Prevención del abuso escolar (bullying) 2011 2012
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Prevención del abuso escolar (bullying) 2011 2012 Presentation Transcript

  • 1. PREVENCIÓN DE LA INTIMIDACIÓN O ABUSO ESCOLAR (BULLYING) Presentación para padres y estudiantes Ángela María Moreno M. Psicóloga Bachillerato Maestría en Educación y Desarrollo Humano (en curso) Diplomados en: Neuropsicología de los trastornos del aprendizaje, Prevención de la violencia juvenil y consumo de sustancias
  • 2. LA PREVENCIÓN Y ATENCIÓN AL “Bullying “ en la arboledaEn La Arboleda nuestras estrategias pedagógicas se fundamentan en laética, los valores, la autonomía, el respeto a la individualidad, al medioambiente y la multidimensionalidad, lo cual nos convoca a construir conPREVENCIÓN DE LA INTIMIDACIÓN Onuestra comunidad escolar propuestas que busquen cada vez más,responder a las necesidades del entorno escolar y del contexto social en el ABUSO ESCOLAR (BULLYING)que nos movemos adultos, jóvenes y niños; donde se demandan mayoresniveles de tolerancia y de responsabilidad por nuestros actos y susconsecuencias. Por esta razón reconocemos la importancia de atender yprevenir situaciones de intimidación escolar que lastiman tanto a las víctimas,a los agresores y a los observadores de las mismas. PSICOLOGÍA BACHILLERATO Ps. Ángela maría moreno m.Ésta es entonces, una invitación a informarse más sobre el bullying,comprender sus efectos y, a emprender acciones conjuntas que nos permitanacompañar de TOMADO DEmanera a niños, adolescentes y jóvenes. la mejor LA PRESENTACIÓN: “PROGRAMA OLWEUS DE PREVENCIÓN CONTRA EL ABUSO ESCOLAR” Su colaboración es muy importante. Cali, Octubre 5 de 2006
  • 3. LES COMPARTIMOS … PSICOLOGÍA BACHILLERATO Ps. Ángela maría moreno m. TOMADO DE LA PRESENTACIÓN: “PROGRAMA OLWEUS DE PREVENCIÓN CONTRA EL ABUSO ESCOLAR” Cali, Octubre 5 de 2006… nuestras reflexiones con estudiantes ymaestros
  • 4. Tener más información sobre el bullying ayuda … Muchas personas (adultos, niños o jóvenes) no intervienen porque no saben cómo … PSICOLOGÍA BACHILLERATO Ps. Ángela maría moreno m. TOMADO DE LA PRESENTACIÓN: “PROGRAMA OLWEUS DE PREVENCIÓN CONTRA EL ABUSO ESCOLAR” Cali, Octubre 5 de 2006
  • 5. ¿Qué es bullying? • Características Diferencias entre juego brusco, pelea e intimidaciónPREVENCIÓN DE LA INTIMIDACIÓN O • Diferentes maneras de agredir ABUSO ESCOLAR (BULLYING) ¿A quiénes afecta? • Efectos en el agresor, en la víctima y en los observadores ¿Cómo intervenir? PSICOLOGÍA BACHILLERATO Ps. Ángela maría moreno m. TOMADO DE LA PRESENTACIÓN: “PROGRAMA OLWEUS DE PREVENCIÓN CONTRA EL ABUSO ESCOLAR” Cali, Octubre 5 de 2006 Tomado de: Presentación del Programa Olweus de prevención contra el abuso escolar. Carvajal. Cali, Octubre 5 de 2006
  • 6. ¿Qué es la intimidación escolar o bullying?• Es intimidar, exponer a actos de crueldad física o emocional, falta de respeto o humillación.• Es permanente, constante.• PREVENCIÓN DE LA INTIMIDACIÓN O Lo hace un compañero o grupo de compañeros hacia ABUSO ESCOLAR (BULLYING) alguien con menos poder. PSICOLOGÍA BACHILLERATO Ps. Ángela maría moreno m. TOMADO DE LA PRESENTACIÓN: “PROGRAMA OLWEUS DE PREVENCIÓN CONTRA EL ABUSO ESCOLAR” Cali, Octubre 5 de 2006
  • 7. Carácterísticas • Hay desequilibrioPREVENCIÓN DE LA INTIMIDACIÓN O el de poder entre agresor y la ABUSO ESCOLAR (BULLYING) víctima. PSICOLOGÍA BACHILLERATO • La Ps. Ángela maría moreno m. víctima no logra defenderse TOMADO DE LA PRESENTACIÓN: “PROGRAMA OLWEUS DE PREVENCIÓN CONTRA EL ABUSO ESCOLAR” sola. Cali, Octubre 5 de 2006
  • 8. Carácterísticas• El abuso escolar no es un conflicto, porque un conflicto implica igualdad de poder, el abuso escolar es un acto de violencia.PREVENCIÓN DE LA INTIMIDACIÓN O ABUSO ESCOLAR (BULLYING) PSICOLOGÍA BACHILLERATO Ps. Ángela maría moreno m. TOMADO DE LA PRESENTACIÓN: “PROGRAMA OLWEUS DE PREVENCIÓN CONTRA EL ABUSO ESCOLAR” Cali, Octubre 5 de 2006
  • 9. ES IMPORTANTE SABER A QUÉ SE LE LLAMA BULLYING Y ESTABLECER DIFERENCIAS
  • 10. DIFERENCIAS CLAVE JUEGO ABUSO/BULLYIN PELEA BRUSCO GSon amigos(as) No son amigos(as) No son amigos(as)Pasa seguido No pasa seguido No pasa seguidoHay equilibrio de Hay equilibrio de No hay equilibrio depoder poder poderNo hay intención de Intención de hacer Intención de hacerhacer daño daño daño Semblante tenso y Expresión diferenteSemblante amigable agresivo en entre víctima yen ambos(as) ambos(as) agresor • La víctima no se puede • Existe igualdad en el uso del poder defender sola. No existe igualdad en el uso del poder
  • 11. DIFERENTES TIPOS DE ABUSOMuchos estudiantes se ven confrontadoscuando encuentran que muchas o algunas desus acciones en el contexto escolar se puedencatalogar como comportamiento abusivo obullying. Trabajar con ellos las diferentesmaneras de abuso en el colegio les permiteampliar su visión sobre el problema y sobre símismos.
  • 12. DIFERENTES TIPOS DE ABUSO/BULLYING TIPOS DE ABUSO ABUSO ABUSO: DIRECTO INDIRECTO Accidentes fingidos: ABUSO FÍSICO Golpes, empujones zancadillas, empujones Chismes, calumnias, intimidar con Insultos, burlas (en alusiones a la ABUSO VERBAL persona o a través conducta sexual (en de TICs) persona o a través de TICs) Exclusión directa con gestos (irse del lugar Exclusión indirecta ABUSO NO • Existe igualdad en el uso del poder cuando la persona (excluir de una fiesta, VERBAL llega, hacerle mala reunión de grupo) cara)
  • 13. DIFERENTES TIPOS DE ABUSOCiberacoso o Cyber Bullying: A través de Facebook, Twitter, otras redessociales; a través del correo electrónico, mensajes de texto, y demás tecnologíasde información y comunicaciones (TICs) se generan situaciones de bullying. Sepresentan burlas, chismes, calumnias alusivas al comportamiento sexual, entreotros, utilizando un perfil falso, subiendo fotos, todo ello con el objetivo dehumillar y la mayoría de las veces con la intención de hacer pública laagresión…
  • 14. DIFERENTES TIPOS DE ABUSO … Pero les resulta difícil aceptar que esto se llame bullying.
  • 15. ¿A QUIÉNES AFECTA EL BULLYING?
  • 16. ¿A QUIÉNES AFECTA? A la víctima. A los agresores(as). A quienes presencian el abuso u observadores.
  • 17. ¿POR QUÉ LOS OBSERVADORES SE AFECTAN? Los observadores también pueden sentir temor.Muchas personas piensan que sólo las víctimas son lasafectadas. Resulta que en un contexto de intimidación,los observadores pueden tener sentimientos similares alos de las víctimas, o, pueden terminar desvalorizando ala víctima e identificarse con el agresor.
  • 18. • ESCUELA: Disminuye el rendimiento escolar, se pueden presentar problemas de aprendizaje por dificultad para concentrarse, ausentismo escolar, temor al preguntar, etc. EFECTOS EN LA VÍCTIMA
  • 19. • SALUD: Somatización, dolor de cabeza, insomnio, pesadillas, falta de apetito. EFECTOS EN LA VÍCTIMA
  • 20. • EMOCIONAL: Ansiedad, depresión (no querer ir al colegio), soledad, ideas de suicidio, homicidio (estudios han mostrado antecedentes de abuso en algunos homicidas). EFECTOS EN LA VÍCTIMA
  • 21. EFECTOS EN EL AGRESOR• Aunque suene paradójico los estudios demuestran que tanto la víctima como el agresor sufren. Ambos necesitan ser atendidos y tratados. Suele encontrarse que el agresor sufre también, intimidaciones o algún tipo de abuso en casa, en la escuela o en la familia, o cuando es humillado por los adultos con una frecuencia importante. De igual manera, cuando vive bajo la presión de tener que ser exitoso en lo que hace.
  • 22. EFECTOS EN EL AGRESOR• El agresor posee un modelo agresivo en la resolución de conflictos.• Presenta dificultad para ponerse en el lugar del otro.• Vive una relación familiar poco afectiva.• Tiene muy poca empatía.• Le gusta probar la sensación de poder.• Suele no sentirse bien o no disfrutar con otros niños o adolescentes.
  • 23. ¿HAS SIDO TESTIGO DE MALTRATO?  ¿Es posible que nunca hayas observado maltrato hacia un compañero?  ¿Es posible pensar “eso no es conmigo”, “yo no me meto”?  ¿Es posible no querer ver nada por miedo o para no meterse en problemas?
  • 24. • Temor: Efecto inhibidor en la socialización.• Impotencia: La impunidad crea un sentimiento de impotencia y con el tiempo se van anestesiando ante el problema.• Culpabilidad.• Menor empatía hacia las víctimas.Piensan que nadie puede hacernada porque es un problema sinsolución. EFECTOS EN LOS OBSERVADORES
  • 25. ¿CÓMO INTERVENIR?
  • 26. LO QUE NO SE DEBE HACER• Animar a las personas a que manejen el problema por ellos mismos. Esto no es posible porque el problema se da por desequilibrio de poder.• Animar a la víctima a defenderse sola, pues no tiene la fuerza para hacerlo.• Hacer uso de la mediación, pues esto se usa en los conflictos y aquí se trata de violencia.• Tomar medidas enérgicas, violentas o abusivas contra los agresores; es decir aplicar maltrato por el acto de abuso.• Hacer que los abusadores tomen terapia de grupo.
  • 27. LO QUE NO SE DEBE HACER• Culpar al hijo o al estudiante por “provocar” el abuso.• Confrontar a ambas familias.• Tener actitud sobreprotectora en el manejo de la víctima: Se debe reconstruir su sentimiento de autoeficacia sin dejar a la persona sola.
  • 28. MANEJO DE LA SITUACIÓN• Detenga el abuso.• Apoye a la víctima, nombre la conducta como abusiva y hágale sentir que la autoridad está con ella.• Remita al agresor a las reglas de la escuela. Es importante que identifique que en el colegio no hay impunidad.
  • 29. MANEJO DE LA SITUACIÓN• Aplique la sanción prevista en el manual de convivencia o código de normas construido para manejo de estos casos.• Debe darle poder a quien presencia el abuso. Los observadores son quienes pueden ayudar en la cotidianidad escolar a través de su denuncia e intentando detener la conducta abusiva.