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Evaluacion Presentation Transcript

  • 1. La evaluación en el enfoque centrado en el aprendizaje Diseño didáctico
  • 2. La evaluación en el enfoque centrado en el aprendizaje
    • Momentos de la Evaluación
    • Diagnóstica: Evaluación que se lleva a cabo al inicio del curso y cuya finalidad es identificar el nivel de conocimientos que tienen los estudiantes. Ésta no debe tener un valor en los porcentajes de acreditación
    • Formativa : También llamada continua, se lleva a cabo a lo largo del curso y tiene dos finalidades, una es identificar el nivel de aprendizaje de los alumnos y la otra retroalimenta sobre el éxito de las estrategias de enseñanza-aprendizaje utilizadas.
    • Sumativa : Se conoce también como evaluación final, y es aquella en donde se integran todos los conocimientos de una unidad, módulo o curso.
    • Acreditación: La lleva a cabo la institución, pues ella se encarga de validar ante la sociedad los conocimientos de un estudiante. Aquí el docente expide una calificación final.
  • 3. La evaluación en el enfoque centrado en el aprendizaje
    • Quienes participan en la evaluación
    • Heteroevaluación: La lleva a cabo el docente, es la más común en nuestro sistema educativo.
    • Coevaluación : Es la hecha por los pares, es decir, compañeros de estudio.
    • Autoevaluación : La evaluación que se hace así mismo la propia persona. Llegar a una autoevaluación acertada es un proceso en el que se debe de formal al estudiante. Se espera que el estudiante evaluado tome conciencia de sus propios aciertos y fracasos , con base en el esfuerzo desarrollado, para que le sirva de autorregulación y le permita llegar a ser el responsable de su propio aprendizaje .
  • 4. La evaluación en el enfoque centrado en el aprendizaje
    • Algunos principios
    • Continuidad y permanencia: el proceso evaluativo debería pasar inadvertido al estudiante, ya que va en paralelo a las situaciones de aprendizaje. Esto implica la congruencia entre enseñanza, aprendizaje y evaluación.
    • Orientado a la retroalimentación : la evaluación no puede reducirse solamente a la acreditación de aprendizajes logrados. Debe permitir establecer niveles de avance o dificultad en el acercamiento al conocimiento y a su incorporación significativa.
    • Énfasis en lo diagnóstico y lo formativo , aunque no se excluye la evaluación sumativa.
  • 5. INSTITUTO POLITÉCNICO NACIONAL, PROGRAMA IPN – DIGITAL, MÉXICO, D.F. 2008 La evaluación en el enfoque centrado en el aprendizaje
    • Evidencia de evaluación
    • Se entiende por evidencia, las pruebas que demuestran que se ha
    • alcanzado o no , un requerimiento, una competencia o
    • un resultado de aprendizaje.
    • Existen diferentes tipos de evidencia:
      • De desempeño: el comportamiento por sí mismo.
      • De producto: el resultado de una actividad.
      • De conocimiento: la posesión de un conjunto de
      • conocimientos, teorías, principios, habilidades cognitivas
      • que le permiten a la persona contar con un punto de partida
      • y un sustento para un desempeño eficaz.
  • 6. INSTITUTO POLITÉCNICO NACIONAL, PROGRAMA IPN – DIGITAL, MÉXICO, D.F. 2008 La evaluación en el enfoque centrado en el aprendizaje
    • Herramientas de evaluación
    • Existen muchas herramientas de evaluación, sin embargo la idoneidad de estas nace de la naturaleza misma del producto que se evalúa:
    • Ejemplos:
    • Rúbricas
    • Listas de cotejo
    • Matrices.
    • Guías de observación
    • Portafolio de evidencias
  • 7. INSTITUTO POLITÉCNICO NACIONAL, PROGRAMA IPN – DIGITAL, MÉXICO, D.F. 2008 La evaluación en el enfoque centrado en el aprendizaje Rúbricas Heidi Goodrich, especialista en rúbricas, la define como: "una herramienta de evaluación que identifica ciertos criterios para un trabajo, o sea 'lo que cuenta'". Las rúbricas pueden ayudar a los estudiantes y a los profesores a definir "calidad".
  • 8. INSTITUTO POLITÉCNICO NACIONAL, PROGRAMA IPN – DIGITAL, MÉXICO, D.F. 2008 La evaluación en el enfoque centrado en el aprendizaje
    • Características de las rúbricas
    • Listado del conjunto de criterios específicos y fundamentales que permiten valorar el aprendizaje.
    • Establece niveles de la calidad del aprendizaje.
    • Ofrece un valor más auténtico y hace más transparente la calificación.
    • Clarifica los objetivos del maestro y de qué manera pueden alcanzarlos los estudiantes
    • Permite que el estudiante haga una revisión crítica a su trabajo, antes de entregarlo al profesor.
  • 9. INSTITUTO POLITÉCNICO NACIONAL, PROGRAMA IPN – DIGITAL, MÉXICO, D.F. 2008 La evaluación en el enfoque centrado en el aprendizaje http://rubistar.4teachers.org/indez.php http://www.teach-nology.com/web_tools/rubrics/
  • 10. INSTITUTO POLITÉCNICO NACIONAL, PROGRAMA IPN – DIGITAL, MÉXICO, D.F. 2008 La evaluación en el enfoque centrado en el aprendizaje Ejercicio Delimita los productos para evidenciar el logro de las competencias que redactaste en el tema anterior, para ellos utiliza el formato evaluación. OJO: Es importante que de momento delimites solo la evaluación diagnóstica y sumativa. En el tema siguiente podrás delimitar las características de la evaluación continua de tu curso.