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Programa educativo anual

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  • 1. Universidad del PacíficoEscuela de EducaciónAlumna de Pregrado: Angelina Barraza Programa Educativo AnualSubsector: Lenguaje y ComunicaciónCurso: Primer Año BásicoFecha: Marzo - DiciembreProfesor: Angelina Barraza El plan anual que se muestra a continuación tiene como propósito fundamental orientar el proceso enseñanza-aprendizaje, en el subsector de Lenguaje y Comunicación, para Primero Básico. Este, está elaborado tomando enconsideración el estado de real de los tres niños (nivel inicial, intermedio y avanzado) los cuales se seleccionaron, posterior a laaplicación y evaluación del diagnóstico inicial. Este programa educativo anual, está confeccionado, tomando en cuenta losintereses y motivaciones de cada uno; con el fin de lograr aprendizajes significativos1, Para aquello se considerarán los OFV,OFT, CMO y los Mapas de Progreso del Aprendizaje (MPA) , con el fin de potenciar y hacer auténtico el trabajo en el aula. (1)Ausubel “El aprendizaje Significativo”
  • 2. Universidad del PacíficoEscuela de EducaciónAlumna de Pregrado: Angelina BarrazaObjetivos fundamentales Verticales Objetivos fundamentales Contenidos Mínimos Transversales Obligatorios-Escuchar atentamente lo que diversos interlocutores -Interpretación y juicio de textos Comunicación oral:expresan, cuentan o leen en voz alta, comprendiendo, escuchados y los valores que ellas -Participación en conversaciones espontáneasrecordando y expresando lo más significativo de lo expresan; la lectura y el y formales, escuchando atentamente,escuchado, como un modo de familiarizarse con los otros. reconocimiento de los diferentes tipos expresando opiniones y comentarios- Expresarse oralmente en forma audible y clara, en de textos relacionados con el tema y respetando elconversaciones espontáneas y formales, para vincularse - Respeto y valoración de ideas y turno para tomar la palabra.con otras personas. creencias distintas de las propias - Audición frecuente de textos literarios:- Producir textos orales breves y sencillos en los que relaten - Habilidades del pensamiento: cuentos, fábulas, leyendas, poemas leídos ohechos; expresen opiniones, sentimientos y dudas, Comunicación de ideas y recitados, colmos y diálogos breves, conutilizando palabras de uso frecuente. convicciones, selección de temáticas significativas, interesándose por la- Disfrutar de la audición y de la lectura de textos literarios información relevante, uso del literatura, gozando de ella.breves y significativos que amplíen su imaginación, y les conocimiento y autoaprendizaje. - Demostración de la comprensión de lospermitan expresar sus ideas y las emociones y sentimientos - Con respecto al conocimiento de sí textos vistos y/o escuchados a través deexperimentados. mismo; el desarrollo de capacidades comentarios, preguntas y expresiones- Apreciar la lectura de textos literarios como un medio expresivas. artísticas.para conocer otros mundos, personajes, lugares, tiempos y -Valorar la escritura como un modo - Pronunciación y articulación adecuadas alcostumbres, y ampliar sus experiencias y conocimientos. de comunicación con los demás. expresarse en conversaciones espontáneas y- Familiarizarse con el código escrito hasta poder leer en formales.voz alta y en forma silenciosa, palabras, frases, oraciones y - Recitación de poemas de la tradición oraltextos breves con todas las letras del alfabeto en diversas con entonación y expresión corporalcombinaciones, captando y construyendo el sentido, e espontánea.integrando la lectura a sus vivencias y a una ampliación de - Manejo de palabras y expresiones en juegossu vinculación con el mundo. y otras situaciones comunicativas orales.- Leer comprensivamente textos breves y de estructura - Producción o reproducción oral en
  • 3. Universidad del PacíficoEscuela de EducaciónAlumna de Pregrado: Angelina Barrazasimple, en soportes impresos y electrónicos. situaciones de juego, de relatos, experiencias- Leer comprensivamente extrayendo información explícita personales, fantasías, rimas, adivinanzas yevidente y realizando inferencias claramente sugeridas por trabalenguas.el texto para captar su sentido global. - Participación en diversos juegos teatrales y- Opinar sobre lo leído, apoyándose en información dramatizaciones espontáneas o preparadas,explícita e inferencias realizadas. sobre situaciones de la vida real o a partir de- Producir y reproducir, en forma manuscrita y digital, textos audiovisuales.textos breves y comprensibles para comunicar opiniones o Lectura:sentimientos, sobre contenidos que les son familiares. - Reconocimiento de diferentes textos- Utilizar en los textos escritos que producen, palabras de literarios (cuento, poema) a partir de lasuso frecuente vinculadas a su entorno familiar, social y claves dadas por la portada, las ilustraciones yescolar. la silueta textual.- Escribir, con intención comunicativa, sobre temas - Reconocimiento de diferentes textos nosignificativos, utilizando sus propias palabras, frases y literarios (noticia, aviso, receta, carta) a partiroraciones simples, separando correctamente las palabras, de las claves dadas por los títulos, lacon letra manuscrita legible para sí mismo y para los otros. tipografía, las palabras conocidas y el- Incorporar progresivamente la corrección de aspectos formato.caligráficos y ortográficos según los requerimientos de la - Participación en la actividad de “jugar atarea, buscando la claridad de la expresión para leer” textos literarios breves de la tradicióncomunicarse mejor con los demás. oral propia del mundo infantil, con patrones de lenguaje claros y predecibles, que utilicen reiteraciones, rimas y ritmos muy marcados, tales como rondas, poemas, retahílas y adivinanzas. - Identificación, en los textos que leen, de palabras a primera vista a partir de sus características gráficas (vocabulario visual), relacionándolas con otras palabras. - Reconocimiento y denominación de todas
  • 4. Universidad del PacíficoEscuela de EducaciónAlumna de Pregrado: Angelina Barraza las letras del alfabeto y su correspondencia con uno o más sonidos, para referirse a palabras encontradas en los textos que leen. - Lectura comprensiva de textos significativos en los que aparezcan palabras con tipos de sílaba, progresivamente más complejas. - Lectura comprensiva, oral y silenciosa, de oraciones significativas y textos breves y sencillos, cuyos contenidos enriquezcan su mundo y les permitan expresar sus ideas y las emociones y sentimientos experimentados, así como relacionarse mejor con los demás y con su entorno. -. Descripción de lugares de las narraciones, caracterización de personas y personajes e identificación del tiempo y acciones, a partir de información explícita e implícita claramente sugerida por los textos leídos. - Demostración de la comprensión de los textos leídos, a través de comentarios orales, diálogos y la expresión corporal y artística. -Reconocimiento del significado de palabras y expresiones a través de claves contextuales. - Formulación de opiniones sobre el comportamiento de personas y personajes, basándose en los hechos presentados en los textos leídos. Escritura: - Copia y escritura, manuscrita y digital, con
  • 5. Universidad del PacíficoEscuela de EducaciónAlumna de Pregrado: Angelina Barraza propósitos claros, de palabras, oraciones y textos breves sobre temas significativos que les sean familiares o provengan de sus lectura, Complementándolas con comentarios que les permitan formular opiniones sobre lo que han Escrito. - Reproducción manuscrita de las letras del alfabeto, mayúsculas y minúsculas, identificando su punto de partida, desarrollo y final, y asociando el grafema a su fonema, permitiendo la claridad de su comunicación escrita. - Escritura manuscrita, con intención comunicativa, de palabras y frases, guardando forma, ligado, proporción y tamaño de cada una de las letras, siguiendo una progresión de izquierda a derecha y de arriba hacia abajo, con alineación de letras y palabras, y espaciado regular entre ellas, de modo que sus escritos sean legibles para sí mismos y para los otros. - Manejo de palabras y expresiones para referirse principalmente a personas y personajes, animales, lugares, objetos, reales o imaginarios, y para realizar sus descripciones físicas. - Producción de textos escritos breves sobre contenidos que le son familiares con frases y oraciones simples en que se expresen deseos,
  • 6. Universidad del PacíficoEscuela de EducaciónAlumna de Pregrado: Angelina Barraza opiniones, sentimientos y se describan animales, personas o personajes y objetos. - Escritura y revisión de sus escritos, con énfasis en la legibilidad de los mismos. - Escritura individual y colectiva de carácter lúdico, manuscrito y digital, con énfasis en la capacidad de expresarse y comunicarse con los demás..Mapas de progresoNivel ILeen comprensivamente textos breves y simples, que abordan contenidos reales o imaginarios que le son familiares. Extraeninformación explícita evidente. Realiza inferencias claramente sugeridas por el texto. Comprende el sentido global a partir deinformación destacada en el texto. Da sus opiniones sobre lo leído, apoyándose en información explícita y en inferencias realizadas
  • 7. Universidad del PacíficoEscuela de EducaciónAlumna de Pregrado: Angelina BarrazaObjetivos Estrategias Recursos Evaluación MetodológicasObjetivo General -Trabajan sobre cuaderno -Libro del Subsector. -Formativa; cada trabajo- Lograr los aprendizajes esperados por los de redacción. -Cuaderno de escritura. que los alumnos realicenalumnos/as. -Desarrollan guías temáticas -Data. durante el proceso de acerca de la consonante en -Guías temáticas. intervención, tendrán unaObjetivo Específico estudio. -material concreto evaluación observacionalNivel Conceptual -Interactúan con distintos (plasticina, papel, entre -Sumativa; Cada cierto-Comprender y conocer todas las consonantes tipos de textos (literarios y otros) tiempo, se realizará unay vocales, desde la “A” hasta la “z” no literarios) -Extractos de textos o textos evaluación que recopile-Decodificar Oraciones o frases simples. -Realizan trabajo con completos. todo lo que han aprendidoNivel Procedimental material concreto. -Biblioteca CRA. durante la intervención.--Leer un total de 35 palabras por minuto, -Observan videos -Sala de Enlaces Asimismo, se anexará cadaaprox. Con el fin de potenciar su velocidad relacionados con los textos escala de apreciación.lectora. en estudio.-Analizar e interpretar distintos tipos de -Elaboran Portafolios dondetexto, ya sean, literarios o no literarios. recopilan archivan trabajos-Dominar progresivamente el código del realizadosLenguaje escrito y desarrollar una escritura -Interactúan con softwaremanuscrita legible, para sí mismo y para los educativos.otros. -Realizan trabajos enNivel Actitudinal: Biblioteca CRA.-Desarrollar el trabajo en grupo e individual.-Potenciar el desarrollo de lectura optativa,con textos de su interés personal.-Propiciar el pensamiento reflexivo y crítico.-Valorar el trabajo propio y de los otros
  • 8. Universidad del PacíficoEscuela de EducaciónAlumna de Pregrado: Angelina Barraza

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