Ley general de educacion

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Ley general de educacion

  1. 1. Ley General de Educación y sus Últimas Modificaciones Darly Arellano Stephanie Ibarra Cristian Medina Luis Palma Edna Vejar
  2. 2. LGE: Estructura Párrafo 1º Principios y Fines de la educaciónTitulo preliminar:Normas generales Párrafo 2º Derechos y deberesTítulo I : De los niveles ymodalidades educativas Requisitos mínimos de la educación y normas Párrafo 1º para velar por su cumplimientoTítulo II Párrafo 2º Calificación, validación y certificación de estudios y licencias de educación básica y media Título III: Reconocimiento oficial del estado a establecimientos educacionales que impartan enseñanza en los niveles de educación parvularia, básica y media.Título IV: Del consejo nacional de educaciónTítulo FinalArtículos Transitorios
  3. 3. LGE: Objeto Artículo 1°La presente ley regula los derechos y deberes de los integrantesde la comunidad educativa.Fija los requisitos mínimos que deberán exigir en cada uno delos niveles de educación. Deber del Estado de velar por su cumplimiento.Establece los requisitos y el proceso para el reconocimientooficial de los establecimientos e instituciones educacionales detodo nivel, con el objetivo de tener un sistema educativocaracterizado por la equidad y calidad de su servicio.”
  4. 4. LGE: Definición amplia de educación Artículo 2°“La educación es el PROCESO DE APRENDIZAJE PERMANENTE que abarca lasdistintas etapas y tiene como finalidad alcanzar su desarrollo espiritual, ético,moral, afectivo, intelectual, artístico y físico, mediante la transmisión y elcultivo de valores, conocimientos y destrezas. Nuestra identidad nacional La paz Respeto Valoración Diversidad multicultural Libertades fundamentales Capacitan a las personas para conducir su vida en forma plena, para convivir y participar en forma responsable, tolerante, solidaria, democrática y activa en la comunidad.
  5. 5. LGE: Definición amplia de educación , art. 2 Enseñanza Enseñanza No Enseñanza Formal Formal Informal Estructurada  Proceso formativo  Proceso vinculado Sistemática  no evaluado  desarrollo de las Secuencial  reconocido personas en la sociedad  Niveles  aprendizaje de valor facilitado Modalidades  interacción con otros Facilitan la  sin la tuición del continuidad establecimiento.  No estructurada  Depende del entorno de la persona
  6. 6. Art. 3 El sistema educativo chileno se construye sobre la base de los derechos garantizados en la Constitución, así como en los tratados internacionales ratificados por Chile y que se encuentren vigentes. 6. Responsabilidad. 11. Sustentabilidad. 1. Universalidad y educación permanente.7. Participación. 2. Calidad de la educación. 10. Integración. 9. Transparencia. 5. Diversidad. 8. Flexibilidad 12. Interculturalidad. 3. Equidad del sistema educativo. 4. Autonomía.
  7. 7. Derechos y Deberes: art. 4 Artículo 4º.- La educación es un derecho de todas las personas. Corresponde preferentemente a los padres el derecho y el deber de educar a sus hijos; al Estado, el deber de otorgar especial protección al ejercicio de este derecho.
  8. 8. Deberes del EstadoPromover la educación parvularia en todos sus niveles y garantizar elacceso gratuito y el financiamiento fiscal para el primer y segundo nivelde transición.
  9. 9. Deberes del Estado “El sistema de educación será de naturaleza mixta, incluyendo una depropiedad y administración del Estado o sus órganos, y otra particular, seaésta subvencionada o pagada, asegurándole a los padres y apoderados la libertad de elegir el establecimiento educativo para sus hijos.”Proveer una educación gratuita y de calidad, fundada en unproyecto educativo público, laico y pluralista. Promover políticas educacionales que reconozcan y fortalezcan las culturas originarias.
  10. 10. Deberes del EstadoAsegurar la calidad de la educación Realizar supervisión, facilitar apoyo pedagógico a los establecimientos Velar por la igualdad de oportunidades y la inclusión educativa Fomentar una cultura de la paz No discriminación arbitraria Reducir las desigualdades derivadas de circunstancias económicas, sociales, étnicas, de género o territoriales, entre otras.
  11. 11. Reducir las desigualdades derivadas de circunstancias económicas, sociales, étnicas, de género o territoriales, entre otras. Estimular la investigación científica, tecnológica y la innovación, la creación artística, la práctica del deporte, la protección y conservación del patrimonio cultural y medio ambientalAsegurar una educación de calidad y procurar queésta sea impartida a todos, tanto en el ámbitopúblico como en el privado Derechos de los padres y alumnos, cualquiera sea la dependencia del establecimiento que elijan
  12. 12. Actores institucionales del nuevo sistema educativo Sistema Nacional de Aseguramiento de la Calidad de la Educación Ministerio Consejo de Educación Nacional de Educación Agencia de Calidad Superintendencia de la Educación de Educación
  13. 13. Art. 9 Objetivo común es contribuir a la formación y el logro de aprendizajes de todos los alumnos que son miembros de ésta, propendiendo a asegurar su pleno desarrollo espiritual, ético, moral, afectivo, intelectual, artístico y físico.ComunidadEducativa La comunidad educativa está integrada por alumnos, alumnas, padres, madres y apoderados, profesionales de la educación, asistentes de la educación, equipos docentes directivos y sostenedores educacionales.”
  14. 14. Derechos de los alumnos Recibir una educación que les ofrezca oportunidades para su formación y Estudiar en un ambiente tolerante desarrollo integral Recibir una atención adecuada y oportuna, en el caso de tener necesidades educativas especiales Expresar su opinión No ser discriminados arbitrariamenteProfesar diversas conviccionesreligiosas e ideológicas y culturales Que se respete su integridad física y moral.Que se respete su libertad personal A ser informados de las pautas evaluativas A participar en la vida cultural, deportiva y A ser evaluados y promovidos de recreativa del establecimiento, y a asociarse acuerdo a un sistema objetivo y entre ellos.” transparente
  15. 15. Deberes de los alumnos Ser respetuoso y no discriminatorio aBrindar un trato digno todos los integrantes de la comunidad educativa Estudiar y esforzarse por alcanzar el Asistir a clases máximo de desarrollo de sus capacidades Cuidar la infraestructura educacionalColaborar y cooperar en mejorarla convivencia escolar Respetar el proyecto educativo y el reglamento interno del establecimiento
  16. 16. Derechos y deberes de padres, madres y apoderados DerechosSer informados por los directivos y docentes a cargo de la educación de sus hijos respecto de los rendimientos académicos Ser escuchados y a participar del proceso educativo Deberes De los padres, madres y apoderados educar a sus hijos e informarse sobre el proyecto educativo y normas de funcionamiento del establecimientoCumplir con los compromisos asumidos con el establecimiento educacional Respetar su normativa interna, y brindar un trato respetuoso a los integrantes de la comunidad educativa
  17. 17. Derechos y deberes de profesionales de educación Derechos Trabajar en un ambiente tolerante y de respeto mutuo. Respeto de su integridad física, psicológica y moral. Derecho a proponer las iniciativas que estimaren útiles para el progreso del establecimiento. Deberes Ejercer la función docente en forma idónea y responsable. Orientar vocacionalmente a sus alumnos. Actualizar sus conocimientos y evaluarse periódicamente. Respetar tanto las normas del establecimiento como los derechos de los alumnos y alumnas.Tener un trato respetuoso y sin discriminación arbitraria con los estudiantes y demás miembros de la comunidad educativa.
  18. 18. Derechos y deberes de asistentes de educación Trabajar en un ambiente tolerante y de respeto mutuo.Recibir un trato respetuoso de parte de los demás integrantes de la comunidad escolar. Derechos y deberes de sostenedoresDerecho a establecer y ejercer un proyecto educativo de acuerdo a la autonomía que le garantice esta ley. Derecho a establecer planes y programas propios en conformidad a la ley. Rendir cuenta pública de los resultados académicos de sus alumnos y cuando reciban financiamiento estatal, rendir cuenta pública del uso de los recursos y del estado financiero de sus establecimientos a la Superintendencia.
  19. 19. Normas no discriminaciónEmbarazadasEstado civil de padresPagos de mensualidades y otrosExpulsión por malas calificacionesSelección Temprana
  20. 20. Niveles yModalidades Educativas
  21. 21. Educación Parvularia Educación Parvularia art. “No constituye un antecedente obligatorio para la educación básica, pero le permitirá al preescolar aprender a:• Valerse por sí mismos en el ámbito escolar y familiar, asumiendo conductas de autocuidado y de cuidado de los otros y del entorno.• Apreciar sus capacidades y características personales.• Desarrollar su capacidad motora y valorar el cuidado del propio cuerpo.
  22. 22. Educación Básica art.La educación básica es el nivel educacional que se orienta hacia laformación integral de los alumnos, en sus dimensiones física,afectiva, cognitiva, social, cultural, moral y espiritual, desarrollandosus capacidades de acuerdo a los conocimientos, habilidades yactitudes definidos en las bases curriculares.
  23. 23. Educación Media art.La educación media es el nivel educacional que atiende ala población escolar que haya finalizado el nivel deeducación básica y tiene por finalidad procurarque cada alumno expanda y profundice su formacióngeneral y desarrolle los conocimientos, habilidades yactitudes que le permitan ejercer una ciudadanía activa eintegrarse a la sociedad, los cuales son definidos por lasbases curriculares que se determinen en conformidad aesta ley.
  24. 24. art.La formación diferenciada humanístico-cientifica estáorientada a la profundización de áreas de la formacióngeneral de interés de los estudiantes. La formacióndiferenciada técnico-profesional está orientada a la formaciónen especialidades definidas en términos de perfiles de egresoen diferentes sectores económicos de interés de los alumnos.
  25. 25. art.Son modalidades educativas aquellas opciones organizativasy curriculares de la educación regular, dentro de uno o másniveles educativos, que procuran dar respuesta arequerimientos específicos de aprendizaje, personales ocontextuales, con el propósito de garantizar la igualdad en elderecho a la educación.
  26. 26. Educación Superior art.Tiene por objete la preparación y formación del estudiante enun nivel avanzado en las ciencias, las artes, las humanidades ylas tecnologías, y en el campo profesional y técnicoLa enseñanza de educación superior comprende diferentesniveles de programas formativos, a través de los cuales esposible obtener títulos de técnico de nivel superior, títulosprofesionales, grados académicos o títulos universitarios o susequivalentes.
  27. 27. Educación Diferencial art. 23La educación especial o diferencial es la modalidad del sistemaeducativo que desarrolla su acción de manera transversal en losdistintos niveles, tanto en los establecimientos de educaciónregular como especial, proveyendo un conjunto de servicios,recursos humanos, técnicos, conocimientos especializados yayudas para atender las necesidades educativas especiales quepuedan presentar algunos alumnos de manera temporal opermanente a lo largo de su escolaridad
  28. 28. Educación de Adultos art. 24La educación de adultos es la modalidad educativa dirigida a losjóvenes y adultos que deseen iniciar o completar estudios, deacuerdo a las bases curriculares específicas que se determinenen conformidad a esta ley. Esta modalidad tiene por propósitogarantizar el cumplimiento de la obligatoriedad escolar previstapor la constitución y brindar posibilidades de educación a lolargo de toda la vida.
  29. 29. NormasGenerales
  30. 30. Fines de la Educación Parvularia “La Educación Parvularia es el nivel educativo que atiende integralmente a niños desde su nacimiento hasta su ingreso a la educación básica, sin constituir antecedente obligatorio para ésta.Su propósito es favorecer de manerasistemática, oportuna y pertinente eldesarrollo integral y aprendizajesrelevantes y significativos en lospárvulos, de acuerdo a las basescurriculares que se determinen enconformidad a esta ley, apoyando ala familia en su rol insustituible deprimera educadora. (art. 18)
  31. 31. Fines de la Educación Básica 1) Ámbito Personal y Social:2) Ámbito del Conocimiento y la Cultura:
  32. 32. Fines de la Educación Media 1) Ámbito Personal y Social:2) Ámbito del Conocimiento y la Cultura:
  33. 33. Articulo 31Corresponde al presidente dela Republica Articulo 32Corresponde al Ministerio deEducación Articulo 37Corresponde a la Agencia decalidad de la Educación
  34. 34. Requisitos del Sostenedor (Art. 46)a) El sostenedor debe cumplir los siguientes requisitos: • Estar en posesión de un título • No haber sido inhabilitado por la ley
  35. 35. Requisitos del Establecimiento (Art. 46)b) Contar con un proyecto educativo.c) Ceñirse a las bases curriculares elaboradas por elMinisterio de Educación.d) Tener y aplicar un reglamento de evaluación ypromoción.e) Comprometerse a cumplir los estándares nacionalesde aprendizaje.
  36. 36. Requisitos del Establecimiento (Art. 46)f) Contar con un reglamento interno.g) Tener el personal docente y asistente idóneo.h) Acreditar un capital mínimo.i) Acreditar buena infraestructura.j) Disponer de mobiliario, equipamiento y elementos mínimos.
  37. 37. Reconocimiento delas Instituciones deEducación Superior.
  38. 38. Agencia de Calidad de la EducaciónSe le asignan dos roles centrales:“Le corresponderá a la Agencia de Calidad de laEducación diseñar e implementar el sistema nacional deevaluación de logros de aprendizaje.Esta medición verificará el grado de cumplimiento delos objetivos generales a través de la medición deestándares de aprendizaje referidos a las basescurriculares nacionales de educación básica y media.”(art. 37)
  39. 39. Superintendencia de Educación“La Superintendencia de Educación será elorganismo encargado de fiscalizar lamantención de los requisitos que dieronorigen al reconocimiento oficial del Estado.”(art. 50)Nuevamente hay una colisión conpotestades actualmente entregadas ainstituciones como JUNJI que debenentenderse tácitamente derogadas.
  40. 40. Artículos Transitorios•Los sostenedores que cuenten con reconocimiento oficial a lafecha de publicación de esta ley, deberán acreditar ante elMinisterio de Educación, el inicio de trámites para ajustarse alo prescrito en la letra a) del artículo 46 de esta ley en el plazode un año contado desde la fecha referida, debiendo concluireste proceso en un plazo máximo de dos años desde lapublicación de esta ley (7 de julio de 2010).•Durante este período, la calidad de sostenedor no podrátransferirse, salvo que la transferencia sea necesaria para laconstitución de la persona jurídica sucesora de la personanatural.
  41. 41. Artículos Transitorios•Los sostenedores de establecimientos educacionales queimpartan enseñanza básica y media, y que cuenten conreconocimiento oficial deberán dar cumplimiento a loestablecido en las letras b), d), f) y g) del artículo 46 en elplazo de 6 meses contado desde la entrada en vigencia deesta ley.•En el mismo plazo, los establecimientos educacionales queimpartan enseñanza en el nivel parvulario, y que cuentencon reconocimiento oficial a la fecha de publicación de estaley, deberán contar con un proyecto educativo.
  42. 42. Artículos Transitorios•Tratándose de establecimientos de enseñanza parvularia, elMinisterio podrá encomendar a otros organismos públicosrelacionados o dependientes del mismo, la certificación delcumplimiento de los requisitos señalados.
  43. 43. “Hay avances, pero son mássignificativos los silencios en relación a las demandas por una educación más justa e igualitaria” Juan Eduardo García Huidobro Decano Facultad de Educación Universidad Alberto Hurtado
  44. 44. “Esta nueva ley es un motivo de esperanza para mejorar la equidady calidad de nuestro sistema escolar. El marco institucional que crea es muy superior al consagrado en la LOCE. Por lo pronto, los principios y fines enunciados en el proyecto responden a una concepción democrática y contemporánea de la educación. En seguida, conforme con la historia nacional, se consagra y fortalece un sistema mixto de provisión de enseñanza obligatoria, con la participación de distintos tipos de sostenedores. Se reconoce, por ende, la diversidad del sistema y el respeto debido a los diferentes proyectos educativos”. José Joaquín Brunner Profesor Titular e Investigador Universidad Diego Portales
  45. 45. Apreciación de la LGE de Harald Beyer Fuente: Presentación de Harald Beyer
  46. 46. Apreciación de la LGE de Harald Beyer Fuente: Presentación de Harald Beyer
  47. 47. ¿Cree Ud. Que este nombramiento ayudará a mejorar la educación? ¿Las autoridades hancumplido con la celeridad que merece el tema?
  48. 48. Conclusiones

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