proyecto 4304 sede escuela rural morelia

1. ASOCIACION NACIONAL PARA EL EVENTO DE CAPACITACION GESTORES
DESARROLLO SOCIAL - ANDES BUCARAMANGA
PROYECTO COMPUTADORES PARA
EDUCAR 2012 – 2014 FECHA:__________________________
ANDES CPE MAÑANA ___ TARDE___
FORMATO PROYECTO DE AULA
ACTIVIDADES DE FORMACIÓN
SEDE : Escuela rural Morelia RADICADO: 4304
NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Cantagallos
NOMBRE DEL DOCENTE: Blanca Rosa Buitrago
NOMBRE DEL GESTOR: Julián Andrés Mantilla León
TITULO Huerta, un espacio para la ciencia
La idea es organizar un proyecto donde toda la comunidad educativa se vea
involucrada para CULTIVAR UNA HUERTA ORGÁNICA ESCOLAR con el fin de
que los chicos sean promotores de estas tareas en sus hogares y trasladen sus
conocimientos de organización y experiencias adquiridas en la HUERTA
ESCOLAR, llevando a la práctica en su propia huerta familiar.
INTRODUCCIÓN El mismo se realizaría a través de varios concursos mensuales donde todos los
alumnos tendrán la posibilidad de participar junto con su familia con solo la
inscripción a los mismos en las planillas que tendrán cada docente, avalando la
intervención de sus alumnos en el mismo.
Historia de la agricultura
ANTECEDENTES La huerta se caracteriza por ser un medio de subsistencia
Crecimiento demográfico de la población
Expansión de la revolución verde.
Revisión bibliográfica
Desde el año 2002 se trabaja como escuela promotora de salud, siendo los
Proyectos Educativos de Centro: “Aprender a vivir estando mejor, ¿elección o
casualidad?”, “Creciendo sanos” y “Creciendo sanos al encuentro de nuestros
derechos”; al resaltar el derecho a la alimentación sana y a la salud preventiva,
surgió la idea de planificar la creación de una huerta orgánica.
JUSTIFICACIÓN La escuela Morelia ha participado en la erradicación de basurales, exposición de
estrategias educativas ecológicas, emprendimientos de recuperación de espacios
públicos, clasificación de residuos.
La Escuela Morelia cuenta con 15 alumnos y aproximadamente el 80 % de los
mismos vienen de un grupo familiar que está formado por: madres (jefa de hogar),
PLANTEAMIENTO DEL padres, abuelos, tíos, hermanos, los cuales en su mayoría se encuentran
PROBLEMA desocupados, y sus ingresos son mínimos o nulos.
Esta situación se vuelve cada día más estrecha, debido a que diariamente se
observan que los artículos de la canasta familiar suben de precio y cada vez es
menor la posibilidad de adquirirlos para llevarlos a la mesa familiar.
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La calidad de alimentación de estos niños, cada vez más insuficiente, acarrean
secuelas negativas y deficiencias en sus organismos, una de las causas que
dificultan el aprendizaje escolar.
Estos grupos de hogares han perdido la cultura de la huerta familiar o quizás no la
han practicado nunca, por creer que no poseen los espacios físicos suficientes y/o
carecer de habilidades para inventarlos; por no contar con los conocimientos
necesarios y desconocer la importancia de la organización.
El creer que se trata de una ardua tarea cuyos beneficios tardan en llegar, o no
reditúan mayor importancia y conseguirlos es fácil en la verdulería por unas pocas
monedas, no ven que el ahorro diario de estas pocas monedas, podría utilizarse
para adquirir otros tipos de productos, necesarios en la canasta familiar, que no
puedan ser producidos por ellos mismos.
Estas son algunas de las razones por las que no alcanzan a vislumbrar la
posibilidad de dedicarse a esta digna y útil tarea: " la huerta".
Objetivo general:
Cultivar una huerta orgánica escolar con el fin de que los alumnos participantes
sean promotores de esta tarea y la lleven a la práctica, trasladando su experiencia,
conocimiento y organización adquirida, a sus hogares.
OBJETIVO GENERAL Y Objetivos específicos:
ESPECIFICOS 1. Descubrir el ciclo completo de las plantas e identificar el tipo de suelo que las
nutren.
2. Reconocer el intercambio de sustancias que se produce entre la tierra y los
vegetales e interpretar el significado ecológico de ese intercambio
3. Percibir formas y tamaños, reproducirlos, compararlos, asociarlos; inventar otras
formas posibles, utilizarlos para decoración
4. Valorar el ambiente, respetar y amar la tierra, la naturaleza, descubrir sus leyes,
aprovechar sus riquezas.
5. Hallar relaciones de espacio y tiempo y cultura, historia e identidad.
6. Comprender el trabajo que realizan las lombrices a favor de la agricultura como
humildes e incansables obreras
7. Apreciar a la Lombricultura como una herramienta necesaria para la fertilización
(paso indispensable) para el desarrollo de una huerta orgánica.
8. Recordar que todos los restos orgánicos son materiales que sirven para elaborar
composte para ser usado como abono del suelo en forma directa para el cultivo de
la huerta, y como alimento de las lombrices que nos darán otro tipo de abono.
9. Desarrollar hábitos de cuidado y respeto por las plantas y por el trabajo del otro.
10. Observar el trabajo grupal donde se ve la participación de todos sus integrantes
y se aprecie la organización y división de tareas.
11. Lograr la participación de una gran parte de la comunidad educativa.
Procedimiento Siembra Técnica: La distancia depende del tipo y
frecuencia de podas, en plantaciones comerciales normales se recomienda
distancias de 4 a 6 m en cuadro. Los distanciamientos más recomendados
son de 4 x 4 m y 4 x 5 m. Las dimensiones de los hoyos son de 0.60 x 0.60
MARCO TEÓRICO x 0.60 m. Se recomienda la propagación por injerto, con el fin de obtener
plantas con las mismas características de las plantas originales pero
también se propaga por semilla.
Huerta: es un cultivo de regadío, muy frecuente en las vegas de
los ríos por ser un tipo de agricultura que requiere riego abundante, aunque
el sistema de riego por goteo, muy apropiado en las parcelas
de horticultura, economiza una enorme cantidad de agua. Los principales
cultivos de las huertas suelen ser las hortalizas, verduras, legumbres y, a
veces, árboles frutales. Suelen recibir por ello el nombre genérico
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de cultivos hortícolas.
Compostaje: a veces también llamado compost o composto o abono
orgánico es el producto que se obtiene del compostaje, y constituye un
"grado medio" de descomposición de la materia orgánica, que ya es en sí
un buen abono.
Lombricultura: las diversas operaciones relacionadas con la cría y
producción de lombrices epigeas
Componente Pedagógico.
CONTENIDOS - Los recursos para el aprendizaje.
INTERDISCIPLINARIEDAD - Los proyectos transversales.
(PEI) - Plan de Estudios.
Componente Comunitario.
- Necesidades y expectativas de la comunidad.
- El servicio social estudiantil.
- Los proyectos de interacción comunitaria.
- Los espacios escolares y comunitarios para la producción.
- La formulación de proyectos pedagógicos productivos.
Es una metodología constructivista implicando una serie de conocimientos
adquiridos en su diario vivir y reforzado por los conocimientos impartidos por el
METODOLOGÍA docente en las siguientes aéreas:
(ACTIVIDADES
PEDAGÓGICAS) Ciencias naturales:
La fotosíntesis, capas del suelo, los seres vivos e inertes, la célula
Matemáticas:
Medidas de longitud, áreas, perímetro, porcentajes, figuras geometrías, números,
operaciones básicas.
Español:
Oraciones, redacción, ortografía.
Informática:
Ofimática, herramientas web, utilización de Encarta.
RECURSOSHUMANOS
Docentes en Ciencias Naturales,
Alumnos de primaria básica
RECURSOS Padres de familia
RECURSOSMATERIALES
* DISPONIBLES
Terreno de 20 m * 10 m = 200 m²
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Computadoras.
Agua potable.
Mangueras. Una regadera pequeña.
Pizarras. Tizas.
Medios radiales AM, FM y televisivos (promocionar)
* NECESARIOS
Papeles de impresiones, afiches, cartulinas.
Tejido media sombra 80 m²
Tejido para dividir el espacio 30 m
postes de madera.
Alambre de púa. Un rollo de 500 m
Soporte para sostener la tierra de los almácigos.
Semillas mangueras regaderas espantapájaros tela media sombra, piolines
estacas etc.
Algunas herramientas de huerta (azada, pala de cavar, rastrillo, escardillo).
Semilla.
Descripción Fecha
Encuesta; Mapa Conceptual 24/04/2012
Socialización y Capacitación 08/05/2012
Visita Técnica Tunungúa 23/05/2012
Terreno 02/06/2012 a 25/10/2012
CRONOGRAMA Siembra 30/06/2012
Concurso 06/07/2012
Composiciones 12/07/2012
Documentación 27/07/2012
Videos 14/08/2012
Dibujos 23/08/2012
Juego 20/09/2012
Socialización 03/10/2012
Monento cultural 12/10/2012
-http://plantas.facilisimo.com/blogs/consejos/como-sembrar-semillas_751573.html
BIBLIOGRAFÍA
-http://articulos.infojardin.com/huerto/crear-un-huerto-o-huerta.htm
-http://plantas.facilisimo.com/reportajes/consejos/como-hacer-tu-propio-
compost_184310.html
-http://ar.answers.yahoo.com/question/index?qid=20081125203429AARM5Gq
- La implementación de las TIC en el aula de clases mejora la calidad
CONCLUSIONES educativa
- La implementación de huertas escolares mejora la calidad de vida de los
estudiantes de escasos recursos
- Motivar la investigación en los estudiantes permitiendo así que se profundice
en los conocimientos adquiridos.
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