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III Los estudios del futuro y el pensamiento a largo plazo
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III Los estudios del futuro y el pensamiento a largo plazo

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  • 1. Manual de prospectiva y decisión estratégica: bases teóricas e instrumentos para América Latina y el Caribe. Capitulo III Los estudios del futuro y el pensamiento a largo plazo Autores: Javier Medina Vásquez Edgar Ortegón Estudiante: Andrés Parra
  • 2. Representaciones del futuro en la historia ¿Qué es el futuro?
    • Es una construcción mental.
    • Es un símbolo significante del pasado , permite tolerar el presente al crear una aspiración de vida por la cual luchar.
    • Es un objeto de polémica.
    • Es una continua meditación del ser humano (E.Masini).
    • Es representado en la historia como; Destino , Porvenir y Devenir (Decoufle).
  • 3. Futuro como destino
    • En un contexto mágico - religioso, se entiende el futuro bajo estas dos concepciones:
    • El Fatalismo : El futuro no se puede conocer, esta ceñido a fuerzas incontrolables. El futuro ya esta escrito , es inevitable solo queda la resignación al destino.
    • El Desciframiento : El futuro si se puede conocer, con la particularidad de que dicha capacidad solo la poseen ciertos “elegidos”,quienes no pueden hacer nada para evitar dicho futuro causado por fuerzas divinas o sobrenaturales.
  • 4.
    • Surgen entonces:
    • La Adivinación : Busca saber la suerte de un individuo determinado.
    • La Profecía : Pretender conocer ,por inspiración divina, el futuro de una comunidad especifica.
    • En diferentes épocas, diferentes civilizaciones han hecho uso de ambas , tales como el rol de las pitonisas de Grecia o los profetas judíos. Claramente las fuerzas sobrehumanas dominan indiscutiblemente la representación del futuro como destino.
  • 5. El futuro como porvenir
    • En un contexto literario - imaginativo, basado en la sociedad industrial y el dominio de la idea de progreso, se genera:
    • La Utopía : Postula la sociedad perfecta como la obtención de la armonía del individuo con otros y consigo mismo.
    • Armonía es básicamente el logro de:
    • - Paz perpetua - Necesidades humanas satisfechas
    • - Trabajo satisfactorio y un ocio profundo – Extrema igualdad – Desigualdad basada en causas racionales y justas - Ausencia de autoridad – Virtud lograda sin esfuerzo
  • 6.
    • La utopía relata una “Edad de oro”,una convivencia totalmente pacifica ,un estado de naturaleza purificado ,sin las calamidades del mundo real.
    • La utopía es criticada por evadir la realidad , postular ideas fantasiosas y por ende inalcanzables donde se genera una percepción de engaño o insensatez.
    • La utopía aporta a entender la necesidad de construir un mundo mejor , con la particularidad de que la utopía posiciona la enorme brecha de lo que se tiene con lo que se necesita.
  • 7.
    • La Ciencia Ficción : Nace en el siglo XIX bajo la mezcla de la extrañeza y el conocimiento, se difunde básicamente en los países con altos grados de industrialización ( avance científico) como EEUU, Francia, Inglaterra y la ex Urss. Son considerados padres de este genero a Julio Verne y Herbert George Wells. La ciencia ficción aporta imaginar futuros variados, mejorando la calidad de la vida por medio del avances de la ciencia y por ende del avance tecnológico.
  • 8. Reflexiones acerca el futuro SI NO Civilización Moderna ¿Habrá progreso? Fuente: Cazes, Bernard (1991) “Las reflexiones prospectivas: un ensayo de tipología” D Decadencia B Retoprogreso C Contrautopía A Evolucionismo Social Progreso dirigido Decrecimiento Crecimiento
  • 9. El futuro como devenir
    • En la concepción moderna el futuro , este se torna un objeto de estudio , muy diferente al plano imaginativo propuesto por épocas anteriores.
    • En esta época contemporánea se postula que es posible conocer los futuros alternativos para seleccionar el mejor y construirlo estratégicamente .Con esto el devenir se cuestiona sistemáticamente, propiciando una disciplina académica.
    • En la década de 1940-1950 surge efectivamente los estudios de futuro, básicamente atendiendo dos preocupaciones:
    • 1- Para Europa; no repetir el holocausto y educar en no aceptar imposiciones minoritarias como lo fueron sus ideologías totalitarias.
    • 2- Para EEUU; dominar el avance tecnológico con el fin de ganar la guerra fría, lo cual da respuesta al gran impulso que tubo la industria bélica.
  • 10.
    • De estas dos preocupaciones, nacen dos enfoques ; el Norteamericano y el Frances. Cerca de la década de 1970 surgen corrientes independices de estudios globales como el Club de Roma.
    • Debido al amplio espectro de enfoques y al agudo debate conceptual, la comunidad académica acepta el termino
    • Future studies , como el adecuado para referirse al campo del pensamiento del futuro.
  • 11.
    • A pesar de lo antes dicho, cabe señalar que NO existe una terminología aceptada globalmente para el desarrollo de la disciplina del futuro, esto tiene que ver con la complejidad de unificar una disciplina desarrollada en múltiples lenguas ,enfoques y paradigmas y su traducción es variada.
    • Ejemplo de esto es el concepto Foresight -que esta siendo cada vez más empleado- y que su traducción literales es Previsión, pero en Latinoamérica se prefiere el uso del termino Prospectiva.
  • 12. ¿Cuál es el propósito de los estudios del futuro?
    • Reflexionar sobre el futuro sistemáticamente y en base al presente , saber cuales son los futuros verazmente posibles , los más probables y los plausibles o deseables dentro de los probables. Además de crear alternativas atingentes a nuestras acciones para poder con esto desempeñar un mejor presente para evitar un futuro no deseado.
    • Identificar las tendencias de desarrollo y comprender hacia donde nos puede conducir.
  • 13.
    • Como se puede ver en el siguiente cuadro , estas tres ultimas categorías nombradas de futuros ,necesariamente conllevan actitudes y metodologías propias:
    Fuente: The futures field: searching for definitions and boundaris, por Roy Amara ,1981. Grupo de interés Think tanks No organizada o dominadas por una sola persona Organización Lideres carismáticos Reformadores sociales Escritores Analistas Metodólogos Investigadores de futuro Visionarios Genios Escritores Practicas Examen de preferencias Soporte conceptual Guía de los cambios Análisis Evaluación Sistematización Apertura al entorno Alerta Estimulación Objetivos Participativas Estructurales Perceptuales Herramientas Manejo de valores Manejo de análisis Manejo de imágenes de futuro Roles Futuro Deseable Futuro Probable Futuro Posible
  • 14. Experiencias significativas por escuelas básicas
  • 15.
    • De la investigación de futuros (futures research):
    • -International Futures Programme de la OCDE con lo cual se crea la publicación “El mundo en el 2020. Hacia una nueva era global” donde se presentan dos escenarios de la economía mundial.
    • - Milennium Project de Naciones Unidas , donde el año 2000 se fijaron 8 objetivos para alcanzar el 2015.
    • -Experiencia australiana de Centros de Investigación de Futuros que emiten publicaciones electrónicas en la temática pedagógica.
  • 16.
    • Del pronóstico tecnológico (technological forecasting ) a los estudios prospectivos (Foresight studies):
    • - En la década de 1970 es cuando se da partida y auge académico - organizativo , al pronostico y a la evaluación tecnológica. La visión tradicional de comprender el pronostico tecnológico como medio de acumulación económica y política, da un giro cerca de los años 90 y los actores nacionales de innovación como ; el gobierno, empresarios y académicos, comparten visiones para asignar los recursos del desarrollo productivo.
  • 17.
    • De la planificación de escenarios :
    • -La escuela Shell: Modelo del ámbito empresarial de la década de 1970, donde se logro la anticipación de la crisis del petróleo de 1973 y los problemas políticos de la ex Urss en los 80.Este modelo fue base para estimular la teoría organizacional dirigida a la planificación como proceso continuo de aprendizaje y a su vez dio luces de la adaptabilidad de las empresas a su medio ambiente , con lo cual se genera el concepto de empresa viva, inteligente, dispuesta para aprender .
  • 18.
    • De la prospectiva estratégica :
    • - Surge de Bertrand de Jouvenel y Gaston Berger quienes en una primera etapa pretenden generar nuevos horizontes de reflexión futura a la humanidad. Luego en una segunda etapa se lograr crear una “ caja de herramientas” con técnicas ( análisis estructurales, método de escenarios, análisis morfológicos, etc.) que permitan una nueva aplicación de la prospectiva en sectores industriales y gubernamentales del territorio de Francia. Por ultimo en una tercera etapa, la prospectiva asume el desafío de formación como interactiva, capaz de dialogar con la población y elaborar propuestas adecuadas a un territorio.
  • 19.
    • De la previsión humana y social :
    • - A pesar de recibir variadas influencias ,su enfoque ético nace de los principios humanistas de la corriente francesa. Analiza temáticas de ; educación, demografía, sociedad civil ,conflicto social, etc. Crea herramientas orientadas a la comunicación de personas que no se entiende, dichas herramientas son:
    • a) Diseño de cursos y seminarios de formación
    • b) La prueba y ajuste de la metodología de los escenarios en situaciones reales
    • c) Metodologías para al elaboraciones de visiones compartidas, “juego de los valores”
    • d) Software “Concilio” para juego de actores
  • 20.
    • De la dinámica de sistemas y los estudios globales:
    • - Tiene su origen en el informe de “Los limites del crecimiento” desarrollado por el MIT a principios de la década de 1970. Este enfoque trabaja de manera integrada los temas económicos, ambientales, demográficos ,etc. La explosiva incorporación de las TIC`s y la posibilidad de obtención de datos vía Internet ha sido un empuje para este enfoque.
  • 21.
    • De las visiones del futuro:
    • - Existen múltiples esfuerzos sobre visiones y futuros deseables , como lo son los postulados de Elise Boulding ; en educar para la paz y la base valórica para enfrentar conflictos constructivamente, además se postula el cambio de liderazgo organizacional con un rol educacional.
  • 22. Síntesis
    • Todos los enfoques concuerdan de que otros mundos posibles ( mejores o peores) existen.
    • Todos los enfoques se encuentran en proceso de reflexión y madurez. Además cada enfoque tiene su particular metodología.
    • No existe un enfoque mejor que el otro, cada uno esta focalizado en problemáticas particulares y por ende tiene sus fortalezas y debilidades.
    • Existen dos visiones históricas distintas :
    • La Anglosajona del mundo empresarial ,asociada al termino ; foresight .
    • La Europea con un carácter más público – social, asociado al termino; prospectiva.
    • Construir el futuro implica llevar a cabo un proceso educativo .
    • Prever el futuro es deber moral ,dada por la responsabilidad que cada persona y que todos tienen con relación al mundo. De esto se desprende la importancia del peso de las acciones cotidianas.
  • 23. Fuente: Medina (1996) . Adaptado a Miklos & Telo (1991). Estudios del futuro Utopia y ciencia ficción Profecía Concepto Organizaciones sociales y académicas Literatura Místico- religioso contexto Argumenta racionalmente , se apoya en datos estadísticos, publicaciones , juicio de expertos ,etc Se busca producir una tensión creativa entre un futuro imaginado y el presente , para motivar un cuestionamiento sobre la satisfacción de las necesidades básicas No dice como se llega a los resultados Explicación Múltiple, admite incertidumbre y esta sujeto a controversias Abierto a la descripción, libre del condicionamiento de la historia Único, exacto y no sujeto a controversias Tipo de futuro Depende de la acción coordinada de varios expertos o grupos comprometidos en la solución o el análisis del tema o problema bajo estudio Se utiliza la imaginación y la ciencia como materia para la ficción . Se basa en una sola infraestructura de hechos Depende de la percepción de un solo hombre, un gran líder ,un ser extraordinario, extremadamente dotado , conectado con una mente o espíritu universal Proceso Procesamiento de información y conocimiento social La creatividad del artista Revelación divina o sobrenatural Fuente El ser humano construye la historia con sus acciones y sus decisiones El ser humano puede reflexionar sobre el mañana para contribuir a moldear un presente distinto Regido por fuerzas divinas y sobrenaturales que condicionan sus actos Concepto del hombre Devenir histórico Porvenir Destino Representación del futuro
  • 24. Fuente: Medina Vásquez , Javier (2000) “La imagen y la visión de futuro rn los estudios del futuro Visiones Estereotipos Modelos mentales Opinión experta Tipo de imágenes estudiadas Educación del deseo Pedagogía del tiempo Triángulo griego: anticipación, apropiación , acción Coevolución de la cultura organizacional y las herramientas de planificación Consecuencias sociales de la ciencia y la tecnología Problema central para el cambio cultural Análisis de tendencias y acores sociales Larga, mediana y corta duración (Braudel) Organización como ser viviente Sistemas complejos Ciclos de innovación (Shumpeter) Teoría base del cambio social Proceso imagen visión proyecto Auto-organización inteligencia colectiva Conversación estratégica Nueva forma de governanza Énfasis del sistema de decisión Escenarios, juegos de actores Caja de herramientas Escenarios Delhi, paneles, escenarios Metodologías predictibles Previsión humana y social Prospectiva estratégica Planificación por escenario Foresight Nivel/Enfoque
  • 25.  

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