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  • 1. LA LUZ
  • 2. El niño “ vive “ la luz.
    • Variedad de emociones .
    • Experiencia perceptiva .
  • 3. Múltiples opiniones sobre la luz
    • Niños de tres años:
    • “ Si cierro los ojos no veo nada, cuando veo luz me siento feliz, no se puede coger”
    • “ Tiene que haber luz porque las personas lo necesitan”
    • “ La luz me fastidia los ojos”.
  • 4. Problemas que surgen:
    • Los contrastes y matices de la luz.
    • La procedencia y destino de la luz.
    • Las luces y sombras.
    • La luz artificial.
  • 5. 1.LA NOCHE.
    • En la experiencia de la noche, los aspectos que conciernen a la visión se entrelazan con los aspectos de tipo emocional .
    • (Van Gogh )
  • 6. Investigación en una escuela.
    • Opinión de los niños:
    • La noche esta hecha de estrellas y luces.
    • Mama me hizo una manta blando , y me tapo toda cuando estoy con la luz apagada.
    • La escuela con la ayuda de los padres realizan varias preguntas a los niños.
    • -¿ Cuales son los colores del cielo?
    • ¿ Por que consigues verla?, etc..
    • Respuestas son:blanco, amarillo y azul y por la luz eléctrica denlos farolas.
  • 7. La conclusión.
    • El problema consiste en representar las percepciones, emociones ,etc. que produce la noche.
  • 8. 2. EL SOL.
    • Opinión de los niños:
    • “ tiene la luz y pone el cielo claro”
    • “ el sol es de todos los colores”
    • “ El sol es una bola con rayos de fuego”
  • 9. El sol.
    • Hablar con los niños sobre el color y el calor del sol, sobre su forma , contribuye a socializar modos de ver y de pensar.
    • Alice, por ejemplo, pensaba que el sol que estaba realizando ,debería ser como el color del fuego.
  • 10. En la escuela
    • En la escuela se examinaron fotografías y reproducciones de arte para lograr nuevos métodos de introducción y sugerencias.
    • Los niños para representar el sol usan materiales que parecen “ contener luz”, como son las lentejuelas, papel metálico pero la escuela miraba al sol y utilizaban gafas y papeles coloreados, transparencias,etc.
    • Plano visual y perceptivo.
  • 11. 3. Contrastes y matices
    • Los niños investigan el contraste de la luz y oscuridad; los cambios de iluminación, claridad, color, percepción de las formas.
    • Oscuridad de la noche:
    • - Papel crepe y seda, sobre este estratos azules.
    • - La luz incierta con colores calidos.
    • - Las nubes pueden alejar, bajar o acercar el cielo.
  • 12. 4. LA LUZ
    • La luz dicen los niños que viene
    • del sol, de las lamparas, del
    • Fuego.
    • Se pueden elaborar situaciones
    • Para ver el comportamiento de la luz:
    • - luces y sombras: cielo abierto, luz solar o focos en el interior del aula.
    • - laboratorio: con el haz luminoso de 1 foco blanco se elaboran sombras.
  • 13. La conclusión
    • Tanto los niños como los adultos logran sacar sus propias cuentas sobre los tonos de la luz y la relación entre luz y color.
    • Al evocar una imagen lo que se pintara estará supeditado a lo que se conoce. Imposibilidad de separar lo que se ve de lo que se conoce.
  • 14. Las experiencias
    • 1. si yo fuese la noche
    • Los padres y niños han de observar en sus casas el cielo por la noche.
    • En la escuela responden preguntas ¿si tu fueras la noche que harías? Descripción diferente del color, espacio, luz y forma.
  • 15. Técnicas de autores
    • Propusieron obras de arte de autores que hubieran experimentado estos temas
  • 16. Estos obras …..
    • contribuyen a no crear estereotipos.
    • aproximan al niño a diversas soluciones dadas por los artistas.
    • ven el esfuerzo del artista por logar una solución representativa.
    • solución final:
    • La propia noche de cada niño: MI NOCHE .
  • 17. Una pelota amarilla grande, así
    • Proyecto educativo con niños 3 años sobre “ nuestra vida y el sol”
    • Metodología : experimentación del niño con diversos materiales y experiencias individuales y colectivas.
    • - E xperiencia colectiva : estereotipos.
    • - E xperiencia individual: jugar con los colores.
  • 18. CONCLUSION
    • Los comentarios que acompañaron a las propuestas individuales evidenciaron las modificaciones surgidas de sus ideas precedentes y con cuanta profundidad habían intuido los fenómenos.
    • - Una pelota amarilla - El sol da vueltas
    • grande, así alrededor de la Tierra
    • - Pelota de fuego