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Tres Visiones Sobre Las Inteligencias Multiples1. Tomemos en cuenta las inteligencias al enseñar:Como los estudiantes son ...
EL DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA INTERPERSONALMEDIANTE LAS TECNICAS DE APRENDIZAJECOOPERATIVOLa concepción del aprendizaje...
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LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL O LA INTELIGENCIA COMO TAL QUE TODOS TENOEMOS PERO QUE OTORS TIENEN LA CAPACIDAD DE DESARROLLAR DE MANAERA MAS AGIL Y OTRO QUE CREAN MAQUINAS IGUAL O MAS ITELIGENTES QUE UN SER HUMANO

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  1. 1. Teoría de las inteligencias múltiples (De Wikipedia, la enciclopediahttp://www.slideshare.net/sistematizacion/inteligencias-multiples libre) La teoría de las inteligencias múltiples es un modelo propuesto por Howard Gardner en el que la inteligencia no es vista como algo unitario, que agrupa diferentes capacidades específicas con distinto nivel de generalidad, sino como un conjunto de inteligencias múltiples, distintas e independientes. Gardner define la inteligencia como la "capacidad de resolver problemas o elaborar productos que sean valiosos en una o más culturas". Primero, amplía el campo de lo que es la inteligencia y reconoce lo que se sabía intuitivamente: Que la brillantez académica no lo es todo. A la hora de desenvolverse en la vida no basta con tener un gran expediente académico. Hay gente de gran capacidad intelectual pero incapaz de, por ejemplo, elegir ya bien a sus amigos; por el contrario, hay gente menos brillante en el colegio que triunfa en el mundo de los negocios o en su vida personal. Triunfar en los negocios, o en los deportes, requiere ser inteligente, pero en cada campo se utiliza un tipo de inteligencia distinto. No mejor ni peor, pero sí distinto. Dicho de otro modo, Einstein no es más ni menos inteligente que Michael Jordan, simplemente sus inteligencias pertenecen a campos diferentes. Segundo, y no menos importante, Gardner define la inteligencia como una capacidad. Hasta hace muy poco tiempo la inteligencia se consideraba algo innato e inamovible. Se nacía inteligente o no, y la educación no podía cambiar ese hecho. Tanto es así que en épocas muy cercanas a los deficientes psíquicos no se les educaba, porque se consideraba que era un esfuerzo inútil. Considerando la importancia de la psicología de las inteligencias múltiples, ha de ser más racional tener un objeto para todo lo que hacemos, y no solo por medio de estas inteligencias. Puesto que deja http://www.youtube.com/watch?v=Jtz5eN7yn8k&feature=related de lado la objetividad, que es el orden para captar el mundo.
  2. 2. Tres Visiones Sobre Las Inteligencias Multiples1. Tomemos en cuenta las inteligencias al enseñar:Como los estudiantes son inteligentes de maneras diferentes, ellosaprenden de formas diferentes. Si nosotros solo “damos cátedra”estaremos favoreciendo aun sin quererlo a nuestros estudiantes conInteligencia Verbal-Lingüística y afectaremos a los demás. Siaumentamos nuestro repertorio de formas de enseñar, para estaracorde con todas las inteligencias, haremos los contenidos de fácilcomprensión a todos y consecuentemente, habremos proporcionado atodos los estudiantes una oportunidad igual para que todos puedanser excelentes.2. Desarrollemos las Inteligencias:Como una sociedad pluralista que somos estamos en la posibilidad devalorar las capacidades, productos o situación de cada inteligencia.¿Por qué entonces, valoramos más determinadas inteligencias,mientras descuidamos otras? Si nosotros enriquecemos el curriculumdel salón de clases para incluir el desarrollo de todas las inteligencias,ayudaremos a cada estudiante a ser todo lo que pueda llegar a ser.3. Festejemos la diversidad y lo único de todos:Si solo contamos con una regla para medir la inteligencia de todos losestudiantes, tendremos que cada quien es más hábil que algunos ymenos hábil que otros. Pero si contamos con ocho reglas tendremosque cada estudiante no es más o menos listo que los demás, sino quecuenta con un repertorio único de inteligencias… y esto es algo parafestejar. Entonces los alumnos disfrutaran de autoestima, y estaránmás dispuestos a valorar las individualidades de los demás.
  3. 3. EL DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA INTERPERSONALMEDIANTE LAS TECNICAS DE APRENDIZAJECOOPERATIVOLa concepción del aprendizaje que nos interesa destacar quedadefinida en esta cita de Cirigliano y Villaverde (1994:25): «...para un hombre concebido como organismo inteligente enacción con su medio...Aprender será resolver activamente problemas vitales y nosimple acumulación de datos en la memoria». Como afirmanestos autores, el hombre es un ser en acción con su medio y,por consiguiente, el aprendizaje en el que todo ser humanoparticipa es un fenómeno que no ocurre aisladamente, o que seencuentra exclusivamente relacionado con cuestionescognitivas, sino que va íntimamente unido a factores sociales y Inteligencia Verbal-Lingüística.afectivos.Dichos factores llevan a estudiar al individuo como persona Inteligencia Lógico-Matemáticoimbuida en un contexto social. La importancia del grupo y surepercusión en el aprendizaje es clara. Goleman (1998: 277)afirma que si se le pide a distintas personas que reflexionen Inteligencia Visual-Espacialzsobre la forma en que han aprendido lo que saben ahora,responderán que «Hemos aprendido lo que sabemos de los Inteligencia Musical-Rítmicademás y con ellos». El hecho es que el aprendizaje de la vidasocial que comienza en la familia se continúa luego en el senode otros grupos pequeños tales como el grupo de amigos, de Inteligencia Corporal-Quinestésicabarrio, de escuela o de trabajo. Inteligencia Ambiental LAS 8 INTELIGENCIAS MULTIPLES.wmv Inteligencia Interpersonal Inteligencia Intrapersonal
  4. 4. Inteligencias MúltiplesEste término se refiere a lo diverso y únicos que son los alumnos.La IM nos dice que nuestros estudiantes son inteligentes, no solode una o dos formas. Para llegar a todos los alumnos y paradesarrollar la diversidad de inteligencias, necesitamos enseñar demuchas formas y proveer diferentes experiencias de aprendizaje anuestros alumnos.En 1,983, Howard Gardner, de la Universidad de Harvard, escribióun libro titulado “Los marcos de la mente: La teoría de lasinteligencias múltiples”. Dos son las propuestas fundamentales dela Teoría IM:1) La Inteligencia no es algo fijo. El nivel de inteligencia con quenacemos no está ahí para siempre. Nosotros podemos desarrollarla capacidad intelectual de nuestros estudiantes.
  5. 5. 2) La inteligencia no es una. Hay muchas formas de serinteligentes. No hay una sola inteligencia humana, sino que lasinteligencias son múltiples. Todos y cada uno tenemos variasinteligencias y una mezcla única de todas ellas.Gardner investigó sobre las inteligencias múltiples. El sostieneque para que algo pudiera considerarse como una inteligencia,debe de llenar 3 requisitos, los que son:1) Destrezas que permiten a los individuos a resolver problemasgenuinos.2) La habilidad de crear productos efectivos.3) El potencial para encontrar y crear problemas.Gardner seleccionó conjuntos de destrezas que cumplían estos3 requisitos y después las puso a prueba, finalmente identificó 7inteligencias específicas y, recientemente, añadió una más, LaInteligencia Ambiental, a continuación se presentan las 8inteligencias que Gardner investigó:1. - Verbal o Lingüística. - Ambiental. - Lógico-Matemática. - Interpersonal. - Corporal-Quinestésica. - Visual-Espacial. - Intrapersonal. - Musical-Rítmica.
  6. 6. ¿Qué es la inteligencia artificial?La inteligencia artificial es considerada una rama de la computación y relaciona unfenómeno natural con una analogía artificial a través de programas de computador.La inteligencia artificial puede ser tomada como ciencia si se enfoca hacia la elaboraciónde programas basados en comparaciones con la eficiencia del hombre,contribuyendo a un mayor entendimiento del conocimiento humano. video en you tube Howard Gardner: Detectar y Desarrollar Talentos

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