1. ES CU ELA D E ED U CA CIÓ N BÁ S ICA F IS CA L
“PEDRO VICENTE MALDONADO”
C O D I G O A M I E 0 9 D H 0 0 7 7 7
SECTOR SOCIO VIVIENDA II
GUAYAQUI – ECUADOR
AÑO LECTIVO
2015 - 2016
PLAN MICROCURRICULAR POR BLOQUE/MÓDULO
No DE
BLOQUE 1RO
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTES: ÁREA/ASIGNATURA AÑO/CURSO/NIVEL
TIEMPO DURACIÓN
SEMANAS PERIODOS INICIO FINAL
Ing. Angela Váscones Rodriguez
Matemática 10mo de Básica 06 36 04-05-15 19-06-15
2. PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE
EJE CURRICULAR INTEGRADOR EJE DE APRENDIZAJE/MACRODESTREZA EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL
Desarrollar el pensamientológicoy crítico para
interpretar y resolverproblemasde la vida.
El razonamiento, la demostración, la comparación, las conexiones
y/o la representación
BUEN VIVIR
TÍTULO DEL BLOQUE/MÓDULO: OBJETIVO DEL BLOQUE/MÓDULO
BLOQUE1: Numérico. Relaciones y funciones
Resolver operaciones combinadas con números reales mediante la aplicación de sus reglas polinomios y
solucionar problemas con sistemas de ecuaciones.
ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE DOMINIO A
• Determina la ecuación de una función lineal con base en información dada. Resuelve ejercicios y problemas utilizando las
propiedades y operaciones definidas en el conjunto de los números reales.
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• Reconoce, interpreta, evalúa y analizafunciones lineales a partir detablas devalores y gráficos.Representa números real es en
la recta numérica.
Establece relaciones de orden. Expresa números racionales en notación fraccionaria o decimal y números reales en notación
científica. Diferencia las unidades del Sistema Internacional con las de otros sistemas y conoce sus equivalencias.
• Resuelve y formula problemas mediante el empleo de funciones lineales, operaciones combinadas con números reales y
conversiones de unidades. Expresa ideas con claridad y orden en el desarrollo de las soluciones a las situaciones propuestas,
mediante un uso correcto del lenguaje matemático.
DOMINIO B
• Opera, factoriza o simplifica expresiones algebraicas sencillas . Resuelve inecuaciones de primer grado y utiliza métodos d e
resolución de sistemas de ecuaciones lineales. Calcula elementos, áreas y volúmenes de cuerpos geométricos con el uso de las
razones trigonométricas y los teoremas de Tales o Pitágoras. Realiza conversiones de ángulos entre radianes y grados.
• Identifica los elementos y la notación básica de expresiones algebraicas. Reconoce y describe los elementos de polígonos.
Comprende las propiedades de la semejanza de triángulos. Caracteriza cuerpos geométricos43. Determina las razones
trigonométricas en el triángulo rectángulo.• Reconoce, diferencia y relaciona medidas en grados y radianes deángulos notables
en los cuatro cuadrantes. Conoce los teoremas de Tales y Pitágoras.
• Realiza cálculos, emplea estrategias y argumenta resultados en la resolución de situaciones o problemas geométricos y
aritméticos que involucren la aplicación de razones trigonométricas, teoremas de Tales o Pitágoras, ecuaciones, inecuaciones y
sistemas de ecuaciones lineales.
Reconoce y contrasta propiedades y relaciones geométricas utilizadas en demostraciones de teoremas básicos.
DOMINIO C
• Calcula el rango y las medidas de tendencia central en problemas reales. Calcula probabilidades simples.
• Elabora einterpreta información estadística en tablas defrecuencias y diagramas con datos discretos y continuos.Identifi ca las
características de las medidas de tendencia central y el rango. Reconoce la probabilidad de que un suceso ocurra.
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• Aplica la información estadística y de probabilidades en la resolución de problemas. Justifica la validez de procedimientos y
conclusiones después de un análisis De repretación de datos y gráficos estadísticos.
DESTREZAS CON CRITERIOS
DE DESEMPEÑO
EVALUACIÓN
INDICADORES ESENCIALES DEEVALUACIÓN TÉCNICAS E
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓNESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS
Resolver operaciones
combinadas de adición,
sustracción, multiplicación,
división, potenciación y
radicación con números
reales.
Racionalizar expresiones
numéricas.
Evaluar y simplificar
potencias de números
enteros con exponente
fraccionario.
Simplificar expresiones de
números reales con
exponentes fraccionarios con
la aplicación de las reglas de
potenciación y radicación.
Utilizar las estrategias y las
herramientas matemáticas
adecuadas para resolver
problemas y confiar en
sus capacidades.
Calcular el error cometido en
operaciones con
aproximaciones de
Realización de lecturas de motivación y planteamiento de
juegos de razonamiento matemático al iniciar cada temática
del módulo.
Plantear actividades relacionadas con la vida cotidiana
sobre las diferentes temáticas del módulo para que los
estudiantes intenten resolverlas y se motiven para los
nuevos conocimientos.
Activación de conocimientos previos mediante formulación
de preguntas diagnósticas referentes a las diferentes
temáticas del módulo
Construcción del conocimiento mediante la exposición de
las diferentes temáticas a través de ejemplos ilustrativos
resueltos empleando diferentes procedimientos y
algoritmos matemáticos que permitan fortalecer el
razonamiento y lógica matemática.
Aplicación del conocimiento mediante laformulación de
ejercicios y problemas de ejercitación para ser resueltos
y creados por el estudiante en forma autónoma o en
equipo.
Realización de actividades de refuerzo y síntesis para
reforzar y extraer de conclusiones sobre lo aprendido.
Realización de actividades de autoevaluación,
coevaluación y eteroevaluación.
TALENTO HUMANO
Estudiantes
Padres de familia
Docente
MATERIALES
Textos Guías
TIC
Recursos del medio
Opera con números reales.
Expresa en forma de intervalo un segmento de
la recta real y representa intervalos sobre la
recta real.
Efectúa aproximaciones de números reales por
redondeo y por truncamiento.
Resuelve ecuaciones e inecuaciones de primer
grado.
Resuelve un sistema de dos ecuaciones con dos
incógnitas por medio de gráficos y procesos
algebraicos.
Cuestionarios
Ficha de evaluación
Registro de tareas.
Registro de
puntajes.
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3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
4. BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÍA: Utilizar normas APA correspondientes.
5. OBSERVACIONES:
MINISTERIO DE EDUCACIÓN, (2010). Actualización y Fortalecimiento Curricularde
la Educación Básica,Ecuador, Quito.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN, (2011). Guía para Docentes. Matemática 10. Ecuador,
Quito: Editorial Don Bosco
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2011). Texto para Estudiantes.Matemática 10.
Ecuador, Quito: Editorial Don Bosco
Suárez, Mario. (2004). Hacia un Interaprendizaje Holístico de Álgebra y Geometría.
Ecuador, Ibarra
Suárez, Mario. (2012). Hacia un Interaprendizaje Holístico de Álgebra y Geometría.
http://repositorio.utn.edu.ec/handle/123456789/773
Suárez, Mario. (2012). Matrices y determinantes en forma manual y con Excel.
http://www.monografias.com/trabajos92/matrices-y-determinantes-forma-manual-y-
excel/matrices-y-determinantes-forma-manual-y-excel.shtml • Borzone de Manrique, A.
M. ¿Qué aprenden los niños cuando aprenden a hablar? Buenos Aires, Argentina:
Editorial Aique Grupo Editor SRL.
números reales.
Representar y resolver un
sistema de dos ecuaciones
lineales con dos incógnitas,con
gráficos y algebraicamente.
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ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTES:
Ing. Angela Váscones Rodriguez NOMBRE: NOMBRE:
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