O documento descreve um projeto desenvolvido na Escola Municipal Mundo Mágico em Santa Rosa de Goiás que tem como objetivo desenvolver a habilidade de contar histórias em público entre crianças. O projeto será implementado com alunos do 4o ano e usará uma metodologia construtivista que envolverá a leitura de livros, preparação da narrativa e apresentação para a turma.
Expõe detalhadamente um Projeto de Intervenção Pedagógica na Leitura e Escrita desenvolvido nas turmas do CIN e CPA (1º ao 6º) anos do Ensino Fundamental da Escola Iolanda Pires/2009
Expõe detalhadamente um Projeto de Intervenção Pedagógica na Leitura e Escrita desenvolvido nas turmas do CIN e CPA (1º ao 6º) anos do Ensino Fundamental da Escola Iolanda Pires/2009
Plano de aula elaborado durante o período de aula de Práticas de Ensino ministrado pela professora Gracinéa Oliveira da Faculdade de Ciências Sociais Aplicadas de Belo Horizonte.
Plano de aula elaborado durante o período de aula de Práticas de Ensino ministrado pela professora Gracinéa Oliveira da Faculdade de Ciências Sociais Aplicadas de Belo Horizonte.
PROJETO DE LEITURA: SACOLA VIAJANTE - é um projeto que trás a criança para o ato de ler em contação de história e produção oral. Isto para a educação infantil se trata da base e um incentivo a organização da memoria de fatos e organização de pensamento.
Sequência Didática - Cordel para Ensino Fundamental ILetras Mágicas
Sequência didática para trabalhar o gênero literário CORDEL, a sugestão traz o trabalho com verbos, mas pode ser adequado com base a sua realidade, retirar dos textos palavras que iniciam com R ou pintar as palavras dissílabas ...
Sequência de atividades sobre o livro Bibi vai para a escola, aborda atividades de língua portuguesa, matemática, ciências, história. Ideal para alunos em fase de alfabetização.
Um lembrancinha para fazer junto com as crianças, imprima, cole fotos do papai e peça as crianças para escrever ou desenhar algo para o papai. Depois cole e está pronta a lembrancinha.
A Sequência Didática – O ursinho e o mel é uma fábula que aborda todas as disciplinas Ciências, Geografia, História, Arte, Produção de texto, compreensão e interpretação e ortografia de forma interdisciplinar, a sequência é comporta por 12 páginas de atividades contextualizadas e significativas. Ideal para alunos do ciclo de alfabetização.
A Sequência Didática – As Aventuras de Henrique aborda o trabalho infantil de forma interdisciplinar, a sequência é comporta por A Sequência Didática – As Aventuras de Henrique aborda o trabalho infantil de forma interdisciplinar, a sequência é comporta por 12 páginas e aborda todas as disciplinas, Atividades contextualizadas e significativas. Ideal para alunos do ciclo de alfabetização.12 páginas e aborda todas as disciplinas, Atividades contextualizadas e significativas. Ideal para alunos do ciclo de alfabetização.
Que tal trabalhar o meio ambiente de forma contextualizada, a sequência é comporta por 12 páginas e aborda todas as disciplinas, trabalha escola, moradia, animais, higiene, gráficos, ortografia e interpretação de texto.
A Sequência Didática – Texto: A dança de Alice é ideal para o ciclo da alfabetização. Esta sequência é composta por 14 páginas trabalhando de forma interdisciplinar compreensão, interpretação, ortografia, História, ciências, Geografia, Arte e produção por apenas R$ 3,80. Atividades contextualizadas e significativas, ótimas para trabalhar o mês das festas juninas. Ideal para alunos do ciclo de alfabetização.
Slides Lição 10, CPAD, Desenvolvendo uma Consciência de Santidade, 2Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
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Livro de conscientização acerca do autismo, através de uma experiência pessoal.
O autismo não limita as pessoas. Mas o preconceito sim, ele limita a forma com que as vemos e o que achamos que elas são capazes. - Letícia Butterfield.
Atividade - Letra da música "Tem Que Sorrir" - Jorge e MateusMary Alvarenga
A música 'Tem Que Sorrir', da dupla sertaneja Jorge & Mateus, é um apelo à reflexão sobre a simplicidade e a importância dos sentimentos positivos na vida. A letra transmite uma mensagem de superação, esperança e otimismo. Ela destaca a importância de enfrentar as adversidades da vida com um sorriso no rosto, mesmo quando a jornada é difícil.
proposta curricular para educação de jovens e adultos- Língua portuguesa- anos finais do ensino fundamental (6º ao 9º ano). Planejamento de unidades letivas para professores da EJA da disciplina língua portuguesa- pode ser trabalhado nos dois segmentos - proposta para trabalhar com alunos da EJA com a disciplina língua portuguesa.Sugestão de proposta curricular da disciplina português para turmas de educação de jovens e adultos - ensino fundamental. A proposta curricular da EJa lingua portuguesa traz sugestões para professores dos anos finais (6º ao 9º ano), sabendo que essa modalidade deve ser trabalhada com metodologias diversificadas para que o aluno não desista de estudar.
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ESCOLA MUNICIPAL MUNDO MÁGICO
CRIANÇAS QUE CONTAM HISTÓRIAS
“Somente os livros podem dar aos jovens a
sabedoria dos idosos” Sylvio Panza
SANTA ROSA DE GOIÁS
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2016
ANDRÉA ALVES FERREIRA
CRIANÇAS QUE CONTAM HISTÓRIAS
SANTA ROSA DE GOIÁS
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2016
JUSTIFICATIVA
O ato de contar e ouvir história se faz presente em nossas vidas
deste os primórdios, seja uma lenda, um conto de fadas, ou até mesmo a
história de vida de alguns de nossos parentes.
A “contação” de história é uma arte milenar que estrutura-se em um
tripé composto por artista, produção e público. Com base neste tripé, se
desenvolve as mais belas histórias, fazendo com que viajemos em um mundo
de fantasia, ao mesmo tempo em que nos faz desenvolver nossa criatividade
e curiosidade para entendemos as coisas de uma forma mais profunda.
Percebemos que o mundo globalizado vem afastando cada vez mais
nossos alunos do ato de ler. Computadores, videogames, TV e celulares têm
ocasionado pouco interesse para leitura e isso reflete na vida escolar do
aluno, a criança que não lê possui vocabulário precário, reduzido e informal,
dificuldade de compreensão, erros ortográficos e poucas produções.
Entendemos que a criança necessita de um espaço para manifestar
suas ideias e opiniões e a escola é o espaço ideal para desenvolver a
oralidade de forma mais elaborada, momentos estes que a fala deverá ser
previamente elaborada.
Assim o projeto busca exercitar a oralidade e as habilidades de ler,
resumir e contar histórias, além de compartilhar sensações e experiências.
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OBJETIVO GERAL
Desenvolver a oralidade em publico, a criatividade, educar a emoção,
estimular a sabedoria, expandir a capacidade de solução em situação de
tensão e enriquecer a socialização.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
Desenvolver o gosto pela leitura;
Exercitar uma voz flutuante, teatralizada, que muda de tom durante
a exposição;
Conhecer a biografia de diferentes autores;
Produzir gestos e reações capazes de expressar o que as informações
lógicas não conseguem;
Desenvolver posturas adequadas para contar e ouvir histórias;
Produzir cenários e personagens a partir de materiais recicláveis;
Expressar-se com desenvoltura em público;
Trabalhar as emoções que as histórias transmitem;
Compreender e interpretar diferentes gêneros textuais.
METODOLOGIA
O Projeto “Crianças que contam histórias” será desenvolvido durante
os meses de maio a dezembro do ano de 2016, com as turmas do 4º ano “A”
e “B”, este lançará mão de uma metodologia sócio-interacionista-
construtivista, indo ao encontro com a metodologia desenvolvida na Escola
Municipal Mundo Mágico, onde este será desenvolvido.
Desenvolvimento
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Inicialmente o projeto será apresentado para a Equipe Gestora e para
os pais, em seguida, será apresentado par os alunos. Após iremos trabalhar
com os alunos requisitos considerados básicos para a “contação” de história
como: deferentes vozes, gestos e posturas. Subsequente, durante uma
semana, dois alunos irão escolher um livro e levará o mesmo para casa e fará
o estudo. Eles deverão ler a história, criar vozes e gestos para os
personagens, além de construir um cenário com matérias recicláveis para
contar a história. Os livros serão escolhidos na segunda-feira e a história
deverá ser contada na sexta-feira, assim, os alunos terão o período de uma
semana para preparar sua “contação” de história.
AVALIAÇÃO
Os alunos serão aliados de maneira processual, deste sua escolha do
livro até sua forma de contar a história. Será avaliada também, sua postura
enquanto seus colegas contam histórias.
Pois, dessa forma, os alunos apropriam-se de saberes culturais,
éticos e estéticos inseridos nas práticas de produção e apreciação
artísticas, fundamentais para formação e o desenvolvimento social do
cidadão.
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TEXTO GUIA: COMO CONTAR HISTÓRIAS
Quando lemos uma história preservamos as palavras escolhidas pelo
autor, mas quando contamos uma história podemos fazer pequenas
modificações, já que o contador tem liberdade para improvisar.
Para ser um bom contador de história, você deverá conhecer bem a
história e seus personagens, já que você deverá contar a historia sem o
auxílio do livro. Analise se intervenções com música e outros recursos
podem enriquecer este momento.
No momento de contar a história, peça que as crianças e pessoas que
irão te ouvir se acomodem próximo a você, em forma de círculo ou da
maneira que você preferir.
Ao iniciar a história faça uma breve introdução com uma palavra
curiosa do texto ou sobre o conteúdo do mesmo, apresente o título, autor e
ilustrador. Informe que é importante o grupo ficar em silêncio e que as
perguntas, se houver, deverão ser feitas no final da apresentação.
Conte a história preservando os detalhes. Cuide da postura corporal
para que os movimentos enriqueçam a contação. Fique atento as mudanças
de vozes, respeitando o desenrolar da trama e as características dos
personagens.
Ao final, sugira que o grupo apresente suas opiniões sobre a história e
sobre como a narração foi feita.
Fique Atento(a):
Para cada personagens, você
deve criar uma voz, fique
atento as características dos
personagens: se é bom ou
mau, mais velho, mais novo,
bebê, animais entre outros
Sua postura e os gestos
enriquecem a história;
Cabe a você despertar a
curiosidade das pessoas que
Dicas para compor o cenário/ personagens
* Pedir para pessoas do grupo, fazer sons
como: porta se abrindo, cantar uma música
etc ( não pode revelar a história);
* Desenhos,
* Fantoches (colher, meias, saco, caixa de
leite, sacolas, luva, desenhos no palito,
esponja garrafas de iogurte e
refrigerantes);
* TV de caixa de papelão;
* Sombrinha com personagens;
* Caixa surpresa;