UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO
FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES
ACATLÁN

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… Aprendizaje electrónico
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1.- El e-learning trabaja en red  puede ser
actualizado, almacenado, recuperado, distribuido.
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CARACTERÍSTICAS
BASADAS EN LA RED
Formación en el momento en que se necesita
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PRESENCIAL TRADICIONAL
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VENTAJAS
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ETAPAS DEL E-LEARNING
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1.Enfoque Tecnológico.

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Enfoque Metodológico.
Comparación de la forma presencial y en red
Formación en red

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Función y competencias del profesor
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 Social
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Estudiante
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Concepciones
del E-learning
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B-Learning
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término inglés que en términos de enseñanza virtual se
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Métodos y proyectos sobre Enseñanza Semi-presencial

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B-learning…

La creación de los cursos es enorme en cuanto a tamaño y ámbitos, y
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UNAM

http://www.educatic.unam.mx/talleres-educatic/
Teorías relacionadas con el b-learning
Conductismo
• Se refleja en la estimulación y el feed-back presentado en el
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Papel del “docente”
Ventajas y desventajas
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… Aprendizaje móvil
Fuentes de consulta:
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E-learning, b-learning y m-learning

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Descripción en que consiste el e-learning (aprendizaje electronico), b-learning (aprendizaje mixto) y m-learning (aprendizaje móvil).

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  1. 1. UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES ACATLÁN e- learning, B-learning y M-learning Álvarez Paola  González Michelle  Segura Itzel  Ruíz Dulce  Zúñiga Andrea 
  2. 2. e- learning … … Aprendizaje electrónico
  3. 3. “Capacitación no presencial que, a través de plataformas tecnológicas, posibilita y flexibiliza el acceso y el tiempo en el proceso de enseñanzaaprendizaje, adecuándolos a las habilidades, necesidades y disponibilidades de cada discente, además de garantizar ambientes de aprendizaje colaborativos mediante el uso de herramientas de enseñanza síncrona y asíncrona, potenciando en suma el proceso de gestión basado en competencias.”
  4. 4. • Contacto entre profesores y alumnos. Estimula la comunicación entre el alumnado • Fomenta responsabilidad. • No es necesario que todos estén en línea al mismo tiempo. • Combina tecnologías Diferentes sitios • Flexible • • • Tiempo real. • Equipos especializados. • Simula la personal • Actividades interacción la
  5. 5. 1.- El e-learning trabaja en red  puede ser actualizado, almacenado, recuperado, distribuido. 2.- Entregado al usuario final a través del uso de ordenadores utilizando tecnología de Internet. 3.- Va más allá de los paradigmas tradicionales.
  6. 6. • Crear, aprobar, publicar, administrar y almacenar recursos educativos y cursos en línea • Diseñadores instruccionales, maestros y alumnos. • Contenedores o repositorios.
  7. 7. CARACTERÍSTICAS
  8. 8. BASADAS EN LA RED Formación en el momento en que se necesita Ritmo de aprendizaje Reducción de tiempo Combinación de diferentes materiales Atiende a un mayor numero de alumnos Interactiva De forma individual, pero con propuestas colaborativas. Flexible
  9. 9. PRESENCIAL TRADICIONAL Base de conocimiento Determinación de cuándo y cómo Se apoya en materiales y profesor Comunicación: profesor-estudiante Enseñanza grupal Tiempo y aulas específicas Rigidez temporal
  10. 10. VENTAJAS        Amplia información para el alumno. Facilita actualización de contenidos. Flexible en espacio y tiempo: profesor/alumno. Autonomía de estudiante. Formación multimedia. Formación grupal y colaborativa. Ahorra costos y desplazamiento. DESVENTAJAS      Requiere mas inversión de tiempo por parte del profesor. Tener conocimientos tecnológicos profesor/alumno. Estudiante habilidad de aprendizaje autónomo. Disminuye calidad formación. Baja calidad de muchos cursos y contenidos.
  11. 11. ETAPAS DEL E-LEARNING  1.Enfoque Tecnológico.  Contenido.  Enfoque Metodológico.
  12. 12. Comparación de la forma presencial y en red Formación en red Formación presencial • Flexible. • Alumnos-ritmo de aprendizaje. • Formación-momento que se necesite. • Batería de materiales. • Se a tienden a muchos estudiantes. • Conocimiento-activo-construcción. • El tiempo-reducción de la formación. • Interacción-personas-contenidosproceso. • Individual/ cooperativa. • Cualquier lugar/ tiempo disponible. • Con base a un conocimiento o modelo/ alumno debe adaptarse. • Profesor-determina: cuándo y dónde recibirán los alumnos los materiales. • Sujeto pasivo-receptor de conocimiento. • Uso de materiales impresos. • La comunicación es directa. • Enseñanza grupal. • Enseñanza/Tiempo-lugar-rigidez temporal.
  13. 13. Papel del Profesor       Supervisores académicos. Diseñador de situaciones mediadoras de aprendizaje. Proveedor y administrador de contenidos. Es un instructor o tutor virtual Técnico Roles: Pedagógico, social, de dirección y técnico.
  14. 14. Función y competencias del profesor  Funciones: Académica  Organizativa  Orientadora  Social  Competencias • Pedagógicas • Técnicas • Organizativas
  15. 15. Estudiante        Debe poseer: motivación, independencia, autosuficiencia. Dominar competencias: Conocer la información. Utilizar-manejar- diversas fuentes. Dominar-sobrecarga de la información. Discriminar –Evaluar información. Hablar sobre la comunicación.
  16. 16. Concepciones del E-learning
  17. 17. B-learning… … Blended Learning
  18. 18. B-Learning B-Learning es la abreviatura de Blended Learning, término inglés que en términos de enseñanza virtual se traduce como "Formación Combinada" o "Enseñanza Mixta“.  Se trata de una modalidad semi-presencial de estudios que incluye tanto formación no presencial (cursos on-line, conocidos genéricamente como e-learning ) como formación presencial.  El diseño instruccional deberá incluir tanto actividades on-line como presenciales, pedagógicamente estructuradas, de modo que se facilite lograr el aprendizaje buscado 
  19. 19. B-learning… • El B-Learning puede ser logrado a través del uso de recursos virtuales y físicos, “mezclados”. Un ejemplo de esto podría ser la combinación de materiales basados en la tecnología y sesiones cara a cara, juntos para lograr una enseñanza eficaz. • Algunos alegan que los medios básicos del blended-learning pueden también incluir el e-mentoring o e-tutoring. Algunos autores hablan sobre "Aprendizaje Híbrido" ( nomenclatura más común en Norteamérica) o "Aprendizaje Mixto". Sin embargo, todos estos conceptos se refieren de un modo más amplio a la integración (el "blending") de las herramientas de e-learning y las técnicas.
  20. 20. B-learning… Métodos y proyectos sobre Enseñanza Semi-presencial El programa Sócrates de la Unión Europea financia en la actualidad el desarrollo de cursos semi-presenciales en nueve idiomas Europeos menos utilizados y menos enseñados. Son dos los proyectos de desarrollo, Tool for Online and Offline Language Learning TOOL coordinado por EuroEd Foundation, de Iasi, Rumanía y Autonomous Language Learning ALL coordinado por CNAI, Pamplona, España. Cada proyecto está construyendo programas de aprendizaje semi-presencial en el nivel A2 'Básico' según los descriptores de competencia definidos en MCER (Marco Común Europeo de Referencia de las Lenguas). ALL: rumano, turco, lituano, búlgaro. TOOL: esloveno, flamenco, húngaro, estonio y maltés.
  21. 21. B-learning… La creación de los cursos es enorme en cuanto a tamaño y ámbitos, y probablemente sean los primeros cursos sobre Aprendizaje Semi-Presencial en estos idiomas y representan un avance en la aplicación de las técnicas comunicativas modernas de aprendizaje en estos idiomas. La creación de los cursos se lleva a cabo por un equipo de creadores, formado por diversas instituciones de provenientes de distintos países. Estas instituciones incluyen Universidades tanto públicas como privadas, y formadores en el área de los idiomas a nivel privado así como a consultores especialistas.
  22. 22. UNAM http://www.educatic.unam.mx/talleres-educatic/
  23. 23. Teorías relacionadas con el b-learning Conductismo • Se refleja en la estimulación y el feed-back presentado en el desarrollo de las brinda en modos virtuales. Constructivismo • Se observa a través de los desarrollos cooperativos e individuales que se dan en el momento de indagar y construir conocimiento por medio de casos particulares y ejercicios de exploración Cognitivismo • Comprende las estrategias y medios por los cuales se aprende de forma causal e indagando los fenómenos circundantes Humanismo: • Atención a diferencias individuales y destrezas para el trabajo colaborativo.
  24. 24. Papel del “docente”
  25. 25. Ventajas y desventajas      La relación coste- efectividad tanto de para la institución que ofrece la formación como para el alumno la rápida actualización de los materiales nuevas formas de interacción entre alumno-profesor accesibilidad a un puesto en la enseñanza secundaria flexibilidad en la planificación y la programación del curso.    el acceso a un ordenador y a Internet conocimientos limitados en TICs, habilidades de estudio, problemas similares a los que pudieran tener quienes acceden a un centro de enseñanza tradicional.
  26. 26. M- learning… … Aprendizaje móvil
  27. 27. Fuentes de consulta:        Revista de tecnologías de la información y comunicación educativas. Especificaciones y estándares en e-learning. Marzo de 2006 García Peñalvo, Francisco José. Estado actual de los sistemas e-learning CABERO, Julio (2006). «Bases pedagógicas del e-learning». Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento (RUSC) [artículo en línea]. Vol. 3, n.° 1. UOC. [Fecha de consulta: dd/mm/aa]. <http://www.uoc.edu/rusc/3/1/dt/esp/cabero.pdf> ISSN 1698-580X Karolina González Guerrero, et al. TEORÍAS RELACIONADAS CON EL B-LEARNING Y EL PAPEL DEL DOCENTE. Revista Educación y Desarrollo Social Vol. 5 No. 2 Pags. 98111. 2001. BLENDED LEARNING. CONCEPTOS BÁSICOS. Antonio Bartolomé Pina (Universidad de Barcelona, España). Pixel-Bit: Revista de medios y educación, ISSN 1133-8482, Nº. 23, 2004 , págs. 7-20 http://www.sav.us.es/pixelbit/pixelbit/articulos/n23/n23art/art2301.htm Maria del Carmen Llorente Cedujo (2006)El tutor en E-learning: aspectos a tener en cuenta.Edutec. Revista electronica de Tecnología. Num 20. Julio Cabero Almenara (2006) Bases pedagogicas de E-leaning. Revista de Universidad y Sociedad del conocimiento. Vol 3(num. 1). Unesco

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