Bullying En El Contexto Nacional Y Regional
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Bullying En El Contexto Nacional Y Regional
- 1. Bullying en el contexto nacional y regional Elementos explicativos y estadísticas respecto del fenómeno
- 5. bullying entre grupos de estudiantes de diferentes colegios Violencia en el entorno educacional castigos físicos, maltrato psicológico de profesores agresiones padres-profesores Violencia de la escuela agresiones a profesores, robos, daño intencionado a la propiedad educacional Violencia hacia la escuela bullying , juego violento peleas, pandillas, juego violento Violencia en la escuela En base a la relación violencia / escuela (Charlot, 2002) Asimétrico Simétrico En relación al poder ejercido (Pikas, 2002)
- 6. Matonaje Agresividad Abuso Violencia Matonaje ( bullying)
- 7. AGRESION BULLYING DELITO (Toda, 2008)
- 8. Enfoque ecológico (Swearer & Espelage, 2004; Orpinas, 2008) Factores individuales Factores relacionales (diádicos, grupales) Factores institucionales Contexto social y cultural
- 10. A nivel nacional… REPRESENTATIVIDAD DE LA TEMÁTICA
- 11. ¿Por qué crees que se producen agresiones en tu establecimiento? Primera Encuesta Nacional de Violencia Escolar, Chile (2006) 12,4 22,4 23,8 46,1 51,2 73,6 Otras Autoritarismo Discriminación Ausencia de autoridad y normas Características del curso Rivalidad o presión del grupo
- 26. A nivel regional
- 33. Construir la Convivencia (Ortega et. all., 2003, 2004, 2008, 2009) Aprender a Un Curriculum a partir de competencias básicas (OCDE, 2003) Pensar, comprender y comunicar Actividad: hacer cosas y sentirse útil) Ser y estar: Identidad y dominio personal Reciprocidad afecivo moral: ciudadanía
- 36. Por su atención Muchas gracias
Notas del editor
- Importancia de clarificar en concepto, porque se utiliza de manera indistinta para toda situación relacionada con violencia. Particularmente importante es la consideración del matonaje como una situación de abuso. La víctima de matonaje puede ser comprendida desde el paradigma del abuso y las consecuencias que tiene. No obstante, al pensar en el agresor es importante tener en cuenta que es un sujeto en formación. El paradigma de la delincuencia, y la supuesta trajectoria de un niño agresor en un futuro delincuente debe ser superada; si bien los estudios avalan esto en parte, tambien suponen que dicha trajectoria se puede modificar.
- Existe consenso entre los investigadores de que el fenómeno del matonaje es complejo,y multicausal. Lo anterior ha llevado a la adopción de enfoques ecológicos para su compresión (Bronfrenbrenner). Si bien el objetivo en esta conferencia no es agotar el tema (abordaré más en detalle esto en un simposio mañana miercoles), es importante al menos conocer este modelo y sus principales componentes. En primer lugar pueden identificarse factores individuales asociados al matonaje. El segundo nivel se refiere a factores relaciones. En este nivel debe distinguirse relaciones diadicas (amistades, relaciones de intimdad) y de grupo. Finalmente, estan los factores institucionales, principalmente referidos a los docentes, y al clima escolar imperante. Todo lo anterior debe ser comprendido en un contexto social y cultural macro.
- En el año 2006 se realizó en Chile una encuesta nacional sobre violencia escolar (mas de 14000 estudiantes de 7mo a IV medio) sobre violencia escolar. Este estudio causó bastante impacto pues entre sus rsultados se planteó que el 46% de los alumnos habia sido víctima de violencia. Ahora bien, al analizar la pregunta, estos datos deben ser evaluados con calma: “Has sido agredido de alguna manera en el último año?” Otra de las preguntas de este estudio preguntó por la atribución de causas. “porqué crees que se producen agresiones en tu establecimiento?” Los resultados muestran que todas las explciaciones apuntan a procesos grupales y características de la situación social, y no a caracterpisticas individuales. Si bien este es el reporte de los esudiantes y puede no coincidir con la realidad, al menos es importante observar desde dónde se paran ellos frente a este fenómeno.