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Educacion y lucha de clases

Educacion y lucha de clases

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  • 1. Universidad Central del Ecuador Andrea Tito Programacion 10/06/2011 2S "2" Informatica
  • 2. EDUCACIÓN Y LUCHA DE CLASES
  • 3. La educación en la comunidad primitiva CAPITULO I Aspectos fundamentales que sobresalieron en esta etapa de la vida del ser humano La colectividad La división del trabajo La educación mediante la convivencia
  • 4. Características: <ul><li>La educación primitiva era una función espontánea de la sociedad apoyados en su entorno mismo del individuo en la que el adulto era el responsable de la educación de los menores. </li></ul><ul><li>El aprendizaje primitivo los niños no eran castigados se les criaban con cualidades y virtudes en la actualidad son condicionados recíprocamente. </li></ul><ul><li>La aparición de las clases sociales posiblemente sucedió por el escaso rendimiento en el trabajo humano y la sustitución de la propiedad privada. </li></ul><ul><li>Con el transcurso del tiempo se impusieron las clases sociales </li></ul>
  • 5. Surgen nuevas necesidades y aumento el modo de productividad, adquiriendo el trabajo mayor valor, la sociedad comienza a dividirse, haciéndose la propiedad privada Al suceder la división de clases sociales cada grupo velo por sus interés tanto económicos como morales
  • 6. EDUCACION DEL HOMBRE ANTIGUO CAPITULO II Esparta y Atenas <ul><li>Su objetivo principal es luchar contra las tribus antiguas. </li></ul><ul><li>En este tiempo las personas que recibían tierras no podían venderles, solo las podían heredar </li></ul><ul><li>La educación se caracterizaba por ser de tipo militar la cual era para hombres y mujeres </li></ul>
  • 7. En el caso de Atenas tenían una organización no tan militarizada y hacían fortunas quedándose con las tierras de los pequeños propietarios Tanto Europa como Grecia no tenia una economía del todo Desarrollada ya que no existía el trasporte adecuado Para trasladar lo productos
  • 8. <ul><li>El estado como fiel servidor de la nobleza estaba interesado en la preparación física de sus ciudadanos y a través de un examen el estado sabia hasta donde había llegado el ciudadano en el manejo de las armas así como su comprensión de sus deberes como ciudadano, la influencia de la división del trabajo fundada en la esclavitud no permitía el ejercicio de un oficio. </li></ul>
  • 9. La educación totalmente militarizada para clase dominante o noble donde los hijos de éstos podían realizar o prepararse plenamente en una educación en todos los grados elemental hasta los 14 años, gimnasio a los 16, efebia a los 18 y ciudadanía desde los 20 hasta los 50 y una vida diagógica desde los 50 hasta la muerte. Para los Griegos
  • 10. EDUCACION DEL HOMBRE ANTIGUO CAPITULO III Las clases sociales en Roma era representadas Asi: Aristocracia Agricolas Comerciantes
  • 11. CARACTERISTICAS <ul><li>La educación esta a cargo del Estado, quien esta al pendiente de preparar funcionarios para el estado como necesidad de control l </li></ul><ul><li>Se forman nuevos pedagogos quienes son conocidos como, los esclavos de la enseñanza </li></ul><ul><li>En Roma la esclavitud fue el pilar de la sociedad de clases, ya que los papeles de la sociedad estaba bien delimitado </li></ul>
  • 12. ORGANIZACIÓN SOCIAL La posesión de la tierra aseguraba también los mejores puestos del ejército. Los costosos caballos y las armas pesadas eran privativos de los poderosos. La agricultura, la guerra y la política formaban el programa que un romano noble debía realizar
  • 13. La educación del hombre feudal CAPITULO IV Características <ul><li>Se caracterizo por una larga cadena jerárquica de señores y vasallos. </li></ul><ul><li>El hombre se comenzó a revelar esto conlleva a que la economía descendiera </li></ul><ul><li>La economía fundada sobre el trabajo del esclavo, el esclavo era un objeto y no una persona. </li></ul>
  • 14. El feudalismo conocía tres variedades sociales Los bellatores o guerreros Los oratores o religiosos Los laboratores o trabajadores
  • 15. La economía del señor feudal no era afectada al 100% debido a que tenia ingresos de los saqueos y las riquezas de las guerras, y también porque existía el exceso de siervos.
  • 16. EDUCACION DEL HOMBRE BURGUÉS DESDE EL RENACIMIENTO AL SIGLO XVIII CAPITULO V Aspectos importantes <ul><li>Surge la burguesía quien se encarga de aplastar al clero o confabularse, dando mayor importancia al comercio a valor excepcional la moneda </li></ul><ul><li>La educación inferior era pagada por su idioma y los estudios superiores eran sumamente caros </li></ul><ul><li>La enseñanza era bien dirigida, de calidad, de acuerdo a los intereses que tenia la iglesia. </li></ul>
  • 17. Existía dos clases de escuelas una para pobres y otra para los hijos de los más eminentes ciudadanos, Se proponía educar a los padres para aceptar de buena manera su pobreza y trabajar con gusto, pero aquí hay un pequeño problema
  • 18. LA EDUCACION DEL HOMBRE BUSGUES DESDE LA REVOLUCIÓN AL SIGLO XIX CAPITULO VI Aspectos importantes <ul><li>Las escuelas se especializan en diversas áreas acordes a las exigencias de la comercialización y aparecen las escuelas politécnicas </li></ul><ul><li>El capitalista triunfa y le llama que es el “arte de hacer trabajar a los demás”, es decir tratando de explotar llevando los gastos más mínimos sobre ellos. </li></ul><ul><li>El hombre capitalista da sus servios y a cambio recibe una remuneracion </li></ul>
  • 19. <ul><li>“ Es mas fácil explotar a un hombre que no sabe ni leer ni escribir, que a uno que si lo sabe.” </li></ul>
  • 20. La burguesía creía que aunque los esclavos eran útiles a Las máquinas complicadas que la industria creaba sin cesar no podían ser eficazmente dirigidas con el saber miserable de un siervo o de un esclavo debido a que creían que no eran aptos para manejar una de ellas así que les mandaban al trabajo exterior es decir al mercado
  • 21. LA NUEVA EDUCACIÓN CAPITULO VII ASPECTOS IMPORTANTES La escuela laica no fue sin embargo una victoria solo fue una transición. La escuela laica emprende una batalla para arrebatar a la iglesia el control de la enseñanza. La escuela llamada laica estaba muy lejos de ser revolucionaria ya que aspiraba tan solo a reglamentar la enseñanza religiosa. La “metodología” es la necesidad de reformar programas y métodos y la fructificación de sistemas y planes.
  • 22. <ul><li>Esta nueva escuela también se destaca por la tecnología que es utiliza, además Tal como la escuela se mostraba hasta hace poco, y sigue siendo todavía, no había en ella ni un asomo de trabajo colectivo. Como en los primeros tiempos de la manufactura en que el patrón agrupaba a los obreros bajo un mismo techo para ahorrar así local, luz, etc. </li></ul>
  • 23. En el caso de la didáctica sus métodos dependen en gran parte del desarrollo previo de la psicología infantil. Y la nueva técnica se propuso aumentar el rendimiento del trabajo escolar ciñéndose a la personalidad biológica y psíquica del niño, mediante sus intereses. <ul><li>La nueva educación se propone construir el hombre nuevo a partir de la escuela de la burguesía. </li></ul><ul><li>La educación por medio de la escuela renovada aparece después que la clase social la reclama. </li></ul>
  • 24. LA NUEVA EDUCACIÓN CAPITULO VIII Características Este gran movimiento pedagógico que tuvo sus primeras manifestaciones en los años de 1900 La corriente “metodológica”, es fundamentalmente que el niño debe ser su propio educador. Si educación – dice- es transformación de una realidad en el sentido de cierta idea mejor que poseemos, y la educación no ha de ser sino social, tendremos que la pedagogía es la ciencia de transformar sociedades
  • 25. El espíritu humano en toda su plenitud y en toda su realidad”, “ese espíritu que forma, por decirlo así, la verdadera humanidad del hombre, los estudios secundarios, dicen algunos, deben ser democráticos y los estudios secundarios son por su naturaleza aristocráticos, en el óptimo sentido de la palabra; estudios de pocos, de los mejores, porque preparan a los estudios desinteresados, los cuales no pueden corresponder sino a aquellos pocos destinados de hecho por su ingenio o por la situación de la familia

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