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Encuadre Tema 1 "Educación Ambiental en la práctica docente III"
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Encuadre Tema 1 "Educación Ambiental en la práctica docente III"

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  1. TEMA PRODUCTO LECTURAS ACTIVIDADES Tema 1. “la educación ambiental: una estrategia de transformación social” Sesión 1 “Recorrido históricoconcep tual de la Educación Ambiental” EVOLUCIÓN DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL En esta primera parte, los participantes habitantes habrán de discutir acerca de lo visto y aprehendido de los anteriores cursos. Asimismo, se hará un énfasis especial en distinguir la evolución de la Educación Ambiental, no sólo desde lo pedagógico, sino en los procesos de transformación de la realidad. Diseñar un mapa conceptual En esta primera sesión, el orden de las lecturas es importante I “El estado del arte de la educación ambiental y los problemas en los que se está enfrentando”María Luisa Eschenhagen Un recorrido por 30 años de la formulación de la Educación Ambiental II “La cuestión ambiental y el surgimiento de un campo educativo y político de acción social”Cristina Carvalho A rescatar: “Las múltiples interpretaciones de lo ambiental, no garantizan una convergencia de acciones y de visiones de lo ambiental…”(pág. 30) Esta lectura puede ser utilizada para la comprensión de las múltiples tendencias en la educación ambiental (lo cual será profundizado en el tema 2) Presentaciones PowerPoint CD Video “Ícaro y los sabios” http://www.youtube.com/watch?v=45JHCfj0C5k Actividad 1 Revisen y comenten la presentación de Power Point en la que se hace un repaso de los temas abordados en los cursos anteriores, enfatizando: - Problemática ambiental: relación sociedad- naturaleza - Complejidad, Interdisciplina y transversalidad en la educación ambiental - Las dimensiones ética, estética y de la educación ambiental - Interculturalidad y diversidad biocultural - Educación básica vinculación con la educación ambiental: enfoques y contenidos - La práctica docente dentro del campo de educación ambiental Reunidos en equipos de 3 o 4 integrantes, realicen una reflexión acerca de las diversas interrelaciones de los conceptos utilizados, grafíquenlas a través de un mapa conceptual, el cual será presentado por cada equipo en plenaria Sesión 2 “La agenda de la Educación ambiental en América Latina” Si bien la historia de la EA se recoge frecuentemente a partir de 1972 (con la Declaración de Estocolmo), es posible afirmar que en América Latina ésta comienza a expresarse al menos una década Documento escrito acerca de la agenda de la Educación Ambiental en América Latina I “Otra lectura a la historia de la educación ambiental en América Latina y el Caribe”González Gaudiano II “El papel político y pedagógico de la Educación Ambiental y la superación de la dicotomía teoría-práctica”Galano Se hace énfasis en los textos correspondientes a “El viento arriba”, “El viento abajo”, ”Abriendo surcos para lo inédito posible”, para reafirmar el contenido conceptual realizado en la sesión 1, con énfasis en las particularidades de América Latina. Video “Latinoamérica” (subtitulado) http://www.youtube.com/watch?v=dOiapn9mCl 0 Actividad 2 En equipos de 3 ó 4 integrantes, comenten la lectura: “Otra lectura a la historia de la educación ambiental en América Latina y el Caribe” González Gaudiano Con base en las siguientes preguntas guía, elaboren un documento de conclusiones por equipo. Al finalizarla, expongan en plenaria: - ¿Cuál era el contexto social y político latinoamericano en el momento en el que surge la propuesta de la Educación Ambiental en la región? - ¿Qué implicaciones tuvo para los sistemas educativos la implantación de las políticas neoliberales? - ¿Cuáles fueron los obstáculos conceptuales que
  2. más tarde, pero con especificaciones propias. enfrentó la Educación Ambiental en América Latina y qué alternativas se propusieron? - En el momento en el que el autor escribe el artículo (1999) ¿qué debates estaban vigentes sobre Educación Ambiental en la región? ACTIVIDAD 3 En los mismos equipos de la actividad anterior, hagan una lectura comentada de los siguientes fragmentos del texto de Carlos Galano (2007), con base en las preguntas guía que se formulan más adelante. Elaboren un documento y discútanlo en plenaria. Al finalizar esta sesión, se realizará la actividad 6, que consiste en elaborar un documento por equipos que contenga una reflexión basada en las preguntas guías

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