LA EXPRESIÓN PLÁSTICA  EN LA EDUCACIÓN INFANTIL<br />TORÍAS SOBRE LAS ETAPAS EVOLUTIVAS<br />22.OCTUBRE.2009<br />
TEORÍA DE LOWENFELD<br />1. Garabateo desordenado:<br />Aparece a los 2 años.<br />Impulso primitivo. Es el movimiento por...
ETAPA ESQUEMÁTICA:<br />De 7 a 9 años.<br /><ul><li>Asegura la simbolización y la representación.
Aparece el esquema.
El cuerpo es representado geométricamente.
El espacio se representa usando correlaciones lineales.
El color se identifica con el objeto. </li></ul>ETAPA  PRE –ESQUEMÁTICA:<br />De 4 a 6 años.<br />Interpretación conscient...
                        LUQUET<br />Dibujo infantil<br />		fundamentalmente realista:<br />REALISMO FORTUITO<br />REALISMO...
                           BURT<br />Identificó 7 etapas:<br />GARABATEO<br />LA LÍNEA<br />EL SIMBOLISMO DESCRIPTIVO<br /...
3 etapas:<br />                  IVES y GARDNER<br />DOMINIO DE LOS PATRONES UNIVERSALES (1-5 años)<br />FLORECIMIENTO DEL...
                          PIAGET<br />Simbolización<br />ASIMILACIÓN<br />ACOMODACIÓN<br />ADAPTACIÓN<br />
De 5 a 6 años:<br /><ul><li> Desarrollar las relaciones entre los objetos y el espacio
 Desarrollar las nociones de orientación espacial
Desarrollar los conceptos espaciales de verticalidad y horizontalidad
 Desarrollar la representación de superficies y planos</li></ul>De 3 a 5 años:<br /><ul><li> Desarrollar la capacidad de r...
Desarrollar la capacidad de producir imágenes gráficas parecidas a un objeto que se quiere representar.
 Representarse a sí mismo y a los objetos.
 Desarrollar la capacidad de representar superficies y relaciones sobre ellas.
 Desarrollar la capacidad de diferenciar formas, tamaños y direcciones en el espacio.</li></ul>De 0 a 3 años:<br /><ul><li...
 Pasar progresivamente del garabato incontrolado al control del movimiento y formas
 Iniciar la expresión con dibujo y color
 Desarrollar la capacidad de representación de formas abiertas y cerradas</li></ul>OBJETIVOS GENERALES DEL DIBUJO INFANTIL...
PRINCIPIOS GENERALES DEL DIBUJO INFANTIL<br />Principio de aplicación múltiple<br />Principio de la línea base<br />Princi...
Principio de importancia del tamaño<br />PRINCIPIOS GENERALES DEL DIBUJO INFANTIL<br />Principio del color neutro<br />Pri...
PRINCIPIOS GENERALES DEL DIBUJO INFANTIL<br />Principio de abatimiento<br />Principio de simultaneidad de<br />distintos p...
TÉCNICAS DE ANÁLISIS EL DIBUJO INFANTIL<br />TEST DE ÁRBOL<br />
TÉCNICAS DE ANÁLISIS EL DIBUJO INFANTIL<br />TEST DE ÁRBOL<br />
TÉCNICAS DE ANÁLISIS EL DIBUJO INFANTIL<br />TEST DE LA CASA<br />
TÉCNICAS DE ANÁLISIS EL DIBUJO INFANTIL<br />TEST DE LA FAMILIA<br />
RELACIÓN ARTE INFANTIL, VANGUARDIAS, ARTE PRIMITIVO Y EGIPCIO ANTIGUO<br />
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Teorías sobre las etapas evolutivas de la expresión gráfica infantil

  1. 1. LA EXPRESIÓN PLÁSTICA EN LA EDUCACIÓN INFANTIL<br />TORÍAS SOBRE LAS ETAPAS EVOLUTIVAS<br />22.OCTUBRE.2009<br />
  2. 2. TEORÍA DE LOWENFELD<br />1. Garabateo desordenado:<br />Aparece a los 2 años.<br />Impulso primitivo. Es el movimiento por el movimiento.<br />GARABATEO:<br />De 2 a 4 años<br />Tienen un lenguaje muy limitado, casi sin vocabulario. Se expresan a través de la risa, el llanto, los movimientos,… el garabateo ayudará a mejorar este movimiento.<br />2.Garabateo controlado:<br />Pasados seis meses del desordenado.<br />Mayor coordinación viso- manual, que le permite controlar más sus movimientos. Hacia los 3 años coge mejor el lápiz e incluso hace círculos.<br />3.Garabateo con nombre:<br />Alrededor de los 3 años.<br />Da nombre a lo que dibuja lo que muestra su intencionalidad simbólica, y su paso del pensamiento kinestésico al imaginativo.<br />
  3. 3. ETAPA ESQUEMÁTICA:<br />De 7 a 9 años.<br /><ul><li>Asegura la simbolización y la representación.
  4. 4. Aparece el esquema.
  5. 5. El cuerpo es representado geométricamente.
  6. 6. El espacio se representa usando correlaciones lineales.
  7. 7. El color se identifica con el objeto. </li></ul>ETAPA PRE –ESQUEMÁTICA:<br />De 4 a 6 años.<br />Interpretación consciente de la forma. <br />Ya mantiene una relación afectiva con la realidad, es decir, dibuja lo que le es significativo.<br />Existe ya un orden en las relaciones espaciales.<br />HIPERREALISMO<br />El desarrollo de la actividad creadora tiende a un realismo extremo. La actividad docente debe dedicarse a facilitar las herramientas para que los niños lo lleven a cabo <br />
  8. 8. LUQUET<br />Dibujo infantil<br /> fundamentalmente realista:<br />REALISMO FORTUITO<br />REALISMO FRUSTRADO<br />REALISMO INTELECTUAL<br />REALISMO VISUAL<br />
  9. 9. BURT<br />Identificó 7 etapas:<br />GARABATEO<br />LA LÍNEA<br />EL SIMBOLISMO DESCRIPTIVO<br />REALISMO<br />REALISMO VISUAL<br />REPRESIÓN<br />RENACIMIENTO ARTÍSTICO<br />
  10. 10. 3 etapas:<br /> IVES y GARDNER<br />DOMINIO DE LOS PATRONES UNIVERSALES (1-5 años)<br />FLORECIMIENTO DEL DIBUJO <br />(5-7 años)<br />APOGEO DE INFLUENCIAS CULTURALES<br />
  11. 11. PIAGET<br />Simbolización<br />ASIMILACIÓN<br />ACOMODACIÓN<br />ADAPTACIÓN<br />
  12. 12.
  13. 13. De 5 a 6 años:<br /><ul><li> Desarrollar las relaciones entre los objetos y el espacio
  14. 14. Desarrollar las nociones de orientación espacial
  15. 15. Desarrollar los conceptos espaciales de verticalidad y horizontalidad
  16. 16. Desarrollar la representación de superficies y planos</li></ul>De 3 a 5 años:<br /><ul><li> Desarrollar la capacidad de representar las primeras nociones gráficas de espacio topológico: dentro, fuera, arriba, abajo,...
  17. 17. Desarrollar la capacidad de producir imágenes gráficas parecidas a un objeto que se quiere representar.
  18. 18. Representarse a sí mismo y a los objetos.
  19. 19. Desarrollar la capacidad de representar superficies y relaciones sobre ellas.
  20. 20. Desarrollar la capacidad de diferenciar formas, tamaños y direcciones en el espacio.</li></ul>De 0 a 3 años:<br /><ul><li> Desarrollar la relación entre el movimiento manual y el trazo
  21. 21. Pasar progresivamente del garabato incontrolado al control del movimiento y formas
  22. 22. Iniciar la expresión con dibujo y color
  23. 23. Desarrollar la capacidad de representación de formas abiertas y cerradas</li></ul>OBJETIVOS GENERALES DEL DIBUJO INFANTIL<br />
  24. 24. PRINCIPIOS GENERALES DEL DIBUJO INFANTIL<br />Principio de aplicación múltiple<br />Principio de la línea base<br />Principio de perpendicularidad<br />
  25. 25. Principio de importancia del tamaño<br />PRINCIPIOS GENERALES DEL DIBUJO INFANTIL<br />Principio del color neutro<br />Principio de aislamiento de<br />cada parte del conjunto<br />Principio de imperativo territorial<br />Principio de forma ejemplar<br />
  26. 26. PRINCIPIOS GENERALES DEL DIBUJO INFANTIL<br />Principio de abatimiento<br />Principio de simultaneidad de<br />distintos puntos de vista<br />Principio de visión rayos X<br />
  27. 27. TÉCNICAS DE ANÁLISIS EL DIBUJO INFANTIL<br />TEST DE ÁRBOL<br />
  28. 28. TÉCNICAS DE ANÁLISIS EL DIBUJO INFANTIL<br />TEST DE ÁRBOL<br />
  29. 29. TÉCNICAS DE ANÁLISIS EL DIBUJO INFANTIL<br />TEST DE LA CASA<br />
  30. 30. TÉCNICAS DE ANÁLISIS EL DIBUJO INFANTIL<br />TEST DE LA FAMILIA<br />
  31. 31. RELACIÓN ARTE INFANTIL, VANGUARDIAS, ARTE PRIMITIVO Y EGIPCIO ANTIGUO<br />
  32. 32.
  33. 33.
  34. 34.
  35. 35.
  36. 36.
  37. 37.
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  40. 40.
  41. 41.
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  53. 53.
  54. 54. TRABAJOS PLÁSTICOS CON CARTÓN<br />
  55. 55. TRABAJOS PLÁSTICOS EN FORMA DE JUEGO<br />DIBUJOS INFANTILES<br />
  56. 56. TRABAJO REALIZADO POR:<br />Laura Teruel<br />Silvia Rodríguez<br />Jazmín Rodríguez – Flores<br />Nicolás Ramajo<br />Laura Mata<br />Anabel Melgar<br />
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