4. Emociones Reconocidas
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4. Emociones Reconocidas 4. Emociones Reconocidas Presentation Transcript

  • “ EMOCIONES RECONOCIDAS” CAPÍTULO 4
  • ¿Qué es la “estética”?
    • Es aquella que estudia el conjunto de fenómenos, hechos culturales, acontecimientos y acciones relacionadas con algún modo de percepción, comprensión, expresión o comunicación .
  • ¿Qué es la “experiencia estética”?
    • Aquella experiencia que se produce cuando al encuentro con los objetos o con el mundo, se experimenta un placer y un conocimiento peculiar en aquello que percibe.
  • ¿Cuáles son los cinco aspectos que distingue M. Beardsley en la experiencia estética?
    • ATENCIÓN EN EL OBJETO
    • SENTIMIENTO DE LIBERTAD
    • DISTANCIAMIENTO DE LOS AFECTOS
    • DESCUBRIMIENTO ACTIVO
    • SENSACIÓN DE INTEGRACIÓN
  • ¿Qué es la “educación estética”?
    • Abordada desde el área de educación artística, es aquella que busca desarrollar una sensibilidad hacia los valores estéticos de los fenómenos naturales y de los objetos artísticos y culturales, así como impulsar a los sujetos a mostrar una conducta crítico-reflexiva y juicios valorativos .
  • ¿Desde qué dos grandes líneas puede considerarse la ed. estética?
    • - Desde la perspectiva propedéutica :
    • Considera los beneficios de la Ed. estética útiles para todas las facetas de la vida cotidiana .
    • - Desde la perspectiva esencialista :
    • Atiende a los beneficios que dicha educación ofrece para la creación y el disfrute de obras artísticas .
  • ¿Qué es “obra de arte”?
    • Cualquier objeto, situación o fenómeno creado por ser humano, que es capaz de sostener una experiencia estética y comunicar conocimientos o emociones
  • ¿Qué significa el concepto de “belleza”?
    • La unidad en la diversidad o la adecuada proporción entre las partes y el todo. Conjuga armonía, proporción y perfección.
  • ¿Qué es lo “sublime”?
    • Aquello que nos transporta hacia lo maravilloso, lo extraordinario, lo inmenso, el poder de la naturaleza que se impone al ser humano e incluso con lo terrorífico y lo atenazador.
  • ¿Cómo define Gardner “inteligencia estética”?
    • Existe un “uso estético” de las inteligencias, pero no una “inteligencia estética”; entendiendo por inteligencia la capacidad para resolver problemas, o para elaborar productos que son de gran valor dentro de un determinado contexto.
  • ¿Qué son los conocimientos estéticos?
    • Los que nos proporcionan la experiencia estética en sí.
  • ¿Por qué podría caracterizarse el conocimiento estético?
    • Por incorporar el valor de los hechos.
    • Ser información sensible en busca de orden y estructura.
    • Obtener símbolos de expresión y generar relaciones metafóricas.
    • Adquirir comprensión coherente que se disfruta de manera única.
    • Atender a los detalles insignificantes mientras sostiene una versión de la totalidad. Admira el matiz en la diversidad.
    • Integrar conocimiento con sentimientos .
  • ¿Qué es el objeto estético?
      • El objeto estético es aquél que, al ser percibido, debido a sus peculiares características, favorece y posibilita las experiencias estéticas.
      • Los objetos estéticos no se identifican con las obras de arte, ya que una obra de arte puede dar lugar a diferentes objetos estéticos
  • ¿Cuáles son sus características?
    • Belleza  Este termino no es del todo objetivo.
    • Semejanza a la realidad  En un principio “cualidad estética”. Pero no todos los objetos artísticos están representados de forma realista, y por ello resultan menos “cautivadores”.
    • “ Forma”  A partir del siglo XX la forma resulta irrelevante surge la idea de que el arte no reside necesariamente en el objeto, sino en la idea que los sostiene
  • ¿Qué es la atención estética?
    • Se entiende la atención estética como una búsqueda del orden. Sin orden no hay sentido y sin este no hay comprensión, es decir, cuando no entendemos una obra, podría decirse que no la estamos viendo.
    • Por el contrario, cuando una obra de arte nos fascina, su observación se convierte en una experiencia gozosa de conocimiento, es decir, en una experiencia estética.
  • ¿Qué es la actitud estética?
    • Es la atención que se dirige hacia ella, concretamente a:
    • Búsqueda de sentido: descubrir el motivo por el cual se ha hecho la obra.
    • Búsqueda de información : intentamos observar todo que pueda ser relevante a la hora de interpretar lo que estamos viendo.
    • Búsqueda de significados : en relación con nuestras concepciones sobre el mundo.
    • Búsqueda del placer : el goce cognitivo .
    • La actitud estética es una disposición, una habilidad o una destreza, por tanto claramente tiene un carácter “educable”.
  • ¿Qué es la cualidad estética?
    • Hay autores como Bell que afirman que la cualidad estética es única y está presente en todas las obras de arte.
    • Osborne define la cualidad estética como cualquier propiedad que sea de importancia en nuestro comercio estético con las obras de arte y (…) cuya primera consideración será su relevancia para la comprensión y practica de la apreciación .
    • Lo que da a entender que la cualidad estética de las obras no puede ser definida objetivamente ni puede ser aplicada universalmente a todas las obras de arte
  • ¿Qué tipos de cualidades estéticas define Osborne?
    • Osborne señala cuatro tipos de cualidades estéticas:
    • Cualidades sensitivas
    • Cualidades ínter sensoriales
    • Cualidades expresivas y emocionales
    • Cualidades incidentales para la aprehensión estética de conjuntos artísticos.
  • ¿ A que se dirige la atención de la actitud estética?
    • Encontramos dos maneras de definir hacia donde se dirige la atención estética:  
    • 1 Si esta atención se dirige hacia obras de arte, se basa en la búsqueda de:
    • -SENTIDO: descubrir el motivo de haberlas realizado, por medio del orden en que se han dispuesto los elementos
    • -INFORMACIÓN: en los elementos perceptibles de la obra. Intentamos observar todo lo que nos parece relevante de la obra, para interpretar lo que vemos.
    • -SIGNIFICADOS: intentamos buscar la relación entre la información y el orden que observamos, buscando un sentido con respecto a nuestras concepciones e intereses.
    • -PLACER de conocer.
    • 2 Si manifiesta hacia objetos, elementos o situaciones de la naturaleza por:
    • -EL CARACTER EXTRAORDINARIO de determinados sucesos o situaciones.
    • -LAS CUALIDADES de los objetos, fenómenos o situaciones consideradas en si mismas y ayudadas por el color, el movimiento, la grandeza o la escala del universo.
  • ¿Cuales son las cinco etapas de desarrollo estético de Parson?  
    • 1 Favoritismo (considerada como el punto de partida). Punto mínimo de c onocimien to y máximo grado de influencias personales, teniendo muy poco en cuanta opiniones externas. Se busca únicamente el deleite de lo que observamos, sea o no relevante.
    •  
    • 2 Belleza y realismo ( permite al espectador darse cuenta de los aspectos sobre estética que él mismo posee). Se formulan juicios sobre la idea de representación , comenzando a tener gran admiración por los artistas. Se comienzan a tener en cuenta opiniones externas. El reconocimiento del tema es el elemento que centra la atención del espectador.
  • ¿Cuales son las cinco etapas de desarrollo estético de Parson?  
    • 1 Favoritismo (considerada como el punto de partida). Punto mínimo de c onocimien to y máximo grado de influencias personales, teniendo muy poco en cuanta opiniones externas. Se busca únicamente el deleite de lo que observamos, sea o no relevante.
    •  
    • 2 Belleza y realismo ( permite al espectador darse cuenta de los aspectos sobre estética que él mismo posee). Se formulan juicios sobre la idea de representación , comenzando a tener gran admiración por los artistas. Se comienzan a tener en cuenta opiniones externas. El reconocimiento del tema es el elemento que centra la atención del espectador.
  • ¿Cuáles son los obstáculos y estrategias de solución para desarrollar la intensidad de las experiencias estéticas?
    • El desarrollo de la percepción y la observación, la educación en el buen gusto, la alfabetización personal...han demostrado que el objetivo final es la construcción de imágenes. Así, al final la Educación Artística se considera también esencial para la compresión de los significados sociales de las imágenes.
    • OBSTACULO 1: Constancia perceptiva de reconocimiento
    • ESTRATEGIA 1: Cuestionamiento del entorno
    • OBSTACULO 2: Teorías implícitas acerca del arte
    • ESTRATEGIA 2: Evitar realizar juicios definitivos, relativizando los mismos y considerando el papel del alumnado en la interpretación para así, hacer constar teorías implícitas que se estudien en el aula.
    • OBSTACULO 3: Estereotipos y prejuicios
    • ESTRATEGIA 3: Observación minuciosa, la apertura a la ambigüedad , la especulación, la conciencia sobre los matices, actividades que impliquen choque cognitivo.
    • OBSTACULO 4: Pobres condiciones para percibir
    • ETRATEGIA 4: Utilizar y SABER utilizar reproducciones. El arte o la naturaleza ( situación, localización acostumbrar al alumnado a esperar a percibir sus sentidos circunstancias del entorno) a evitar evaluaciones sobre respuestas ciertas y definitivas para hacerles pensar en descubrir sus propias estrategias.
    •  
  • ¿Dónde surge la experiencia estética?
    • La experiencia estética surge de la propia obra y del espectador en un momento único e irrepetible. Incluso para el mismo espectador, ante la misma obra durante diferentes ocasiones sucederán otras experiencias.
    • Por tanto se hace necesario educar a los alumnos como jueces autónomos, con capacidad para "acceder a cualquier obra que puedan encontrar durante su vida"
  • Trabajo realizado por:
    • Zahira Poblador Rodríguez
    • Carolina Ramos González
    • Dionisio Rubio Fernández
    • José Torres Carrión
    • Fin