LA LUZ
El niño “ vive “ la luz. <ul><li>Variedad de emociones . </li></ul><ul><li>Experiencia perceptiva . </li></ul>
Múltiples opiniones sobre  la luz <ul><li>Niños de tres años: </li></ul><ul><li>“  Si cierro los ojos no veo nada, cuando ...
Problemas que surgen: <ul><li>Los contrastes y matices de la luz. </li></ul><ul><li>La procedencia y destino de la luz. </...
1.LA NOCHE. <ul><li>En la experiencia de la noche, los aspectos que conciernen a la  visión  se entrelazan con los aspecto...
Investigación en una escuela. <ul><li>Opinión de los niños: </li></ul><ul><li>La noche esta hecha de estrellas y luces. </...
La conclusión. <ul><li>El problema consiste en representar las percepciones, emociones ,etc. que produce la noche. </li></ul>
2. EL SOL. <ul><li>Opinión de los niños: </li></ul><ul><li>“  tiene la luz y pone el cielo claro” </li></ul><ul><li>“  el ...
El sol. <ul><li>Hablar con los niños sobre el color y el calor del sol, sobre su forma , contribuye a socializar modos de ...
En la escuela <ul><li>En la escuela se examinaron fotografías y reproducciones de arte para lograr nuevos métodos de intro...
3. Contrastes y matices <ul><li>Los niños investigan el contraste de la luz y oscuridad; los cambios de iluminación, clari...
4. LA LUZ <ul><li>La luz dicen los niños que viene  </li></ul><ul><li>del sol, de las lamparas, del  </li></ul><ul><li>Fue...
La conclusión <ul><li>Tanto los niños como los adultos logran sacar sus propias cuentas sobre los tonos de la luz y la rel...
Las experiencias <ul><li>1.   si yo fuese la noche </li></ul><ul><li>Los padres y niños han de observar en sus casas el ci...
Técnicas de autores <ul><li>Propusieron obras de arte de autores que hubieran experimentado estos temas </li></ul>
Estos obras ….. <ul><li>contribuyen a no crear estereotipos. </li></ul><ul><li>aproximan al niño a diversas soluciones dad...
Una pelota amarilla grande, así <ul><li>Proyecto educativo con niños 3 años sobre  “ nuestra vida y el sol” </li></ul><ul>...
CONCLUSION  <ul><li>Los comentarios que acompañaron a las propuestas individuales  evidenciaron las modificaciones surgida...
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  1. 1. LA LUZ
  2. 2. El niño “ vive “ la luz. <ul><li>Variedad de emociones . </li></ul><ul><li>Experiencia perceptiva . </li></ul>
  3. 3. Múltiples opiniones sobre la luz <ul><li>Niños de tres años: </li></ul><ul><li>“ Si cierro los ojos no veo nada, cuando veo luz me siento feliz, no se puede coger” </li></ul><ul><li>“ Tiene que haber luz porque las personas lo necesitan” </li></ul><ul><li>“ La luz me fastidia los ojos”. </li></ul>
  4. 4. Problemas que surgen: <ul><li>Los contrastes y matices de la luz. </li></ul><ul><li>La procedencia y destino de la luz. </li></ul><ul><li>Las luces y sombras. </li></ul><ul><li>La luz artificial. </li></ul>
  5. 5. 1.LA NOCHE. <ul><li>En la experiencia de la noche, los aspectos que conciernen a la visión se entrelazan con los aspectos de tipo emocional . </li></ul><ul><li>(Van Gogh ) </li></ul>
  6. 6. Investigación en una escuela. <ul><li>Opinión de los niños: </li></ul><ul><li>La noche esta hecha de estrellas y luces. </li></ul><ul><li>Mama me hizo una manta blando , y me tapo toda cuando estoy con la luz apagada. </li></ul><ul><li>La escuela con la ayuda de los padres realizan varias preguntas a los niños. </li></ul><ul><li>-¿ Cuales son los colores del cielo? </li></ul><ul><li>¿ Por que consigues verla?, etc.. </li></ul><ul><li>Respuestas son:blanco, amarillo y azul y por la luz eléctrica denlos farolas. </li></ul>
  7. 7. La conclusión. <ul><li>El problema consiste en representar las percepciones, emociones ,etc. que produce la noche. </li></ul>
  8. 8. 2. EL SOL. <ul><li>Opinión de los niños: </li></ul><ul><li>“ tiene la luz y pone el cielo claro” </li></ul><ul><li>“ el sol es de todos los colores” </li></ul><ul><li>“ El sol es una bola con rayos de fuego” </li></ul>
  9. 9. El sol. <ul><li>Hablar con los niños sobre el color y el calor del sol, sobre su forma , contribuye a socializar modos de ver y de pensar. </li></ul><ul><li>Alice, por ejemplo, pensaba que el sol que estaba realizando ,debería ser como el color del fuego. </li></ul>
  10. 10. En la escuela <ul><li>En la escuela se examinaron fotografías y reproducciones de arte para lograr nuevos métodos de introducción y sugerencias. </li></ul><ul><li>Los niños para representar el sol usan materiales que parecen “ contener luz”, como son las lentejuelas, papel metálico pero la escuela miraba al sol y utilizaban gafas y papeles coloreados, transparencias,etc. </li></ul><ul><li>Plano visual y perceptivo. </li></ul>
  11. 11. 3. Contrastes y matices <ul><li>Los niños investigan el contraste de la luz y oscuridad; los cambios de iluminación, claridad, color, percepción de las formas. </li></ul><ul><li>Oscuridad de la noche: </li></ul><ul><li>- Papel crepe y seda, sobre este estratos azules. </li></ul><ul><li>- La luz incierta con colores calidos. </li></ul><ul><li>- Las nubes pueden alejar, bajar o acercar el cielo. </li></ul>
  12. 12. 4. LA LUZ <ul><li>La luz dicen los niños que viene </li></ul><ul><li>del sol, de las lamparas, del </li></ul><ul><li>Fuego. </li></ul><ul><li>Se pueden elaborar situaciones </li></ul><ul><li>Para ver el comportamiento de la luz: </li></ul><ul><li>- luces y sombras: cielo abierto, luz solar o focos en el interior del aula. </li></ul><ul><li>- laboratorio: con el haz luminoso de 1 foco blanco se elaboran sombras. </li></ul>
  13. 13. La conclusión <ul><li>Tanto los niños como los adultos logran sacar sus propias cuentas sobre los tonos de la luz y la relación entre luz y color. </li></ul><ul><li>Al evocar una imagen lo que se pintara estará supeditado a lo que se conoce. Imposibilidad de separar lo que se ve de lo que se conoce. </li></ul>
  14. 14. Las experiencias <ul><li>1. si yo fuese la noche </li></ul><ul><li>Los padres y niños han de observar en sus casas el cielo por la noche. </li></ul><ul><li>En la escuela responden preguntas ¿si tu fueras la noche que harías? Descripción diferente del color, espacio, luz y forma. </li></ul>
  15. 15. Técnicas de autores <ul><li>Propusieron obras de arte de autores que hubieran experimentado estos temas </li></ul>
  16. 16. Estos obras ….. <ul><li>contribuyen a no crear estereotipos. </li></ul><ul><li>aproximan al niño a diversas soluciones dadas por los artistas. </li></ul><ul><li>ven el esfuerzo del artista por logar una solución representativa. </li></ul><ul><li>solución final: </li></ul><ul><li>La propia noche de cada niño: MI NOCHE . </li></ul>
  17. 17. Una pelota amarilla grande, así <ul><li>Proyecto educativo con niños 3 años sobre “ nuestra vida y el sol” </li></ul><ul><li>Metodología : experimentación del niño con diversos materiales y experiencias individuales y colectivas. </li></ul><ul><li>- E xperiencia colectiva : estereotipos. </li></ul><ul><li>- E xperiencia individual: jugar con los colores. </li></ul>
  18. 18. CONCLUSION <ul><li>Los comentarios que acompañaron a las propuestas individuales evidenciaron las modificaciones surgidas de sus ideas precedentes y con cuanta profundidad habían intuido los fenómenos. </li></ul><ul><li>- Una pelota amarilla - El sol da vueltas </li></ul><ul><li>grande, así alrededor de la Tierra </li></ul><ul><li>- Pelota de fuego </li></ul>

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