Lectura y vida - Proyecto de Lectura Biblioteca Hoqabiga
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Lectura y vida - Proyecto de Lectura Biblioteca Hoqabiga

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Proyecto de Lectura Biblioteca Hoqabiga ...

Proyecto de Lectura Biblioteca Hoqabiga
Chía, Cundinamarca, Colombia.

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  • 1. Proyecto de incentivo a la lectura Biblioteca municipal Casa de la cultura Chía, 2013 Lectura y vida
  • 2. ¿Por qué fomentar la lectura? • La lectura, de la mano con la escritura, constituye la base primordial del desarrollo científico y cultural de toda sociedad; en la lectura se ven expresadas las formas, emociones y nociones de un pueblo, permitiéndole a sus integrantes, determinar su posición frente al mundo y frente a otros.
  • 3. La lectura como forma de desarrollo social • La lectura ayuda a eliminar las desigualdades sociales al dotar a los individuos de herramientas para su desarrollo intelectual y social, permitiéndoles repensar el papel que ejercen dentro de la comunidad a la cual pertenecen. • Contribuye al desarrollo de perspectivas e identidades diversas dentro de una sociedad, permitiendo el desarrollo civil de los individuos, así como el respeto por los derechos y las diferencias del otro.
  • 4. ¿Por qué no se lee? • Es común encontrar, en nuestro contexto, una alta renuencia a la lectura, resultado de las adversas condiciones sociales, económicas y educativas que comparte la mayoría de la población, además de la fuerte influencia de las nuevas formas de comunicación en los procesos formativos de niños y adultos.
  • 5. Colombia ha sido catalogada como el sexto país con población no lectora con un 44% y con la mayor tasa de desinterés por la lectura en Latinoamérica en el 2012 (véase Informe del Centro regional para el fomento el libro en América latina y el caribe, CERLALC-UNESCO. 2012 Pág. 8 y 11 respectivamente.) lo que demuestra la urgente necesidad de crear proyectos que promulguen la desmitificación de la lectura como una actividad tediosa y sin beneficio aparente.
  • 6. Encontrándonos a portas de la inauguración de la nueva biblioteca en nuestro municipio es importante destacar también, que según dicho informe, la concentración de no lectores es más alta entre la población correspondiente a zonas circundantes a grandes ciudades y rurales lo que significa una mayor necesidad de fomentar dichas políticas en poblaciones como la nuestra.
  • 7. Presentación proyecto Lectura y vida • Los proyectos aquí presentados pretenden la vinculación de los diversos tipos de lectura; la lectura comprensiva, la lectura como instrumento de aprendizaje, la lectura expresiva, la lectura lúdica, la lectura creativa y la lectura reflexiva (Montesinos; 2012). • LOS PROYECTOS ESTÁN DIVIDIDOS EN TRES CICLOS QUE ABARCARÁn NIÑOS, JÓVENES Y ADULTOS HABITANTES DEL MUNICIPIO. • Todos los proyectos aquí presentados permiten el acceso de población en estado de discapacidad, promulgando su inclusión en las dinámicas cotidianas y académicas del municipio.
  • 8. Primer ciclo; Lectura de imágenes, asociación entre imágenes y letras. Lectura comprensiva y creativa. La lectura como instrumento de aprendizaje.
  • 9. Lectura en Familia • Valoración de la lectura desde el hogar. La biblioteca como lugar para compartir en familia. • Cada semana, durante el tiempo estimado, se leerá un cuento infantil diferente y se dará un espacio para hablar sobre el mismo. • Se creará un cuento junto a los padres, favoreciendo y valorando la creación literaria espontánea y creativa de los niños. Materiales: Literatura infantil (Cuento, Ilustración y comentario). Los contenidos variarán según la disponibilidad de material dispuesto por la biblioteca (Colecciones básicas). • Al finalizar el proyecto se recopilarán los cuentos e ilustraciones y se expondrán en algún lugar dispuesto para ello por la biblioteca.
  • 10. La biblioteca como centro de recursos. • Fomentar la visita de los niños en edad escolar y bajo supervisión de sus docentes a la biblioteca, con el fin de mostrarles su funcionamiento y las diversas formas de acercamiento a la lectura y los libros dispuestos para ello en dicho espacio. • Cimentar la utilización de la biblioteca como un lugar para el esparcimiento y el conocimiento simultáneamente. • Creación de una cartilla – Cómic – ilustrativa que de cuenta de las ventajas, derechos y deberes de los estudiantes en la biblioteca, además de facilitar la utilización de los materiales dispuestos en la misma. • Articulación de las visitas de las diferentes instituciones con presentaciones culturales (Cuentería, danza, teatro. La biblioteca como espacio de divulgación artística).
  • 11. Segundo Ciclo: La lectura como herramienta para la comprensión, la lectura como instrumento de aprendizaje, la lectura como forma de expresión. Asociación estética de las letras y la imagen.
  • 12. El cómic y la novela gráfica; Estudio de su Contexto histórico y tendencias. • Creación de un grupo de análisis del cómic y la novela gráfica que busca fomentar su lectura y toma de posición como un género alterno a la literatura además de acercar a los jóvenes a la lectura de obras clásicas. • Análisis de los contextos históricos en los cuales se genera y cambia en Intercalamiento con la lectura de diversas obras consideradas clásicas dentro del género. • Obras a leer: Watchmen V de venganza Maus Persépolis Allí a donde van nuestros padres Superman; el hijo rojo.
  • 13. Creación de una revista en línea • Conformación de un grupo de redacción y edición de contenidos literarios y artísticos, que se reunirá de forma periódica, permitiendo la divulgación de las obras de artistas de cualquier ámbito dentro y fuera de la biblioteca. • Convocatoria en instituciones para la creación de portadas y contenido que pueda nutrir a la publicación. • Publicación en línea que facilita el acceso masivo y reducción significativa de costos. • Proyecto articulado para la publicación de todas las producciones literarias y artísticas destacadas en los proyectos alternos.
  • 14. Tercer ciclo: Lectura reflexiva, creación crítica y reformulación de posiciones sociales y políticas. Creación literaria y científica.  
  • 15. Grupo de lectura de literatura colombiana (Conflicto armado y literatura). •Lectura por sesiones de algunas obras de la literatura colombiana que reflejen y permitan discernir las múltiples posiciones y vivencias del conflicto armado en Colombia. •Creación de ensayos teniendo en cuenta las obras leídas y las disertaciones hechas durante sus discusiones para una publicación web. (Articulado con el proyecto de revista en línea). •Obras a leer: Abraham entre bandidos. Siervo sin tierra. Los ejércitos. La virgen de los sicarios.
  • 16. Producción y divulgación literaria y/o científica. Recital – foro- Quincenal. • Creación de un espacio dentro de la biblioteca que permita la divulgación de producciones literarias o científicas que no cuenten con el aval de ninguna editorial. (Notas universitarias, Artículos de opinión, poesía, cuento o micro-relato). • Valoración de la producción literaria amateur e interacción entre autores y asistentes en la realización del foro.
  • 17. Recuperación de la memoria histórica • Construcción de relatos que den cuenta de los cambios históricos del municipio a través de la creación de un grupo de recuperación de la memoria histórica, enfocado a adultos mayores, quienes encontrarán en la biblioteca un espacio para transmitir sus experiencias. • Disposición del espacio (articulado con la creación del foro – recital quincenal) dentro de la biblioteca para la reconstrucción de la memoria histórica. • Publicación de los relatos en la revista de la biblioteca.
  • 18. Bibliografía •Comportamiento lector y Hábitos de Lectura: Una comparación de resultados de algunos países de Latinoamérica. Informe del Centro regional para el fomento el libro en América latina y el caribe, CERLALC-UNESCO. 2012 •Montesinos Ruiz, Julián. Un plan global de lecturas para un IES. Recuperado el 20 de Enero de 2012. __________________________________________________ Andrés Aldana Hernández U.D.F.J.C