Breve presentación del SIMCE y los Indicadores de Desarrollo Personal y Social en Chile, a partir de la información entregada por la Agencia de Calidad.

1. ¿Qué es el SIMCE?
Andrés Cisterna/ CORMUSJM/ 2016

2. ¿QUÉ ES EL SIMCE?
• Es una evaluación externa al establecimiento que busca recabar información sobre
los logros de los aprendizajes del currículo nacional y la relación del contexto
escolar en el que se desarrollan los procesos de enseñanza, para contribuir al
mejoramiento de la calidad y equidad de la educación.
• Es el sistema con que los establecimientos son evaluados desde el año 1988 y
desde el año 2012 es utilizado por la Agencia de la Calidad de la Educación para
evaluar el logro de los contenidos y habilidades del currículo vigente.
• Actualmente, también se recoge información de los docentes, estudiantes, padres y
apoderados a través de cuestionaros que se utilizan para contextualizar los
resultados.
• Las asignaturas que actualmente evalúa son: Lenguaje (Comprensión de Lectura y
Escritura); Matemática; Ciencias Naturales; Historia, Geografía y Ciencias
Sociales e Inglés.

3. ¿Para qué sirven los
resultados ?
• Para entregar información con respecto al logro de los
estándares de aprendizaje, logrados por los estudiantes.
• Para aportar información clave a la comunidad educativa
y generar espacios de reflexión.
• Para generar la reformulación de las estrategias
metodológicas y así mejorar los aprendizajes.

4. Síntesisdeuso
deinformación
porlaAgenciade
laCalidad

5. Cambios en la implementación 2016
Se reducen las evaluaciones:
• Las evaluaciones anuales son 4º y IIº medio.
• Las evaluaciones de 6º y 8º son bianuales. Este
año corresponde a 6º básico.
• La evaluación de 2º básico pasa a ser muestral.

6. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
2º básico*, 4º básico y 2º medio.
*Pasa a ser muestral.

7. Estándares de aprendizaje 2º básico - Lenguaje
Aprendizaje Adecuado
(265 ptos. y más): Los
estudiantes han adquirido
las habilidades básicas de
comprensión lectora
definidas en el currículum
vigente.
Aprendizaje Elemental
(215 – 264 ptos.): han
adquirido de manera
parcial las habilidades
básicas de comprensión
lectora definidas en el
currículum vigente
Aprendizaje Insuficiente
(menos de 215 ptos.): Los
estudiantes no logran los
aprendizajes requeridos
para alcanzar el Nivel de
Aprendizaje Elemental.

8. Estándares de aprendizaje 4º básico - Lenguaje
Aprendizaje Adecuado
(284 ptos. y más): Los
estudiantes han adquirido
las habilidades básicas de
comprensión lectora
definidas en el currículum
vigente.
Aprendizaje Elemental
(241 – 283 ptos.): han
adquirido de manera
parcial las habilidades
básicas de comprensión
lectora definidas en el
currículum vigente
Aprendizaje Insuficiente
(menos de 241 ptos.): Los
estudiantes no logran los
aprendizajes requeridos
para alcanzar el Nivel de
Aprendizaje Elemental.

9. Estándares de aprendizaje 4º básico -
Matemáticas
Aprendizaje Adecuado
(295 ptos. y más): Los
estudiantes han adquirido
han adquirido de manera
satisfactoria los
conocimientos y
habilidades matemáticos
definidos en el currículum
vigente.
Aprendizaje Elemental
(245 – 294 ptos.): Los
estudiantes han adquirido
de manera parcial los
conocimientos y
habilidades matemáticos
definidos en el currículum
vigente.
Aprendizaje Insuficiente
(menos de 245 ptos.): Los
estudiantes no logran los
aprendizajes requeridos
para alcanzar el Nivel de
Aprendizaje Elemental.

10. Estándares de aprendizaje 2º Medio - Lenguaje
Aprendizaje Adecuado
(295 ptos. y más): Los
estudiantes han adquirido
las habilidades básicas de
comprensión lectora
definidas en el currículum
vigente.
Aprendizaje Elemental
(250 – 294 ptos.): han
adquirido de manera
parcial las habilidades
básicas de comprensión
lectora definidas en el
currículum vigente.
Aprendizaje Insuficiente
(menos de 250 ptos.): Los
estudiantes no logran los
aprendizajes requeridos
para alcanzar el Nivel de
Aprendizaje Elemental.

11. Estándares de aprendizaje 2º Medio - Matemáticas
Aprendizaje Adecuado
(319 ptos. y más): Los
estudiantes han adquirido
han adquirido de manera
satisfactoria los
conocimientos y
habilidades matemáticos
definidos en el currículum
vigente.
Aprendizaje Elemental
(252 – 318 ptos.): Los
estudiantes han adquirido
de manera parcial los
conocimientos y
habilidades matemáticos
definidos en el currículum
vigente.
Aprendizaje Insuficiente
(menos de 252 ptos.): Los
estudiantes no logran los
aprendizajes requeridos
para alcanzar el Nivel de
Aprendizaje Elemental.

12. INDICADORES DE DESARROLLO
PERSONAL Y SOCIAL
(Otros indicadores de calidad educativa)

13. ¿Qué son los indicadores de desarrollo
personal y social?
• Son un conjunto de índices que entregan información
relacionada con el desarrollo personal y social de los
estudiantes de un establecimiento, en forma
complementaria a los resultados de la prueba SIMCE.
• Entregan una señal sobre la importancia de implementar
acciones sistemáticas para desarrollar aspectos no
académicos.

14. ¿Cuáles son?
1. Autoestima académica: se demuestra el interés por el
estudio de los estudiantes, las actitudes hacia el
aprendizaje y el logro académico.
• Busca reconocer el interés y la motivación de los
estudiantes por el aprendizaje y el logro académico.
• La información se recoge a partir de los cuestionarios
complementarios al SIMCE.

15. ¿Cuáles son?
2. Participación y formación ciudadana: se demuestra el
clima participativo y el sentido de pertenencia de los
estudiantes del establecimiento.
• Busca reconocer el compromiso de la comunidad educativa hacia
la escuela.
• Busca identificar las oportunidades de encuentro y colaboración
que muestra la escuela.
• Se evalúa a través de los cuestionarios complementarios aplicados
a los docentes, estudiantes, padres y apoderados de la escuela.

16. ¿Cuáles son?
3. Hábitos de vida saludable: se demuestra el interés por la
actividad física y alimentación saludable por parte de los
estudiantes y lo realizado por el establecimiento al respecto.
• La práctica de la actividad física y una alimentación balanceada
mejora la capacidad de aprendizajes de los estudiantes.
• Se recoge la información a través de los cuestionarios
complementarios al SIMCE, midiendo las percepciones de los
estudiantes.

17. ¿Cuáles son?
4. Clima de convivencia escolar: considera las percepciones y
actitudes de la comunidad respecto al ambiente de respeto, la
organización y la seguridad en el establecimiento.
• Orienta acerca del contexto en que se desenvuelven los estudiantes.
• Describe el tipo de relaciones interpersonales y el ambiente que se
genera en la escuela.
• El clima de convivencia impacta en la conducta, disposición y
rendimiento de los estudiantes.
• Este se reconoce a través de la recolección de la información que los
docentes, estudiante, padres y apoderados declaran en los
cuestionarios SIMCE.