1. ¿Que son las Buenas
Prácticas en las TICS?
GRUPO 1: Maite y Ana
2. Una Buena Práctica es aquella que
proporciona buenos aprendizajes.
En el caso de las TICs, una Buena Práctica
es el uso de los recursos tecnológicos en el
proceso de enseñanza-aprendizaje
contribuyendo a enriquecer, siempre y
cuando seamos capaces de utilizarlas
adecuadamente.
Esto supone una transformación de las
formas de funcionamiento tradicionales.
3. Las buenas prácticas con TICs están
relacionadas con dos áreas científicas de
estudio:
1. Integración de las TICs en los sistemas
educativos.
2. Procesos de innovación.
4. Integración de las TICs en los sistemas
educativos
Existen diferentes niveles de integración:
Inducción: Se trata simplemente de dotar
a los centros de los recursos tecnológicos
necesarios y de la familiarización del
profesorado.
Aplicación: Se trata de mejorar los
conocimientos del profesorado de modo
que sean capaces de crear actividades
que puedan ser adaptadas a los alumnos
en función de su nivel y conocimientos.
5. Integración: Implica el uso pleno de las
infraestructuras del centro por parte de
alumnos y profesores con el material
previamente elaborado.
6. Procesos de innovación
La innovación induce al profesorado a
pensar en una nueva manera de realizar
las actividades .
La innovación afecta al aprendizaje de
los alumnos, al clima de clase.
Supone un cambio en el sistema de
organización del centro.
8. Mejora ostensiblemente la actitud de los
alumnos, especialmente aquellos que
mostraban un rechazo claro al sistema
tradicional de aprendizaje profesor-habla-
pizarra alumno-escucha-apuntes.
Los alumnos trabajan de forma autónoma,
lo cual contribuye a una mejora en su
desarrollo de destrezas y prácticas
conceptuales.
Mejora su actitud investigadora.
Favorece el aprendizaje activo y
constuctivo.
9. El alumno trabaja de manera mas
satisfactoria, ya que es un elemento que
conoce bien y lo usa habitualmente para
el ocio.
Considera que esta jugando mientras
aprende.
Las actividades y materiales creados
pueden ser compartidos por diferentes
profesores.
Es mas fácil preparar actividades
especificas para cada tipo de alumno
dependiendo de su ritmo de aprendizaje.
10. El horario de estudio del alumno es mas
independiente y no se limita al aula
El profesorado siente una mayor
satisfacción al ver la implicación de los
alumnos.
Los objetivos educativos que se alcanzan
superior al sistema tradicional.
12. Las administraciones educativas deben
invertir mas dinero que en el sistema
tradicional tanto en recursos tecnológicos
como en formación del profesorado.
Necesidad de una nueva figura docente :
el coordinador/responsable/dinamizador
del centro.
Rechazo inicial del profesorado por
desconocimiento del medio y falta de
formación
13. Mayor responsabilidad e implicación del
profesorado :
Formación previa del profesorado. Lo
que supone un mayor esfuerzo de
trabajo. Normalmente fuera del horario
lectivo.
Inicialmente supone un mayor esfuerzo
la creación de actividades.
El equipamiento informatico no siempre
esta en buenas condiciones. Se tarda
mucho en reparar.
14. Falta de contenidos digitales para la
docencia.
Desconocimiento técnicos del
profesorado. Lo que lleva a un bloqueo
del docente cuando surge cualquier
problema.
A veces la presencia del ordenador
distrae al alumno hacia otros fines.
El alumno se dispersa navegando, presta
demasiada atención al aspecto del
contenido.
Perdida de tiempo por exceso de
información.
15. La navegación libre por Internet puede
lugar a información incompleta y a veces
no fiable.
En la comunicación virtual a veces es
difícil entender los dialogos.
El uso prolongado del ordenador puede
porvocar ansiedad en el alumnado.
Cansancio visual y problemas físicos
Virus. Lo que supone perdida de material,
tiempo, dinero...
17. Los equipos directivos, la administración
educativa debe fomentar el uso de las
TICs.
Crear un grupo de personas de apoyo en
los centros.
Que el profesor pierde el miedo a las
TICs. Asumir que los herramientas que le
favorecen el trabajo.
El profesor tiene que conocer las TICs.
Para ello es necesario un periodo de
entrenamiento, adiestramiento e
información.
18. El alumno también debe ser asesorado,
adiestrado e informado.
Debe de haber una adecucación del
currículo en las áreas de conocimiento,
enseñanza-aprendizaje, evaluación,
material didáctico...
Debe haber recursos suficientes y
debidamente actualizados.
Planificar con la debida antelación el
lugar, recursos tecnológicos y didácticos.
Aulas con un ordenador por alumno.
19. Todas las aulas deben tener acceso a
Internet, pizarra digital interactiva, posiblidad
de imprimir, escanear documentos...
Uso de software libre:Linux, OpenOffice,
21. Existen 3 niveles de indicadores
1. Indicadores de Buenas Prácticas
en cuanto al proceso-aprendizaje
2. Indicadores de Buenas Prácticas en
cuanto a la organización y gestión de
centro.
3. Indicadores de Buenas Practicas en
cuanto a infraestructuras TIC
22. Indicadores de Buenas Prácticas
en cuanto al proceso de enseñanza-
aprendizaje
Aprendizaje autonomo : Las actividades
que se realicen deben desarrollar la
capacidad de uso inteligente de la
información, impulsando al alumno no
sólo a adquirir información, sino a
desarrollar habilidades cognitas de
análisis, síntesis, aplicación y evaluación,
además de favorecer la ampliación de
conocimientos y la conexión de ideas.
23. Aprendizaje colaborativo: Las TICs son
una poderosa herramienta de
comunicación, sobre todo entre sujetos
que no están en el mismo tiempo ni
lugar.
Creatividad: Las tareas fomentarán el
pensamiento creativo y la construcción de
conocimiento en el alumno.
Aprendizaje activo: Las TICs pueden
ofrecer herramientas y recursos para
"aprender haciendo" que favorecerán un
aprendizaje más significativo y profundo.
24. Ampliación de conocimiento: Las
actividades que se realizan con TIC
permiten al alumno ampliar conocimiento
de forma autónoma y fomentar la
conexión de ideas.
Dificultades de aprendizaje:Se pueden
crear actividades para la diversidad de
capacidades y modos de aprender
25. Indicadores de Buenas Prácticas en
cuanto a la organización y festión del
centro
Es importante la existencia de mas de un
coordinador de las TICs para que
impulsen y dinamicen el uso de los
recursos tecnológicos entre profesores.
Adecuada organización y coordinación de
las aulas de informática.
26. Los equipos tecnológicos deben estar
accesibles y disponibles siempre que los
usuarios requieran su utlización.
Implicación de todo el personal del centro
educativo. Dirección, claustro
y una formación en recursos informáticos
apropiada.
Utiliación de las TICs para favorecer la
comunicación entre todos los miembros
de la comunidad educativa.
Uso de las TICs que permitan la gestión,
administración y organización
27. del centro y del aula de forma sencilla,
rápida y eficaz.
Oferta de formación adaptada a las
necesidades TICs del profesorado, tanto
en cuestiones técnicas como didácticas.
Se fomentara la creación de grupos de
trabajo y la colaboraciónentre profesores,
tanto en la elaboración de materiales y
recursos didacticos digitales.
28. Indicadores de Buenas Prácticas en
cuanto a infraestructuras TIC
Utilización de Software libre y
aplicaciones de código libre.
El hardware debe estar en las mejores
condiciones y adaptado a los usuarios.
Creación y actualízación de una página
Web del centro.
Configuración de una intranet en el centro
En cada aula al menos un equipo
informático.
30. Dotar de mas y mejores recursos
tecnológicos.
Crear un portal educativo para toda la
comunidad educativa.
Asignar de forma permanente de la figura
del Coordinador de Centro.
Mejorar y aumentar la formación del
profesorado con:
Cursos en el propio centro
31. Grupos de trabajo y seminarios
constituidos por los propio docentes.
Ayudas individuales para asistir a
actividades de formación.
Licencias por estudios.
Cursos a distancia.
Generación de contenidos digitales para
docentes.
Grupo 1: Maite y Ana
