desconocimiento por parte de los estudiantes de grado 6ª de la ubicación Geográfica, costumbres y Tradiciones, de las regiones naturales de Colombia. A partir de los conocimientos previos sobre las regiones naturales. Los estudiantes consultaran en las páginas de Internet todo lo relacionado a las regiones naturales de Colombia, específicamente la región Pacífica.
  • 29. Aprendizaje Basado en Problemas: Segunda fase-Investigativa y formativa -El docente ejerciendo la labor de tutor orienta a los estudiantes para q se organicen en grupos de trabajo con un líder por cada grupo y con las actividades realizadas los grupos de trabajo elaboran sus propios conocimientos acerca de las regiones naturales, principalmente la pacífica. Ellos construyen la síntesis del tema, para luego ser presentada en el block.
  • 30. Aprendizaje Basado en Problemas: Tercera fase-Soluciónica Por medio de las ayudas didácticas afianzo los conocimientos y adquiere las competencias trabajadas del área de sociales,principalmente lo relacionado a las costumbres , tradiciones, y legados culturales de las regiones de Colombia. -Apropiación de los conocimientos de las regiones naturales especialmente la región Pacífica, para la formación del Modelo de guía turístico. -Desempeño del Modelo guía Turístico en el entorno geográfico.
  • 31. Aprendizaje Basado en Problemas: Cuarta fase-Productiva Se realizan una serie de actividades practicas e interactivas con la AHD, para evaluar el proceso, y verificar mejoras y cambios. EVALUANDO LOS NUEVOS CONOCIMIENTOS: La evaluacion se realiza a través de las diferentes actividades realizadas en Hotpotatoes y en Jclic, teniendo en cuenta si hubo o no trabajo por parte de los estudiantes y comprensión del tema.
  • 32. REFERENTES CONCEPTUALES: Los referentes conceptuales que se tuvieron en cuenta en este Proyecto de Aula, empiezan en la apropiación del Aprendizaje Basado en Problemas, un modelo de apredizaje de orden socioconstructivista, que identifica un problema de aprendizaje en los estudiantes, y que se reconoce por parte de la comunidad educativa impactada con el Proyecto. Se han diseñado actividades que propicien el trabajo colaborativo. Barrows (1986) define al ABP como “un método de aprendizaje basado en el principio de usar problemas como punto de partida para la adquisición e integración de los nuevos conocimientos”. En esta metodología los protagonistas del aprendizaje son los propios alumnos, que asumen la responsabilidad de ser parte activa en el proceso. Finalmente se trabaja con un concepto de Ayuda Hipermedial Dinámica, que propone actividades, evaluación y un sistema de navegación para que el estudiante pueda adquirir los conocimientos necesarios, con asesoría del docente y cumpliendo con los objetivos de aprendizaje establecidos. BIBLIOGRAFIA: WEBGRAFIA Utilización de imágenes Videos, imágenes, juegos interactivos, documentos digitales Estándares de Ciencias Sociales MEN 2014. http://regionpacificamoma.blogspot.com/ https://www.youtube.com/watch?v=8cTJ1zP4Z5w
  • 33. CRONOGRAMA Agosto Elaboración del proyecto Septiembre Elaboración del Proyecto Septiembre Corrección del proyecto Septiembre y Octubre Aplicación y sistematización del Proyecto