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Presentación tesis doctoral María Jesús Marcos
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Presentación tesis doctoral María Jesús Marcos

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  • 1. Precedentes • Cursos de doctorado (2006-2007). • TRIT: Breve explicación del trabajo de investigación (2008).Tesis Doctoral • Capítulo 1: Introducción • Presentación del tema y justificación • Objetivos del trabajo de investigación • Organización del trabajo. • Estado de la cuestión y metodología • Capitulo 2: El folklore musical en la educación • Objeto de estudio del folklore musical • La muisca en la educación • El folklore musical en el aula • Capitulo 3: Canciones, danzas y bailes e instrumentos musicales del folklore de C y L • Capitulo 4: Museología y Didáctica: El museo de la Fundación Joaquín Díaz • Capitulo 5: Aplicaciones práctica para el aprendizaje del folklore musical en el aula, el museo e internet • Conclusiones 1
  • 2. • Internet como herramienta para la educación y la investigacióneducativa.• Acústica musical.• Metodología de la investigación musical.• Hombre y Música.• La Etnografía como investigación educativa.• Reflexiones musicales en torno a la maldad de la belleza.• Metodología cuantitativa y cualitativa en la formación del profesorado. 2
  • 3. UNIVERSIDAD DE VALLADOLID FACULTAD DE EDUCACIÓN Y TRABAJO SOCIAL DEPARTAMENTO DE DIDÁCTICA DE LA EXPRESIÓN MUSICAL, PLÁSTICA Y CORPORAL TESIS DOCTORAL LA INSERCIÓN DEL FOLKLORE MUSICAL DE CASTILLA Y LEÓN EN LA EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA: EL MUSEO DE JOAQUÍN DÍAZ COMO RECURSO DIDÁCTICO Director: Dr. D. José Ignacio PalaciosEnero 2010 Autora: Dña. María Jesús Marcos 3
  • 4. • CAPÍTULO 1. SISTEMÁTICA DE INVESTIGACIÓN • OBJETIVOS • METODOLOGÍA • ESTADO DE LA CUESTIÓN• CAPÍTULO 2. EL MUSEO DE INSTRUMENTOS MUSICALES DELA FUNDACIÓN JOAQUÍN DÍAZ • UBICACIÓN DEL MUSEO • EL ESPACIO DEL MUSEO • PATRIMONIO • DIFUSIÓN • VERTIENTE INVESTIGADORA• CAPÍTULO 3. ORGANOLOGÍA •ESTUDIO DE INSTRUMENTOS MUSICALES TRADICIONALES DEL MUSEO DE JOAQUÍN DÍAZ 4
  • 5. Folklore musical En AlumnosCastilla Educación de lay León ESO Aula Museo Internet 5
  • 6. Una mayor presencia de la música de tradición oral puede incidir en los resultados positivos de la educación musical de los alumnos de la ESO Escasa Centro educativo como Cercanía del repercusión en Aprendizaje patrimonio conformador de posturas los currículos Significativo cultural críticas y sentimiento de (inercia) singularidad 6
  • 7. OBJETIVOSMejorar losresultados Comprobar Valorar la Mayoren la ESO la Conseguir una inclusión de las conocimiento mediante efectividad formación TIC en las del folklorerecursos y pedagógica integral a partir programaciones musical a travésmateriales de las del folklore didácticas del de sus de la visitas al musical de C y L aula de música manifestaciones tradición Museo musical 7
  • 8. METODOLOGÍA Trabajo de Campo y Búsqueda de Estructuración Reflexión y ElaboraciónDocumentación y ordenación Conclusiones del material educativo 8
  • 9. • Repertorio de • Museología y • El folklore musical en la música didáctica educación tradicional de • Justificación y valor • Conceptualización C-L y evolución. formativo de la música. • Canciones • Función didáctica • Música en la legislación (Ciclos). de los centros educativa y en el • Danzas y museísticos. currículo de C y L r Bailes • Museo de • El folklore musical en el (Ritmos). instrumentos aula. • Instrumentos musicales de la • Recopilaciones y (Familias). Fundación Joaquín ejemplos metodológicos. Díaz. 9
  • 10. NO FORMAL INFORMALFORMAL • AULA • TIC • Reflexión • MUSEO • Motivación • Síntesis y • Recolección • Interrogación exposición y análisis • Investigación • Apropiación • Observación • Descubrimien y • Construcción manipulación to 10
  • 11. AULA ConstrucciónJustificación y Actividades Bailes y deorientaciones previas danzas instrumentos musicales 11
  • 12. MUSEO-FUNDACIÓN JOAQUÍN DÍAZ ESTUDIO Y PLANIFICACIÓN Y MOTIVACIÓN PRÁCTICADESCRIPCIÓN PREPARACIÓN Fichas y Power Point Guía del museo Actividades 12
  • 13. TICRazones de suaplicación en la WebQuest educación Desarrollo WebQuest teórico y canciones practico 13
  • 14. Refuerzo de Motivación Resultados Inconvenientesactitudes positivas• Ayuda entre • Presentación de • Rúbrica de trabajo • Escasez iguales. trabajos. en grupo. dotacional para todos los• Sensación de • Comentarios • RESULTADOS alumnos. aprendizaje. positivos. • Rúbrica de • Falta de• Mayor interés. • Ambiente general. aspectos preparación• Participación • Predisposición a musicales. técnica de activa y utilizarlo. • RESULTADOS algunos alumnos. colaborativa.• Búsqueda de soluciones. 14
  • 15. VALORACIÓN DE LA APLICACIÓN EN EL MUSEO ACTITUDES POSITIVAS RESULTADOS INCONVENIENTES ConexiónConsideración Autoevaluación Participación entre los de estos del grado de Elevado e implicación contenidos Inexistenciainstrumentos Satisfacción en número de del del currículo de DEAC. como 2º, 3º y 4º de la alumnos. alumnado. y la vida patrimonio. ESO real. 15
  • 16. VALORACIÓN DE LA APLICACIÓN EN EL AULA Mejora en su comunicaciónpersonal y en la Desarrollo de Aportación a la Se ha sentido Refinamiento de valoración de capacidades comunidad con protagonista de su percepción las investigación y el Museo del su aprendizaje visual y táctilmanifestaciones síntesis Aula del folklore musical 16
  • 17. Educación integral favorecida por el folklore musical. . Reforzar el aprendizaje significativo. Efectividad de la utilización de las TIC. Mejoría en su respuesta intelectual. Falta de materiales para la ESO.Apoyo educativo eficaz del Museo de la Fundación Joaquín Díaz. Conocimiento e interés por su propia cultura. volver 18
  • 18. Aspectos musicales WebQuest 43% Excelente bueno Medio49% Escasa consolidacion 7% 1% VOLVER 18
  • 19. Trabajo en grupo WebQuest 49% Excelente43% bueno Medio Escasa consolidacion 3% 5% VOLVER 19
  • 20. 2º ESO 3º ESO 5% 14% 0% 12% MUCHO MUCHO37% 50% 49% BASTANTE BASTANTE POCO 33% POCO NADA NADA 4º ESO 0% 0% 33% MUCHO BASTANTE 67% POCO NADA VOLVER 20
  • 21. CALIFICACIONES AULA CALIFICACIONES AULA 2º ESO 3º ESO 14 12 12 10 8 10 6 8 4 6 2 4 0 Sobresaliente 2 2º 2º 2º 2º Sobresaliente 0 ESO- ESO- ESO- ESO- Notable 3º ESO- 3º ESO- 3º ESO- Notable A B C D Aprobado A B C AprobadoSobresaliente 5 2 2 1 Sobresaliente 5 2 0 Suspenso SuspensoNotable 10 10 9 12 Notable 9 10 7Aprobado 2 5 4 5 Aprobado 4 8 11Suspenso 1 3 6 3 Suspenso 3 4 6 CALIFICACIONES AULA 4º ESO 8 7 6 5 4 3 2 Sobresaliente 1 0 4º ESO Notable VOLVERSobresaliente 7 AprobadoNotable 6 SuspensoAprobado 2Suspenso 0 21
  • 22. Escasa Aprendizaje Buen Excelencia en el consolidación medio aprendizaje aprendizaje Calificación 1 punto. 2 puntos. 3 puntos. 4 puntos. Raramente A veces Usualmente Casi siempre escucha, comparte escucha, comparte y escucha, comparte y escucha, comparte y y apoya el esfuerzo de otros.TRABAJO CON apoya el esfuerzo de apoya el esfuerzo de apoya el esfuerzo de Trata de mantener la unión de LOS otros. Frecuentemente otros, pero algunas otros. No causa los miembros.COMPAÑEROS no es un buen miembro veces no es un buen "problemas" en el del grupo. miembro del grupo. grupo. Tiene una actitud Algunas veces tiene Casi siempre tiene Siempre tiene una actitud ACTITUD negativa hacia el una actitud positiva una actitud positiva positiva hacia el trabajo. trabajo. hacia el trabajo. hacia el trabajo. No trata de resolver No Refina soluciones Busca y sugiere soluciones a los problemas o ayudar a sugiere soluciones, sugeridas por otros. problemas.RESOLUCIÓN DE otros a resolverlos. pero está dispuesto a PROBLEMAS Deja a otros hacer el tratar soluciones trabajo. propuestas por otros. No ha habido La puesta en común La puesta en común El clima de trabajo dentro de los intercambio de ha resultado ha sido algo grupos y en las actividades CLIMA DE información y puesta significamente insuficiente. El clima comunes ha sido adecuado. Ha TRABAJO en común en e grupo. insuficiente. de trabajo en el grupo existido bastante intercambio de ha sido adecuado. información en el grupo. Nulo o escaso trabajo Insuficiente grado de Las tareas realizadas Las tareas realizadas hanELABORACIÓN de elaboración de las elaboración de las se han ajustado a lo sido interesantes y originales.DE LAS TAREAS tareas. tareas. solicitado. Escaso grado de originalidad. Necesita ayuda o Puede usar Puede usar los Usa con éxito los enlaces supervisión para usar ocasionalmente los enlaces sugeridos sugeridos para encontrar los enlaces sugeridos enlaces sugeridos para encontrar información, y navega a través USO DE y/o navegar a través de para encontrar información, y de los sitios fácilmente y sin INTERNET los sitios. información, y navega a través de los ayuda. navega a través de los sitios fácilmente y sin sitios fácilmente y sin ayuda. ayuda. TOTAL 22
  • 23. Escasa consolidación Aprendizaje Buen aprendizaje Excelencia en el 1 punto. medio 3 puntos. aprendizaje Calificación 2 puntos. 4 puntos. El estudiante tiene poca El estudiante tiene El estudiante tiene una El estudiante tiene una presencia escénica y carece una presencia presencia escénica presencia escénica superior de expresiones faciales y escénica buena sin excelente con correcta con expresiones faciales y gestos. expresiones faciales y expresión facial. gestos sobresalientes. PRESENCIA El estudiante tiene una gestos que distraen. Tanto su postura como su Técnica vocal y postural ESCÉNICA fonación son buenos. excelentes. postura correcta y canta sin Su postura y ninguna tensión en la articulación de los garganta, las mandíbulas o sonidos son correctas. en el cuerpo. Hay muy pocos tonos Algunos tonos Algún error aislado, pero No hay errores. El tono es precisos o seguros. precisos, pero hay en su mayoría el tono es muy atractivo. El estudiante rara vez errores frecuentes o preciso y seguro. El estudiante respira respira correctamente y repetitivos, algunas El estudiante generalmente adecuadamente y mantiene el TONO Y nunca mantiene el tono veces respira respira adecuadamente, y tono lo mejor que puede.RESPIRACIÓN hasta el final de las frases. adecuadamente y pocas veces no mantiene el sólo en algunas tono hasta el final de cada ocasiones mantiene el frase. tono. La idea principal no es La idea principal es La idea principal es clara, Hay un tema claro y bien clara. Hay una colección algo clara, pero se pero no está apoyada por establecido. La idea TEMA Y de información al azar. necesitan mayores ideas secundarias en principal sobresale y está CONTENIDO ideas secundarias. general. apoyada por ideas secundarias detalladas. Nunca participa en el Raras veces participa Algunas veces participa en Siempre participa en elMOVIMIENTO movimiento. del movimiento. el movimiento. movimiento, ya sea éste baile, canto o acciones. El fraseo es inconsistente e El fraseo es por lo El fraseo es por lo general El fraseo es consistente y inapropiado para el estilo general consistente y consistente y adecuado al adecuado al estilo de música FRASEO de música que se canta. ocasionalmente estilo de música que se que se canta. adecuado al estilo de canta. música que se canta. 23

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