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LA LUZ

El niño “ vive “ la luz.
Variedad de emociones .
Experiencia perceptiva .

Múltiples opiniones sobre la luz
Niños de tres años:
“ Si cierro los ojos no veo nada, cuando veo luz me siento feliz, no se puede coger”
“ Tiene que haber luz porque las personas lo necesitan”
“ La luz me fastidia los ojos”.

Problemas que surgen:
Los contrastes y matices de la luz.
La procedencia y destino de la luz.
Las luces y sombras.
La luz artificial.

1.LA NOCHE.
En la experiencia de la noche, los aspectos que conciernen a la visión se entrelazan con los aspectos de tipo emocional .
(Van Gogh )

Investigación en una escuela.
Opinión de los niños:
La noche esta hecha de estrellas y luces.
Mama me hizo una manta blando , y me tapo toda cuando estoy con la luz apagada.
La escuela con la ayuda de los padres realizan varias preguntas a los niños.
-¿ Cuales son los colores del cielo?
¿ Por que consigues verla?, etc..
Respuestas son:blanco, amarillo y azul y por la luz eléctrica denlos farolas.

La conclusión.
El problema consiste en representar las percepciones, emociones ,etc. que produce la noche.

2. EL SOL.
Opinión de los niños:
“ tiene la luz y pone el cielo claro”
“ el sol es de todos los colores”
“ El sol es una bola con rayos de fuego”

El sol.
Hablar con los niños sobre el color y el calor del sol, sobre su forma , contribuye a socializar modos de ver y de pensar.
Alice, por ejemplo, pensaba que el sol que estaba realizando ,debería ser como el color del fuego.

En la escuela
En la escuela se examinaron fotografías y reproducciones de arte para lograr nuevos métodos de introducción y sugerencias.
Los niños para representar el sol usan materiales que parecen “ contener luz”, como son las lentejuelas, papel metálico pero la escuela miraba al sol y utilizaban gafas y papeles coloreados, transparencias,etc.
Plano visual y perceptivo.

3. Contrastes y matices
Los niños investigan el contraste de la luz y oscuridad; los cambios de iluminación, claridad, color, percepción de las formas.
Oscuridad de la noche:
- Papel crepe y seda, sobre este estratos azules.
- La luz incierta con colores calidos.
- Las nubes pueden alejar, bajar o acercar el cielo.

4. LA LUZ
La luz dicen los niños que viene
del sol, de las lamparas, del
Fuego.
Se pueden elaborar situaciones
Para ver el comportamiento de la luz:
- luces y sombras: cielo abierto, luz solar o focos en el interior del aula.
- laboratorio: con el haz luminoso de 1 foco blanco se elaboran sombras.

La conclusión
Tanto los niños como los adultos logran sacar sus propias cuentas sobre los tonos de la luz y la relación entre luz y color.
Al evocar una imagen lo que se pintara estará supeditado a lo que se conoce. Imposibilidad de separar lo que se ve de lo que se conoce.

Las experiencias
1. si yo fuese la noche
Los padres y niños han de observar en sus casas el cielo por la noche.
En la escuela responden preguntas ¿si tu fueras la noche que harías? Descripción diferente del color, espacio, luz y forma.

Técnicas de autores
Propusieron obras de arte de autores que hubieran experimentado estos temas

Estos obras …..
contribuyen a no crear estereotipos.
aproximan al niño a diversas soluciones dadas por los artistas.
ven el esfuerzo del artista por logar una solución representativa.
solución final:
La propia noche de cada niño: MI NOCHE .

Una pelota amarilla grande, así
Proyecto educativo con niños 3 años sobre “ nuestra vida y el sol”
Metodología : experimentación del niño con diversos materiales y experiencias individuales y colectivas.
- E xperiencia colectiva : estereotipos.
- E xperiencia individual: jugar con los colores.

CONCLUSION
Los comentarios que acompañaron a las propuestas individuales evidenciaron las modificaciones surgidas de sus ideas precedentes y con cuanta profundidad habían intuido los fenómenos.
- Una pelota amarilla - El sol da vueltas
grande, así alrededor de la Tierra
- Pelota de fuego

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by angelessaura on Jan 14, 2008

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