帳棚圖書室項目 _ 綿竹點 Geo/Practice: 北京 / 災區學校重建項目 Name of the project : 帳棚圖書室 Name of the author: Steven/ 劉珩 Date Created: 10 - June -200 8 最佳实践分享

Description Purpose 在安置点或帐篷学校建立一个开放的阅读空间 -- 帐篷图书室，为灾区学生提供优秀的课外图书、阅读交流和其他文体活动，以最实际的方式促进灾区学生的健康成长 , 以及建立一個可持續性的機制 。 Project / Context “ 5·12” 汶川特大震灾发生后，受灾地区本来已经非常脆弱的基础教育体系遭到了极其严重的破坏。 1kg.org 提出三階段的灾后学校重建计划 。 其中帳棚圖書室計畫為第一階段

帐篷图书室

How we did it Process adopted ( 之前標準化前置準備工作不列舉 ) Teambuilding: 最短時間內與來自各地的志願者建立起凝聚力 , 目標以及實施計畫 Sustainability: 由於志願者再每個時間段的人數不定 , 因此最重要的是如何在最少的志願者參與下來維護該點的帳棚圖書室– 我們方式是 讓災區小朋友擔任小志願者 Training/Education: 從規劃 , 執行 , 職責分工的活動組織都讓小朋友完全參與 , 並用綠絲帶區分出小志願者 。 此外 , 並灌輸小朋友擔任志願者的責任與義務 - 以無償服務為精神 , 避免用獎品當作不健康的獎勵 ( 我們區分出 : 圖書維護 / 活動 / 秩序 / 聯絡等四組 , 方法均為小朋友自行討論才由我們審核 ) Transition( 交接 ): 與下一批的志願者進行工作交接 , 並且把小志願者團隊介紹給接手的 1kg 志願者

Process adopted

( 之前標準化前置準備工作不列舉 )

Teambuilding: 最短時間內與來自各地的志願者建立起凝聚力 , 目標以及實施計畫

Sustainability: 由於志願者再每個時間段的人數不定 , 因此最重要的是如何在最少的志願者參與下來維護該點的帳棚圖書室– 我們方式是 讓災區小朋友擔任小志願者

Training/Education: 從規劃 , 執行 , 職責分工的活動組織都讓小朋友完全參與 , 並用綠絲帶區分出小志願者 。 此外 , 並灌輸小朋友擔任志願者的責任與義務 - 以無償服務為精神 , 避免用獎品當作不健康的獎勵 ( 我們區分出 : 圖書維護 / 活動 / 秩序 / 聯絡等四組 , 方法均為小朋友自行討論才由我們審核 )

Transition( 交接 ): 與下一批的志願者進行工作交接 , 並且把小志願者團隊介紹給接手的 1kg 志願者

1 2 3 小朋友在撰写图书室规则 共同制订的图书室规则 图书室管理分工

小朋友在撰写图书室规则

共同制订的图书室规则

图书室管理分工

Why best practice & how to make it better Benefits 可複製性 可持續性 最少資源下達成目標 透過實踐來培養災區小朋友正確的志願者精神 Potential area of concern 我們遇到的問題是太多小朋友爭取當志願者 , 且若接手的 1kg 志願者沒有相同共識 , 可能會影響到小志願者團隊的合作 KSF (Key Success Factor) 1kg 志願者間的團隊共識 有效管理 / 處理災區小朋友參與的心態 : 如何讓不能當的小朋友給予合理說明以及如何讓小志願者有正確志願者認知以及團隊合作 1kg 志願者交接

Benefits

可複製性

可持續性

最少資源下達成目標

透過實踐來培養災區小朋友正確的志願者精神

KSF (Key Success Factor)

1kg 志願者間的團隊共識

有效管理 / 處理災區小朋友參與的心態 : 如何讓不能當的小朋友給予合理說明以及如何讓小志願者有正確志願者認知以及團隊合作

1kg 志願者交接

How this may be adapted elsewhere Contact Info Steven Email : [email_address] Mobile : 13269989690 劉珩 : Email : [email_address] Mobile : Replication 此讓災區小朋友就是小志願者的模式 , 可以複製到其他帳棚圖書室項目 , 甚至常規的旅遊公益項目