Quadern De Viatge
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×
 

Quadern De Viatge

on

  • 1,717 views

 

Statistics

Views

Total Views
1,717
Views on SlideShare
1,686
Embed Views
31

Actions

Likes
0
Downloads
9
Comments
0

4 Embeds 31

http://andrearo1k.blogspot.com 23
http://www.slideshare.net 4
http://andrearo1k.blogspot.com.es 3
http://www.andrearo1k.blogspot.com 1

Accessibility

Categories

Upload Details

Uploaded via as Microsoft PowerPoint

Usage Rights

© All Rights Reserved

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Processing…
Post Comment
Edit your comment

Quadern De Viatge Quadern De Viatge Presentation Transcript

  • QUADERN DE VIATGE
  • ESPAI - VOLUM: Construcció i modelatge.
  • ÍNDEX
    • Educació visual i plàstica ………. 4
    • Paper i perspectives ………………5-7
    • Ombres ……………………………... 8-9
    • Artistes percepció ………………… 10-12
    • Objecta personal i espai ……….. 13-15
    • Joc Heurístic ………………………. 16-18
    • Circ ……………………………….......19 – 31
    • Plàstica i nens ……………………... 32
    • Artistes volum ……………………… 33 – 35
    • Fang …………………………………. 36 – 41
    • Plàstica i nens 2 …………………… 42
    • Valoració …………………………… 43
  • EDUCACIÓ VISUAL I PLÀSTICA
    • L’educació visual i plàstica es basa en experimentar, crear i potència l’imaginació.
    • A més creant i imaginant ens arrisquem i ens comuniquem, ja que ens ajuda a enfrontar situacions noves, i canvis, la qual cosa relacionem amb el món que ens envolta.
    • Aprenem a ser observadors i ha conèixer el món de l’art i l’entorn.
    • També desenvolupem l’esperit crític, ja que ens obliga a escollir.
    • I ens ajuda a estructura els pensaments i a tenir la ment més oberta.
    • Expressant tot això a travès de les arts tradicionals, com ara el dibuix, la pintura o l’escultura.
  • 15.09.09 A classe hem experimentat amb el tacte del paper per tal de calcà en ell la nostra personalitat, i fer per tant un auto-retrat interior. Així he pogut viure i sentir diverses emocions, jo he decidit transmetre el meu ordre en la forma de dividir cada característica pròpia, i com a conseqüència ha sorgit el meu mal caràcter (representat per l zona arrugada), la meva indecisió (part en cargolada), la meva sensibilitat (la forma d’una escala) i per últim la soledat que de tant en quan m’agrada tenir (tros vuit). A més a més, a l’hora de triar els colors dels papers fe agafat uns tons clars, pastel, ja que són dolços i suaus, i a la vegada alegres, com jo. Crec que la Georgina ens a fet fer aquesta activitat per tal que poguéssim veure que cada representació, de qualsevol tipus, en un paper té un significat, i així nosaltres ens donem compte que l’infant transmet tot allò que sent creant el seu propi art. A més a més, així també coneixem el material i les mans , que són la primera eina de l’infant. Cada detall és important, tant el lloc, la forma, el color,...
  • 16.09.09 Avui hem fotografiat les nostres “obres d’art” des de diferents perspectives , incloent en una d’elles una part del nostre cos. És un treball volumètric , ja que passem de tenir dues dimensions amb el paper, a tres quan el pleguem. Ha sigut molt interessant, he pogut descobrir que hi ha moltes maneres de mirar una sola cosa, i que totes són diferents per molt que representin el mateix dibuix. Cadascuna d’elles sembla dir una característica nova, que per a cadascú és diferent i molt personal. A més a més, jo he fotografiat la meva obra amb altres tons, és a dir, en blanc i negra, en color sèpia o al natural. Seguidament hem hagut d’escriure diverses lletres a la mateixa obra, i aquestes eren també part de nosaltres, elles significaven una definició nostra, per tant hem utilitzat el llenguatge escrit fent una composició organitzada , concepte molt important que els infants han de saber. M’he sentit com un nen petit descobrint noves coses. La Georgina ens a proposat aquesta activitat per desenvolupar la nostra part més curiosa i sobretot per donar-nos compte que l’infant pot veure una sola cosa d’una manera totalment diferent a la nostra o a la de qualsevol altre persona. Ja què tot es pot mirar des de diverses perspectives. A més, a l’acabar l’activitat totes ens hem aixecat per poder anar a mirar les obres de les nostres companyes, i poder observar la diversitat.
  •  
  • 22.09.09 Avui hem realitzat una nova activitat amb paper, i hem jugat amb les perspectives , ja que hem utilitzat un nino petit per incloure-lo dins de l’obra i poder imaginar diferents punts de vista seus i també nostres. A més hem experimentat amb les ombres per primer cop, agafat una llanterna i deixant la classe a les fosques hem jugat amb el paper per veure com s’allargava, s’escurçava,... Al finalitzar, hem hagut de donar-li un titul, en el meu cas s' anomenat “Pingüí”, perquè hi havia parts que tenien la forma del bec d’aquest animal. Seguidament, totes ens hem aixecat i hem pogut observar les obres de les nostres companyes, i aquí a entrat en joc la percepció . La Georgina ens a fet realitzar aquesta activitat per poder ser mes observadores, i més creatives amb un sol dibuix. Crec que a sigut molt interessant jugar amb les ombres, ja que al principi estava una mica perduda, no sabia ben bé com podia fe l'ombre d’un nino o de l’obra.
  •  
  • 23.09.09 Avui a classe la Georgina ens a passat unes diapositives, i ens a ensenyat varies obres plàstiques de diversos autors relacionats amb la percepció , a més hem pogut parla d’ells per entendrà els seus punts de vista. M’agrada poder veure com professionals de l’art transmeten les seves formes de veure un mateix concepte, i diferenciar-los, per alhora poder aprendre d’ells i saber una mica més. Seguidament jo he buscat informació sobre ells i alguna fotografia d’alguna obra d’art:
    • Eva Lootz.
    • Crea la seva obra a instal·lacions.
    • Tema: intervenció humana a la natura.
    • Materials: sorra, parafina, mercuri, carbó, fusta.
    • Premi Nacional de les Arts plàstiques 1994.
    • Cristina Iglesias.
    • Treballa amb tres dimensions.
    • Materials: formigó, ferro, vidre, bambú, fulles.
    • Bob Vershueren.
    • Espais amplis.
    • Materials: natura.
    • 4. Juan Muñoz.
    • Instal·lacions amb figures de mida real. Et donen ganes d'entra i forma part de l’obra.
    • Materials: paper maché, resina, bonze.
    • Premi Nacional de les Arts Plàstiques 2000.
    • Giuseppe Perone.
    • Espais grans, amb elements de la natura en dimensions més reduïdes.
    • Utilitza el cos per sentir-se part de la natura.
    • Ibarrola.
    • Espais grans.
    • Materials: Natura, bosc i pedra.
    • Mostre la seva ideologia política, denuncia el mon proletari rural.
  • Eva Lootz Cristina Iglesias Bob Verschueren Juan Muñoz Giuseppe Perone Ibarrola
    • 29.09.09
    • La nova activitat d’avui era tota entorn a un objecta personal, que en el meu cas estava format per una cadena i un penjoll. Podem dividir aquesta tasca en dos parts:
    • 1. Havíem de descriure l’objecta de manera formal per una part i per l’altre de manera personal.
    • Formal :
    • Per una banda, la cadena és de plata, i esta formada per diverses peces ovalades entrellaçades entre si, és força llarg i la seva tanca al costat té un osset de la marca. Té un tacte fred.
    • Per altra banda, el penjoll té forma pentagonal i es tridimensional, té un tacte suau, és fred i també fràgil, i depèn de com li dongui la llum, brilla. Té un color lila, però segons la zona varia el to, ja què és un mineral, una amatista.
    • Personal :
    • Personalment, la cadena va ser un regal de la meva tieta pels meus 18 anys, i per la seva banda el penjoll me’l va regala l'altre tieta en un moment difícil, aquest mineral és el que correspon amb el meu signe del zodíac, piscis, per tant s’identifica amb mi, a més la seva forma protegeix de les energies negatives.
    • És molt especial per mi pel fet què és un regal i també m’ha portat bona sort i seguretat.
    • Per mi, a sigut molt emotiu, ja què tenir a les meves mans i reflexionar sobre un objecta tan important i especial per a mi, m’emociona.
    • A més, la Georgina ens a proposat això perquè descrivint una cosa personal ens mostrem a nosaltres mateixes, sentim i expressem. Podem així, a més, aprendre a observar cada punt important de qualsevol cosa, com és el seu volum , la seva mida , el seu color , el seu tacte ,...
  • 2. Seguidament, hem hagut de col·locar l’objecta en un cert lloc (on volguéssim) i escollir un tipus de paper (depèn del seu tacte, mida i color) per utilitzar-lo com a part d’aquest. Jo he agafat paper de seda lila, com el meu penjoll, perquè crec que així tot transmetia la mateixa energia , a més, la seda és algú fràgil i d’aquesta manera identificava totalment el meu objecta. La Georgina ens a fet desenvolupar l’activitat perquè poguéssim comprovar que l’ espai és important pels nens, i així ens hem pogut posar a la seva pell, perquè cada detall és important. Poder triar l’ espai no és gens fàcil, però a les meves fotografies es reflecteix la lluminositat que he intentat donar-li. És a dir, el punt important d’aquest treball a sigut el fet d’utilitzar l’ espai .
  •  
  • 30.09.09 Hem descobert diferents formes de joc amb els infants, molt interessants, ja que es fan a través de materials totalment reciclables i fàcils de cerca, com són el plàstic, una capsa de cartró, o una ampolla. És una forma que el nen experimenti amb els objectes que l’envolten i pugui ser més creatiu amb qualsevol cosa. Jo pensava que els nens es podien fer mal amb un tap, o amb una petxina podien córrer perill, però m’he donat contà que no és així, hem de deixar que juguin mentre nosaltres els vigilem. Han d’experimentar! (Explicació de les diapositives passades per la Georgina a classe a la següent diapositiva)
    • ACTIVITAT DOCENT
    • >Descoberta d’objectes
    • LA PANERA DELS TRESORS (6-12 mesos): Despertà dels sentits.
    • Característiques :
    • Garanteix Seguretat
    • Classificar qualitats (fusta, metall, natura, …
    • JOC HEURÍSTIC (12-22 MESOS): Joc de la descoberta, creat per una pedagoga Londinense l’any 1983.
    • Serveix per :
    • Exploració
    • Coneixement sensorial
    • Combinació
    • Amb materials inespecífics (plàstics, petxines, pedres, objectes, contenidors, bosses, …) que siguin higénics i segurs: No estan creats pel joc però s’usen de forma didàctica.
    • PREPARACIÓ DE L’ESPAI
    • Disposició del material: Ho farà el mestre , el qual ha d’aportar tranquil·litat i repòs, és expectant, és a dir, només intervindrà si hi ha algun conflicte. Per tant, no intervé directament, ja que el nen ha de descobrir lliurament.
    • ACTIVITATS :
    • Ficar i treure
    • Aparellar
    • Encaixar
    • Obrir i tanca
    • Estirar, …
    • RECOLLIDA
    • Els nens participaran , ja que el mestre els convidara a fer-ho.
    • AFAVOREIX :
    • L’atenció
    • El moviment
    • L’autonomia
    • Tranquil·litat
  • 06.10.09 Una gran activitat la d’avui, a sigut increïble. Hem hagut de crear amb les característiques, que nosaltres trobàvem importants, de l’objecte del dia anterior, una obra d’art amb tots el materials que podríem trobar a classe (què són molts). En grups reduïts, 4 o 5 persones, hem donat un aire de museu a la nostre aula en una hora aproximadament. El meu grup estava compost per l’Aina, l’Iria, l’Anna Iniesta i l’Anna Varderi, i ajuntant les característiques dels nostres objectes hem decidit crear un circ en miniatura, donant la volta a una taula , col·locant tres t amborets al mig, amb moltes cintes de seda de colors, i teles , ho hem aconseguit, el resultat a sigut l’esperat, amés ens ho hem passat molt bé experimentant amb el dins i el fora , amb la tercera dimensió , amb el tacte , i la nostra imaginació . Les característiques triades eren: Suau, representat per la tela interior. Fràgil, tota l’estructura. Acollidor, l’interior del circ. Original, la idea. Alegre, el fet del circ i els seus colors. Al acaba, hem pogut observar les obres de les nostres companyes, i jo he vist que cadascuna era totalment diferent, algunes més alegres que altres, unes més petites, amb pocs materials, amb molts,... A sigut una experiència interessant per ami, ja què a vegades no és fàcil ser original i transmetre el que sents amb materials . La Georgina ens a fet experimentar amb aquesta activitat per poder utilitzar tot allò que hem aprés aquests dies.
  •  
  • Benvinguts al món del CIRC
  • OBJECTES QUE VAN ENTRAR EN JOC: -Taula -Tamborets (3) -Paper de seda -Celo -Teles de diferents colors -Cordill -Corda de pita
  • CONCEPTES PLÀSTICS QUE VAN ENTRAR EN JOC: -Percepció -Dins i fora -Tridemensionalitat -Conceptes i textures: Tou, fràgil, càlid, fred, suau. A més al arrugar el paper sorgien dues textures diferents, llis i rugós.
  • SENTIMENTS QUE HEM VOLGUT TRANSMETRE: -Diversió -Alegria -Complicitat -Companyonia -Coordinació
  • A continuació mostrarem les imatges d’alguns del treballs de les nostres companyes. Cadascun d’ells té unes qualitats distintes i ha utilitzat un tipus de material, però tots es caracteritzen per la seva originalitat
  •  
    • OBJECTE PERSONAL:
    • L’objecte presentat es una cadena amb tres objectes penjats,
    • Per mi es molt important tant la persona que me’l va regalar com el seu significat. Cada un dels objectes que hi pengen tenen el seu propi significat.
    • Les característiques que el defineixen són:
    • Fràgil
    • Dur
    • Rugós
    • Fred
    • OBJECTE PERSONAL:
    • L’objecte presentat és una cadena i un penjoll què és una amatista, la pedra del meu signe del zodíac. Les dues coses són molt importants per mi, ja què me les van regala dos familiars que estimo molt.
    • Les característiques del meu objecte són:
    • Fràgil
    • Dur
    • Fred
    • Suau
    • OBJECTE PERSONAL:
    • L’objecte presentat és un l’anell que em va regalar la meva mare el dia que vaig fer 18 anys. Té una gran importància personal ja que significa confiança i seguretat en mi mateixa. A més l’anell porta el meu nom gravat la qual cosa significa que encara em dona més confiança.
    • Les característiques del meu objecte són:
    • Brillant
    • Rodó
    • Fred
    • Dur
  • OBJECTE PERSONAL: L'objecte presentat és un tigre de peluix. Aquest té un gran significat per a mi ja que reflecteix a una persona de la meva família molt important i a més em transmet tranquil·litat, pau i dolçor. Les característiques que el defineixen són: Suau, tou, rugós i càlid
  • OBJECTE PERSONAL:
    • Aquestés un objecte personal per mi, ja que va ser el priemer regal que
    • em van portar d’una altraciutat, de la India en concret. Em va impresionar
    • saber que havia estat creat lluny d’aquíi que ara el tenia jo.
    • Les cara cterístiques principals de l’objecte són:
    • - Circular
    • - Brillant
    • - Llis
    • - Fred
    • 13.10.09
    • Desprès de veure unes diapositives, que la Georgina ens a passat a classe, sobre diferents activitats per realitza amb els nens he pogut aprendre com introduir tots els conceptes treballats a plàstica.
    • ESPAI: VOLUM
    • Dins i fora (amb una capsa de cartró es pot entrar per dalt, arrossegant-se,..)
    • Construccions (apilar capses o conus)
    • Emboliquem (amaguem una cosa, que alhora és fer un treball de mides i proporcions, per saber si quedara tapat o no. A més treballem amb diferents papers, com l’opac, el transparent, el brillant,..)
    • Del pla al volum: (fem construccions volumètriques)
    • El plec
    • L’encaix
    • TRAÇ: LÍNIA
    • Amb escombres i fregones (fent línies d’aigua al pati, podem veure com s’evaporen, o podem fer camins, …)
    • Ampolles i aigua
    • Amb guixos
    • TEXTURES I COLORS
    • 14.10.09
    • Desprès de veure unes diapositives de diversos artistes, que treballen amb el volum com a principal concepta plàstic .
    • Jo he buscat alguna foto de les seves obres, i informació què he trobat important.
    • Richard Serra
    • Fa construccions minimalistes de grans rodets d’acer i plom. A exteriors.
    • Jorde Oteiza
    • Les seves primeres obres eres cubistes, amb el temps són més geomètriques.
    • Pablo Picasso
    • Cubista, una obra molt important què el defineix “Las señoritas de aviñon”.
    • Hundertwasser
    • La seva obra la trobem a les façanes dels edificis.
    • Miquel Navarro
    • La seva obra la trobem a espais públics, i treballa amb ferro, acer i cobre.
    • Richard Long
    • Treballava sobre espais naturals i feia les exposicions en llocs tancats.
  • M.Navarro Oteiza Picasso R.Long R.Serra Hundertwasser
    • 20.10.09
    • La classe d’avui ha estat dedicada al fang , exclusivament.
    • En petits grups i amb les taules totalment tapades amb paper, la Georgina ens a posat un pot ple de fang en pols i… EMBRUTAR-SE!!!
    • Hem hagut de toca el fang en pols, sense poder parlar, només podíem fer sorolls amb la boca.
    • Hem afegit aigua, i aleshores hem experimentat tot allò que hem volgut amb el fang.
    • Amb aquesta activitat es treballen sobretot les diferents textures del fang, depenen de si estava amb aigua o no, o si el tenies molt de temps a les mans es posava calent, si l’ajuntaves amb l’aigua es refredava un altre cop, … I evidentment les mans , aquesta part del cos tan important alhora de treballa amb els infants, el principal recurs d’ experimentació . I a més amb aquest material podem passa del pla al volum .
    • Tot i que ami no m’agrada gens embrutar-me les mans, he pogut experimentar, la calor, el fred, la humitat, i la consistència del fang.
    • I sobretot he estat molt atenta que aquesta activitat ajunta a les persones, totes rèiem, estàvem contentes, i per un moment em donava igual acaba plena de fang de dalt a baix.
  •  
    • 21.10.09
    • Desprès de veure unes diapositives a classe de l’Escola d’Expressió i del modelatge del fang, he aprés:
    • És interessant fer sessions d’ experimentació .
    • Es pot modelar amb molts materials (plastilina, fang,..), i tots ells ens donen sensacions diferents .
    • Quan experimentem amb el fang també ho fem amb l’aigua, veien que si el deixem assecar aquesta s’evapora i la figura es fa més petita. També amb altres objectes, introduint-los al seu interior, el fang s’esquerda.
    • La barbutina, és fang mullat, que fa de cola.
    • El fang té diferents estats : sec, pols, pastós, líquid, dur.
    • Es pot treballa en diversos espais : grans, petits, exteriors,..
    • Evolució del cos humà:
    • Fins que no tenen una consciència correcta del cos no fan la figura de peu.
    • Primer fan boles, i tot el cos són peces separades, desprès es donen compte que és tot junt.
    • Es pot treballa amb accions quotidianes (vàter, llit,..)
    • A travès d’una fotografia.
    • 27.10.09
    • Avui a classe hem tornat a treballa amb el fang . Aquest cop hem hagut de crear una copa de gelat, és a dir, el seu interior. Hem pogut porta copes de casa, i decoració. Amb el fang havíem de fer el gelat.
    • Hem treballat amb fang en pols, liquid, dur, de color blanc, negre i també amb un fang que a dins portava sorra. Per tant, hem experimentat amb diverses textures , hem pogut inventar coses per fer el gelat que més ens agrades.
    • Les mans han sigut la nostra eina principal, però també hem pogut utilitza xeringàs, espàtules, paper, …
    • A sigut interessant, perquè l'experimentació era diferent a la del dia anterior, ja que aquest cop introduíem eines , i anàvem a crear una cosa més concreta. A més hem treballat també amb les mides . M’agradat poder descobrir textures diferents, i he gaudit tocant i crean . He deixat volar la imaginació.
    • Hem exposat les copes de gelat a la vitrina del passadís, això dignifica el treball que hem fet, li dóna valor.
    • He olorat , i escoltat sons diferents amb l fang, com el de la xeringà.
    • A més, la Georgina ens a ensenyat alguns trucs:
    • Quan utilitzem el fang no pot tenir cap esquerda, ja que quan s’asseca es trenca.
    • Les esquerdes s’han de tapar amb fang, no amb barbutina.
    • Les eines ens permeten donar diverses formes al fang, amb més perfecció, que no pas les mans.
  •  
    • 3.11.09
    • Hem vist una pel·lícula d’en Miquel Barceló , i en Josef Nadj . La qual tractava del fang, era una actuació, sobre un escenari de fang tou. Hem pogut veure:
    • Textures amb diferents parts del cos.
    • Alteració de la superfície.
    • Utilització d’ eines .
    • Transformació de la matèria .
    • Treball de cos i de plàstica .
    • M’ha fet venir ganes d'esta a l’escenari i poder toca el fang i experimentar amb ell, ja que utilitzaven tot el cos.
    • Seguidament hem vist un video d’infants experimenten:
    • Matèrie s que es modifiquen .
    • Jocs amb matèries plàstiques.
    • Experimenten amb les mans , i això els ajuda a sentir i a comprendré.
    • Utilitzen la boca com element d’estripada.
    • Hem de tenir en compte que la transformació pot continuar eternament .
    • D’aquest video extrec com a conclusió que hem de deixar que els nens experimentin amb tot tipus de materials, perquè així els ajudem a entendré millor el món que ens envolta.
    • 4.11.09
    • Avui hem vist unes diapositives d’infants construint paisatges, he pogut observar:
    • Paisatge, és tot allò que envolta.
    • Utilitzaven:
    • Cartó pedra.
    • Pedres.
    • Sorra.
    • Paper
    • (És a dir, les diferents textures que podem trobar en un paisatge)
    • Era un treball d’ordre, ja que aprenien a mesura més o menys el material que necessitaven. I també a organitzar l’espai.
    • Utilitzaven diferents tècniques:
    • Bossa de plàstic, amb diaris dins, ho folraven amb cartó pedra.
    • Filferro folrat amb pasta de paper.
    • Construïen i modelaven.
  • VALORACIÓ
    • Desprès de tots els treballs realitzats a classe, de les diapositives vistes i de l’ajuda de la Georgina he après molt:
    • Espai : És important tenir en compte sempre aquest concepte a l’hora de treballa amb nens, ja que cada lloc significa una cosa diferent, depèn d'on col·loquin l’obra. És com ells es senten, on els hi agrada més, els hem de deixar escollir.
    • Volum : Passa del pla a les tres dimensions. És un procès que ens ajuda a entendrà tot allò que ens envolta, i a poder decidir si les obres les fem d’una forma o d’una altre.
    • Perspectives : S’ha de triar des d'on ens agrada més, perquè és una forma de sentir-nos més còmodes, hem de mirar les coses de diverses maneres. Això té relació amb el dia a dia.
    • Ombres : Sense donar-nos compte un sol objecta pot tenir moltes ombres, al terra, verticalment, … És important mirar totes les perspectives i experimentar.
    • Materials i formes de treball : Podem provar amb diverses coses, però la part més important per un nen són les mans, és el primer mitja d’experimentació amb el que sentira més.
    • Experimentació : Tot esta al voltant d’això, ja que sobretot hem d’experimentar i deixa experimentar abans de proposar cap treball més pautat, perquè el nen pugui conèixer els diversos materials i els seus estats.
    • Artistes : Jo no coneixia a molts artistes que tinguessin a veure amb el món de la plàstica, en canvi ara, puc diferencia moltes obres i molts artistes, definint el perquè de les seves obres. I També la forma de treballa amb materials tan senzills, com les fulles o la natura, els quals els trobem al carrer.