Lenguaje 1º básico módulo 1 alumno

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Lenguaje 1º básico módulo 1 alumno

  1. 1. 1° Básico Módulo 1Vamos a la escuela Mi familia y yo en el barrio Cuaderno de TrabajoMi escuela ymis amigos LENGUAJE y COMUNICACIÓN
  2. 2. Cuaderno de Trabajo Primer Año Básico MÓDULO 1 Vamos a la Mi familia y yo escuela en el barrio Mi escuela y mis amigosMi nombre es:Mi curso es:Mi escuela se llama: 1
  3. 3. LENGUAJE y COMUNICACIÓN 3
  4. 4. ¡Hola! Soy Watson y les quiero presentar a mis amigos Pepa, Memo, Lili y Nano. Ellos nos acompañarán en la gran aventura de aprender a leer y escribir. ¡Hola! Soy Pepa, tengo seis añosy estoy en primer año. Vivo con mi familia: mi abuelita Domi, mi mamá y mi hermano Nano. Soy Memo y quiero aprender a leer igual que Nano. Él se entretiene mucho leyendo cuentos.
  5. 5. CLASE 1. ¿Quiénes son mis compañeros?Yo me llamo
  6. 6. Ahora repasa y completa tu silueta. Dibuja lo que te gusta hacer.
  7. 7. . Preparémonos para leer• ¿De qué se tratará una historia con esta ilustración?• ¿Por qué crees tú que el texto se llama Los amigos van a la escuela?• ¿Cómo van vestidos los niños?• ¿Te gusta ir a la escuela? ¿Por qué?
  8. 8. . Vamos a leer Los amigos van a la escuela ¡Ha llegado el día tan esperado! Pepa, Memo, Nano y Lili se encuentran en la esquina y caminan muy contentos y emocionados, porque este año estarán juntos en primero básico. Nano los guía; ya está en segundo año y conoce bien el camino a la escuela. Petunia, la gatita regalona de los niños, los sigue muy sorprendida al verlos salir tan temprano. ¿No habrá una escuela para gatitos? se pregunta ella.. Comentemos la lectura• ¿Se cumplieron o no las ideas que tenías sobre la lectura? ¿Por qué? Piensa y responde • ¿Cómo se llaman los niños? • ¿Por qué están emocionados? • ¿Cómo te sentiste el primer día de escuela?
  9. 9. . Camino hacia la escuela Une los puntos para completar el camino que nos llevó a la escuela.• Une los puntos del camino que siguieron los personajes para llegar a la escuela. • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
  10. 10. . Escribamos nuestros nombres• Observa la tarjeta con tu nombre y cópialo aquí.. Juguemos a leer nuestros nombres• En grupo, jueguen a reconocer las tarjetas con sus nombres. Intenta leer el nombre de tus compañeros en sus tarjetas. ¡Muy bien! TAREA Pide a tus papás o a otro familiar que te cuida, que escriba una característica tuya que a ti y a ellos les gusta. Lo que más me gusta de ti es 0
  11. 11. CLASE 2. Conversemos sobre nuestra tarea• Comparte con tu grupo lo que escribieron tus papás o familiar.. Completemos la Constelación de palabras• Copia de la pizarra las dos cosas que a ti más te gustaría aprender. Quiero aprender a...
  12. 12. . Lectura compartida: ¡Vamos a leer! Los amigos van a la escuela ¡Ha llegado el día tan esperado! Pepa, Memo, Nano y Lili se encuentran en la esquina y caminan muy contentos y emocionados, porque este año estarán juntos en primero básico. Nano los guía; ya está en segundo año y conoce bien el camino a la escuela. Petunia, la gatita regalona de los niños, los sigue muy sorprendida al verlos salir tan temprano. ¿No habrá una escuela para gatitos? se pregunta ella. Piensa y responde • ¿Cómo se llama la gatita? • ¿Por qué la gatita los sigue? • ¿Tú crees que la gatita Petunia quiere ir a la escuela? ¿Qué querrá aprender?
  13. 13. Reconozco los personajes• Une cada personaje con su nombre. PEPA MEMO LILI
  14. 14. . Hagamos títeres Hoy fabricaremos títeres para representarnos a nosotros mismos. Sigue las instrucciones: 1. Dibuja la cara sobre la cartulina y píntala. 2. Escribe tu nombre y edad. 3. Pega el palito para sostener el títere. 4. Espera el secado y déjalo en un lugar de la sala junto a los otros.• Crea con tu compañera o compañero de mesa un pequeño diálogo con los títeres sobre qué les gustaría aprender este año. Mi Bitácora de Aprendizaje ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que más me gustó?
  15. 15. CLASE 3. Recordando lo que hemos aprendido ¿Dónde aparecen estos nombres PEPA en el texto de la clase O anterior? MEM NANO LILI• Busca los nombres en el texto leído la clase anterior y enciérralos en un círculo.. Preparémonos para leer ¿De qué tipo de texto se tratará? ¿Por qué?
  16. 16. . ¡Vamos a leer!• Escucha la lectura del poema. Las cinco vocales Con saltos y brincos, del brazo las cinco, muy poco formales vienen las vocales. ¿Las conoces tú? a, e, i, o, u. A, grita que grita, se enfada, se irrita, y se va al teatro. Solo quedan cuatro. E, llama que llama, se marcha a la cama con dolor de pies. Solo quedan tres.. Comentemos la lectura• ¿Reconociste el tipo de texto que acabas de escuchar?• ¿Se cumplió lo que habías imaginado antes de leer el poema? ¿Por qué?
  17. 17. • ¿Cuántas son las vocales? • ¿Por qué se habrá enojado la a? • ¿Qué vocales quedaron cuando la e se fue a la cama?. Adivina, buen adivinador En lo alto vive, en lo alto mora. Teje que teje la tejedora. ¿Qué es?. Nuestra palabra clave Hoy día te queremos a presentar la
  18. 18. • Observa esta palabra y las cuatro formas de escribir la vocal a. A a. Ha llegado un barco cargado de… palabras que comienzan con a.
  19. 19. . La arañaCuando Pepa ve una araña, arranca asustada. ¿Sabes por qué? Pepa tiene miedo a las arañas, porque en su barrio una araña de rincón picó a su prima y estuvo muy enferma. Por suerte en el consultorio le hicieron un tratamiento para sanarla.En conjunto, completen el gráfico que está en la pizarra, diciendo laspalabras que vienen a sus mentes cuando escuchan la palabra araña.• Ahora, completa tu flor con las palabras que más te gustaron. araña
  20. 20. ¿Sabías que...? La araña no es un insecto, porque tiene patitas. Los insectos tienen solo patitas. Investiga sobre la araña si quieres saber más.... Dibujemos una araña tejiendo su tela0. Preparémonos para escribir• Realiza en el aire los movimientos que te mostrará tu profesora o profesor, mientras repiten la melodía: Se va, se va la lancha, se va con el pescador, y en esa lancha que cruza el mar se va también mi amor. 0
  21. 21. Repasa las líneas de esta guirnalda.
  22. 22. . MI Bitácora de Aprendizaje Completen en la pizarra este cuadro sobre lo que han aprendido. Ahora completa tu propio cuadro. Hoy día aprendí: Sí No Un poema sobre las vocales. A reconocer la A mayúscula y la a minúscula. A identificar la a en palabras. Una adivinanza. A saber más sobre la araña. TAREA Trae tres recortes de palabras que comiencen con a.
  23. 23. CLASE 4. Conversemos sobre lo aprendido• Recordemos las cinco vocales: ¿Las conoces tú? a, e, i, o, u.Lee, junto a tu profesora, las palabras que recortaste y subraya las letrasa que contienen. Luego, peguen todas las palabras en una hoja grandede papel y la colocan en un muro de la sala.
  24. 24. . Lectura compartida Las cinco vocales Con saltos y brincos, del brazo las cinco, muy poco formales vienen las vocales. ¿Las conoces tú? a, e, i, o, u. A, grita que grita, se enfada, se irrita, y se va al teatro. Solo quedan cuatro. E, llama que llama, se marcha a la cama con dolor de pies. Solo quedan tres. Piensa y responde • ¿Por qué la e se va a la cama? • ¿Qué le habrá producido dolor de pies? • ¿Te han dolido los pies alguna vez? ¿Por qué?
  25. 25. Aplaude cada vez que aparece la letra e en la estrofa. E, llama que llama, se marcha a la cama con dolor de pies. Solo quedan tres.. Repasemos las guirnaldas• Repite la estrofa, mientras realizas el movimiento de guirnaldas en el aire. Luego, repasa la guirnalda de esta hada.
  26. 26. . Busquemos palabras con la vocal e• Leamos nuevamente este texto y subrayemos todas las palabras que contienen e. ¿Cuántas son? Los amigos van a la escuela ¡Ha llegado el día tan esperado! Pepa, Memo, Nano y Lili se encuentran en la esquina y caminan muy contentos y emocionados, porque este año estarán juntos en primero básico. Nano los guía; ya está en segundo año y conoce bien el camino a la escuela. Petunia, la gatita regalona de los niños, los sigue muy sorprendida al verlos salir tan temprano. ¿No habrá una escuela para gatitos? se pregunta ella. ¿Cuántas letras e se encuentran en la palabra escuela?. Nuestra palabra clave• Observa esta palabra y las cuatro formas de escribir la vocal e. E e
  27. 27. . Juguemos con Memo• Une con una línea el dibujo de la escuela con los dibujos de palabras que comienzan con e.
  28. 28. . Ejercitando mi escritura• Lee esta oración y repásala con el color que quieras. .Copia la oración en las líneas.. ¿Qué aprendí hoy? Lo logré Lo estoy Lo lograré lograndoReconozco letras a y e en untexto. Escribo la letra e.Leo textos junto con miprofesora y mi curso. Copio una oración. Pregunta a tus padres, abuelos u otros familiares TAREA si recuerdan a sus mejores amigos y amigas de su infancia. Pídeles que te cuenten por qué eran amigos.
  29. 29. CLASE 5. Recordemos el nombre de la gatita Mi nombre tiene cuatro vocales. ¿Sabes cuáles son? Señala las vocales que reconoces en la palabra Petunia. ¿Cuál es la vocal que no está en la palabra Petunia?Preparémonos para leer• Observa las ilustraciones. ¿De qué crees que se trata esta segunda parte del poema? ¿Por qué?
  30. 30. . ¡Vamos a leer! Las cinco vocales I, chilla que chilla, se sube a una silla, porque ve un ratón. Solo quedan dos. O, rueda que rueda, ¡sálvese quien pueda!, rodando se esfuma. Solo queda una. U, muy asustada, se ve abandonada y se va a la Luna. No queda ninguna. ¿Las recuerdas tú? a, e, i, o, u. Junto a tus compañeros, responde estas preguntas que hará tu profesora o profesor: • ¿Cuál es el animal que aparece en el poema? • ¿Crees que la i es muy valiente? ¿Por qué? • ¿Le tienes miedo a los ratones? ¿Qué te produce miedo? 0
  31. 31. Identifiquemos la letra i en el poema:• Mientras lees las tres estrofas del poema junto a tus compañeros y profesora, di ALTO cada vez que aparece la vocal i.. Observando el mapa de Chile• Observa el mapa de Chile y responde:• ¿Qué es una isla?• ¿Conocen alguna isla?• ¿Conocen el nombre de alguna isla?
  32. 32. . Palabra clave• Lee esta nueva palabra clave y las cuatro formas de escribir la vocal i. . I i. Unamos las palabras con i• Traza una línea entre la vocal i y los dibujos cuyas palabras comienzan con el sonido i. Observa el ejemplo. i
  33. 33. . ¡Ya podemos leer! Pepa: ¡Mira, aquí deben dar monitos del Ratón Mickey! Yo sé leer “ratón”. Memo: Este debe ser Bob Esponja, comienza como escuela. Busca con tus compañeros en el diario, cuál programa de televisión quisieran ver hoy.
  34. 34. . Así me entretengo yo…• Cuenta a tu compañero o compañera lo que más te gusta hacer cuando no estás en la escuela. Escucha lo que ella o él te cuenta.• Dibuja aquí lo que más te gusta hacer.• Aquí juega a escribir lo que has dibujado:
  35. 35. . Repasemos las tejas de la casa• Con los colores que más te gusten, repasa la tejas de la casa.
  36. 36. . Ahora escribamos la letra i• Repasa y luego copia esta oración: . . . . Mi Bitácora de Aprendizaje ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que más me gustó? ¿Por qué? TAREA Busca un diario o revista y recorta tres palabras que ya puedes leer. Tráelas mañana.
  37. 37. CLASE 6. Recitemos la estrofa de la i• Junto a tus compañeros, recuerden esa estrofa y recítenla con mucho ánimo.• Encuentra en el poema palabras que contengan la letra i y léelas.. Lectura compartida• Lee, junto a tu profesora y compañeros, esta estrofa. Después, trata de leerla sin ayuda. O, rueda que rueda, ¡sálvese quien pueda!, rodando se esfuma. Solo queda una. • ¿Cómo se mueve la letra o? • ¿Qué significa la palabra “esfuma”? • ¿Cuál es la letra que queda después de que la o se esfuma?Descubramos palabras con o• Lee todo el poema junto a tus compañeras y compañeros y da un golpe de palmas cada vez que aparece una palabra con o.
  38. 38. . Completemos oraciones• Observa la ilustración y ayuda a tu profesora o profesor a completar estas oraciones en la pizarra. Después, complétalas aquí copiando de la pizarra.• El oso tiene dos .• El oso tiene dos .• El animal que vive en el Polo Norte es el polar.. Completemos este cuadro sobre el oso• Dicta a tu profesora lo que sabes sobre el oso y lo que te gustaría saber sobre este animal. Cuando la profesora haya escrito lo que todos tus compañeros dijeron, copia en tu cuadro lo que te pareció más interesante. OSO Lo que sabemos Lo que queremos saber
  39. 39. ¡Vamos a leer!. Preparemos la lectura• Observa las ilustraciones de este texto y responde:• ¿Qué tipo de texto será este?• ¿Crees que es un poema? ¿Una receta? ¿Un cuento?• ¿Por qué piensas eso?• ¿De qué crees que tratará este cuento? ¿Por qué?
  40. 40. . Lectura del cuento• Escucha la lectura del cuento Ricitos de Oro y los tres osos. Ricitos de Oro y los tres osos (Anónimo) Había una vez tres osos que vivían en su casita en medio de un bosque. Eran el Papá Oso, la Mamá Osa y el Osito. Cada uno tenía su propio plato para comer: un plato grande para el Papá Oso, un plato mediano para la Mamá Osa y un plato pequeño para el Osito. Tenían tres sillas para sentarse: la silla grande para el Papá Oso, la silla mediana para la Mamá Osa y la silla pequeña para el Osito. Cada uno tenía una cama para dormir: el Papá Oso tenía una cama grande, la Mamá Osa tenía una cama mediana y el Osito tenía una cama pequeña. Un día prepararon una rica sopa. Como estaba muy caliente, la pusieron en los platos y se fueron a pasear por el bosque mientras la sopa se enfriaba. Mientras los osos estaban paseando, llegó al lugar una niñita que se llamaba Ricitos de Oro. Ella vio la casita en medio del bosque y le gustó mucho. Cuando vio que no había nadie, empujó la puerta y entró. 0
  41. 41. Cuando vio los platos de sopa encima de la mesa se puso muy contenta, pues tenía mucha hambre. Primero probó la sopa del plato grande, que era del Papá Oso, pero la encontró muy caliente. Luego probó la sopa del plato mediano, la de Mamá Osa, pero estaba demasiado fría. Y por fin probó la del plato pequeño, la del Osito, que no estaba fría ni caliente, sino justo para su gusto. La encontró tan rica que se la comió toda.Entonces Ricitos de Oro buscó unasilla para sentarse. Primero se sentóen la silla de Papá Oso, pero eramuy dura. Luego se sentó en la sillade Mamá Osa, pero era demasiadoblanda. Al fin se sentó en la silladel Osito, que no encontró ni durani blanda, sino justo para su gusto.Pero se sentó con tanta fuerza, quela silla se rompió y Ricitos de Orocayó al suelo.Ricitos de Oro entro al dormitorio de los tres osos y como teníamucho sueño decidió acostarse. Primero se acostó en la camadel Papá Oso, pero la almohada era demasiado alta. Luego seacostó en la cama mediana, pero la almohada era demasiado baja.Finalmente, se acostó en la cama pequeña, que encontró a su gustoy enseguida se durmió.Mientras tanto regresaron a la casa los tres osos. Venían con muchoapetito.- ¡Alguien ha probado mi sopa! –dijo el Papá Oso con voz ronca.
  42. 42. - ¡Alguien ha probado mi sopa! –dijo Mamá Osa con voz suave.- ¡Alguien ha probado mi sopa... y se la comió toda! –dijo el Osito con voz chiquitita, y comenzó a llorar.Entonces los tres osos fueron al dormitorio. Al entrar, el Papá Osovio la almohada en medio de la cama y dijo con voz ronca:- ¡Alguien se ha acostado en mi cama!- ¡Alguien se ha acostado en mi cama! –dijo también la Mamá Osa con voz suave.- ¡Alguien se ha acostado en mi cama ... y todavía está durmiendo aquí! –gritó el Osito con su voz chiquitita.Ricitos de Oro se despertóy cuando vio a los tres osossaltó y salió por la ventana.Corrió y corrió por el bosquelo mas rápido que pudo. Y lostres osos no la volvieron a vernunca más. (En Cuenta Conmigo. CEP-Copec, Santiago, 2004)
  43. 43. . Piensa y responde • ¿Cuántos osos formaban la familia osa? • ¿Por qué los osos dejaron la sopa servida y salieron al bosque? • ¿Por qué las sillas y las camas eran de tres tamaños? • ¿Por qué Ricitos de Oro se durmió en la cama pequeña? • ¿Cómo se sintieron los osos cuando regresaron a su casa? • ¿Por qué crees tú que Ricitos de Oro andaba sola por el bosque?. Mi comida favorita• A Ricitos de Oro y a los osos les gustaba mucho la sopa. ¿Qué te gusta comer a ti?• Conversa con tus compañeras y compañeros sobre lo que más les gusta comer.Dibuja aquí tu comida favorita.
  44. 44. . Palabra clave• Observemos y leamos la palabra clave. O o0. Dibujemos• Dibuja un oso en el cuadrado.• Dibuja objetos que comiencen con o en los círculos alrededor del oso.
  45. 45. . Dibujemos círculos para la escritura de la letra O• Repasa las líneas punteadas de este divertido oso viajero. Observa que siempre tus trazados deben seguir el sentido de las flechas.
  46. 46. Mi Bitácora de Aprendizaje ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que más me gustó del cuento? ¿Por qué?TAREA Piensa en rimas que puedas formar con la palabra oso. Por ejemplo: Un oso muy chistoso. Trae tus ideas a la escuela.
  47. 47. CLASE 7. Juguemos a las mímicas• Piensa en un animal o en una acción cuya palabra comience con una vocal (a, e, i, o, u). Levanta la mano y anda adelante a hacer la mímica para que tus compañeros adivinen la palabra. Por ejemplo, puedes imitar a un oso.. Lectura compartida• Escucha la lectura y luego lee junto a tu curso. U, muy asustada, se ve abandonada y se va a la Luna. No queda ninguna. ¿Las recuerdas tú? • ¿Dónde se va la u? a, e, i, o, u. ¿Por qué se fue? • ¿Te gustaría ir a la luna? ¿Por qué?
  48. 48. . Leamos sobre los osos• Recuerda las preguntas que hicimos en el cuadro sobre lo que queremos saber sobre los osos. Ahora leeremos un texto que nos informa sobre los osos. Escucha a tu profesora y trata de seguir la lectura en tu Cuaderno. El oso Los osos son grandes y pesados, casi no tienen cola, poseen anchos pies planos y garras. Están diseminados en todos los continentes, salvo en África y Australia. El oso pardo de Europa, actualmente escaso, se encuentra en el norte de Asia y en Norteamérica, donde el oso gris, de las Montañas Rocosas y los osos pardos de Alaska alcanzan tales dimensiones que los convierten en los mayores carnívoros terrestres. Las especies de Alaska pueden alcanzar una longitud total de 3 metros y un peso superior a los 700 kilos. Son animales inofensivos mientras no se les molesta. Se alimentan principalmente de frutos y pequeños mamíferos, que desentierran o encuentran bajo maderos; en ocasiones comen también peces. En las regiones frías invernan en cavernas o bajo árboles derribados, después de haber acumulado mucha grasa durante el otoño.
  49. 49. El oso negro americano ha perdido el temor al hombre en los parques nacionales, de tal forma, que a veces han ocurrido lamentables incidentes, debido al exceso de familiaridad. El oso de anteojos o ucumari de los Andes es el único oso sudamericano. Es negro, con un ribete blanco alrededor de los ojos. El oso blanco o polar, propio del Ártico, es la única especie de oso verdaderamente carnívora. Gracias a su pelaje (los pelos del oso polar son transparentes) puede vivir en una región en que reina un frío intenso, y sus plantas peludas le permiten andar sobre el hielo. Se alimenta de focas y peces, así como de carroña, devorando los cadáveres de cetáceos que puede encontrar. www.icarito.cl. Pienso y respondo • ¿Encontré respuestas a las preguntas que formulé en el cuadro de dos columnas? ¿A cuáles? • ¿Hay otras cosas que quisiera saber sobre los osos? ¿Qué deseo saber? • ¿Dónde podríamos encontrar más información sobre estos animales?
  50. 50. . Escribamos las vocales a y o• Repasa cada una de las letras, siguiendo el sentido de la flecha.• Ahora, completa estas palabras con a o con o, según corresponda: uto m t p l 0
  51. 51. . Ya conozco la u• Traza una línea entre la letra u y los dibujos que corresponden a palabras que contienen el sonido u. Observa el ejemplo: u
  52. 52. . Palabra clave• Observa la palabra clave para la vocal u y las cuatro formas de escribirla. U u. Decoremos con u¿Recuerdas el cuento Ricitos de Oro y los tres osos? Cuando la niña dejóla cama del osito, la colcha quedó muy arrugada. Vuelve a colocar ladecoración.• Repasa las líneas punteadas con el color que prefieras.
  53. 53. . Dramaticemos el cuento• En grupos de cinco prepararemos la representación de la historia de Ricitos de Oro. Luego, la vamos a presentar frente al curso.0. Copiemos esta oración• Repasa cada palabra con tu lápiz; luego, copia tu oración.
  54. 54. Mi Bitácora de Aprendizaje ¿Qué fue lo que más me gustó hoy? ¿Qué fue lo más difícil?TAREA Busca nombres de personas que comiencen con alguna de las vocales aprendidas. Escríbelos y los traes mañana a la escuela.
  55. 55. CLASE 8. Las vocales al revés y al derecho• Recita las cinco vocales al revés y al derecho frente a tus compañeros. No es muy difícil si te preparas antes.. Lectura compartida• Jueguen a leer el poema completo de las vocales. Las cinco vocales Con saltos y brincos, I, chilla que chilla, del brazo las cinco, se sube a una silla, muy poco formales porque ve un ratón. vienen las vocales. Solo quedan dos. ¿Las conoces tú? O, rueda que rueda, a, e, i, o, u. ¡sálvese quien pueda!, rodando se esfuma. A, grita que grita, Solo queda una. se enfada, se irrita, y se va al teatro. U,muy asustada, Solo quedan cuatro. se ve abandonada y se va a la Luna. E, llama que llama, No queda ninguna. se marcha a la cama con dolor de pies. ¿Las recuerdas tú? Solo quedan tres. a, e, i, o, u.
  56. 56. ¡Una palabra increíble! ¿Sabías que hay una palabra que contiene las cinco vocales? Pues así es y se trata de un animal. ¡Adivinen cuál es! Adivinanza: Parece ratón, pero vuela; se sabe las vocales, aunque no va a la escuela. ¡Muy bien! Es un murciélago. Ahora completa la palabra:. La anécdota de Petunia ¿Quieren saber lo que le ocurrió a Petunia este verano?
  57. 57. La aventura de PetuniaUna noche estábamos todos sentados en el comedor y hacía mucho calor.Los niños nos fuimos a la cama y los grandes siguieron conversando.El calor no nos dejaba dormir. De repente se escuchó un grito fuerte yPetunia saltó de mi cama. Nos asomamos para ver qué pasaba y la gatacorría por todo el patio haciendo mucho ruido.La mamá gritaba: “es un murciélago, es un murciélago”, pero nadie podíaverlo.Petunia lo perseguía. Nosotros nunca habíamos visto uno y teníamosmucha curiosidad.No nos dejaron salir, porque decían que los murciélagos tienen infecciones.Seguimos mirando por la ventana y vimos cómo Petunia seguía detrás desu presa.De repente, lo atrapó y el murciélago, muy asustado, se quedó quieto sinmoverse. Pudimos ver que tenía dos alas grandes, pelos en su cuerpo yunas patitas muy cortas; luego, voló a un árbol y se colgó de sus patas paradormir.Petunia estaba muy cansada y se acostó al lado nuestro.
  58. 58. . Pienso y respondo • ¿Quién gritaba en la casa de Pepa y Memo? • ¿Por qué gritaba? • ¿Por qué el murciélago se quedó quieto cuando lo atrapó Petunia? • ¿Se pudo liberar el murciélago? ¿Qué hizo? • ¿Conoces a los murciélagos?. Pienso y comparto• Comparte con tu compañero(a) de banco la respuesta a las preguntas que te hará tu profesora: • ¿Tienes una mascota? ¿Cómo es? • Si no la tienes, ¿qué mascota te gustaría tener?. Dibujemos las mascotas• Dibuja aquí tu mascota o la mascota que te gustaría tener:
  59. 59. . Secuencia del cuento• Recordemos el cuento Ricitos de Oro y los tres osos y completemos esta Secuencia de Hechos junto al profesor. ¿Qué cosas tenían los osos en su casa del bosque? ¿Qué hicieron los osos mientras la sopa se enfriaba? ¿Qué hizo Ricitos de Oro cuando llegó a la casa de los osos? ¿Dónde se acostó a dormir Ricitos de Oro? ¿Por qué? ¿Qué hicieron los osos cuando regresaron?
  60. 60. . Recordemos las vocales Pinta los dibujos cuya palabra comience con la vocal que aparece al inicio de la línea.• Observa este cuadro y busca en cada línea los dibujos que comienzan con la misma vocal que aparece al inicio de la línea.• La primera línea corresponde a la vocal a: pinta todas las palabras de la línea que comienzan con a. a e i o u 0
  61. 61. ¿Aprendimos las vocales?• Revisa el cuadro que pintaste y compáralo con el que te mostrará tu profesora. Luego, completa este cuadro: Lo estoy Lo logré Lo lograré logrando¿Completé bien la línea de a?¿Completé bien la línea de e?¿Completé bien la línea de i?¿Completé bien la línea de o?¿Completé bien la línea de u?
  62. 62. . Escribamos las vocales• Copia esta oración escribiendo las vocales con mucho cuidado. . . .• Ya puedo escribir murciélago. . Mi Bitácora de Aprendizaje ¿Qué aprendimos hoy? ¿Para qué me sirve lo aprendido?
  63. 63. Mi familia y yo en el barrioLENGUAJE y COMUNICACIÓN 63
  64. 64. CLASE 1 Mi familia y yo en el barrio1. Observa la ilustración: piensa y responde• ¿De qué creen ustedes que tratará esta unidad?• ¿Quiénes están en la lámina?• ¿Qué están haciendo? ¿Qué lugar será? • Busca alguna palabra del título que puedas leer. 64
  65. 65. 2. Completa este cuadro con tus compañeros y compañeras familia 65
  66. 66. 3. Vamos a leer Preparémonos para leer:• ¿Qué nos contará Memo de su familia?• ¿Quiénes forman su familia?• ¿A qué le gustará jugar a Memo? • ¿Quién tiene un hermano(a) guagua, o que va a nacer? Memo y su familia 66
  67. 67. 4. Escucha atentamente el texto ¡Hola, soy Memo! Vivo con mis papás y estoy muy contento, porque voy a tener un hermanito o hermanita que nacerá en octubre. Mi papá trabaja como carpintero y mi mamá es la cocinera de mi escuela. ¡Qué suerte tenerla cerca! Vivo cerca de una plaza, donde juego con mis amigos Pepa y Nano. Durante las vacaciones vamos a visitar a mis abuelos mapuche a la isla Huapi. Ellos saben muchas historias entretenidas que nos encanta escuchar. 67
  68. 68. 5. Comentemos la lectura• Escucha, piensa y responde las preguntas. • Pinta las respuestas correctas.• ¿Con quién vive Memo?• ¿En qué trabaja su papá? cartero vendedor carpintero• ¿A quién visita Memo en la isla Huapi? 68
  69. 69. 6. Dibuja y pinta a tu familia 69
  70. 70. 70
  71. 71. 7. Completa tu ficha familiar escribiendo tus datos. • Dibuja tu cara en el recuadro. Mi ficha familiar 1. Yo me llamo 2. Vivo con 3. Mi se llama 4. Mi se llama 5. Tengo hermanos 6. Tengo años 7. Me parezco a 71
  72. 72. 8. Comparte con tu compañera o compañero tu dibujo y tu ficha familiar9. Mi Bitácora de Aprendizaje• Responde estas preguntas. • ¿Qué aprendí hoy? • ¿Qué fue lo que más me gustó? 72
  73. 73. CLASE 2 ¿Qué les conté1. Conversemos sobre lo que hemos hecho ayer?• Enumera del 1 al 4 siguiendo el orden de la historia:• Revisa tu trabajo con un compañero o compañera. 73
  74. 74. 2. Lectura compartida La sorpresa de la abuelita Domi Hoy, como todos los martes, Memo y Pepa salieron de la escuela y se fueron caminando hasta la casa de Pepa, donde la abuelita Domitila los cuida y ayuda con las tareas. Pero esta tarde fue especial, ya que la abuelita les tenía una linda sorpresa: - Niños, hoy saldremos de paseo a la plaza. Ustedes se han portado muy bien y merecen un premio. - Gracias, abuelita Domi - dijeron los niños, mientras la abrazaban. La plaza está llena de gente, porque hoy un grupo del Centro Cultural Pablo Neruda presenta un espectáculo de malabaristas. ¡Qué alegría!Comentemos la lectura:• ¿Cómo es la abuelita Domi? • ¿Por qué la abuelita invita a los niños a la plaza? • ¿Esta lectura se trataba de lo que dijeron? ¿Por qué? • Lee con tus compañeros y di ALTO cada vez que encuentres la letra m en la lectura. 74
  75. 75. 3. Palabra clave M m Formemos sílabas:m• Rellena la letra m con líneas horizontales de colores y repasa el borde.• Junta la letra con las vocales y forma sílabas. a e i o u 75
  76. 76. 4. Lee y une las palabras con su dibujo correspondiente malabarista muñeca mesa micro mono 76
  77. 77. 5. Dibuja y pinta• ¿Cómo te imaginas a los malabaristas que vieron Memo y Pepa en la plaza?• Escribe un título para tu dibujo. Título: 77
  78. 78. 6. Mi Bitácora de Aprendizaje• Responde estas preguntas. • Hoy aprendí la letra: • Lo que más me gustó de la clase fue:H Tarea• Escribe un recordatorio del material que debes traer mañana. firma 78
  79. 79. CLASE 31. ConversemosPiensa y responde:• ¿Qué lugares conoces en tu barrio o comunidad? MI BARRIO Lo que conozco Lo que me gustaría conocer 79
  80. 80. 2. Lectura compartida La sorpresa de la abuelita Domi Hoy, como todos los martes, Memo y Pepa salieron de la escuela y se fueron caminando hasta la casa de Pepa, donde la abuelita Domitila los cuida y ayuda con las tareas. Pero esta tarde fue especial, ya que la abuelita les tenía una linda sorpresa: - Niños, hoy saldremos de paseo a la plaza. Ustedes se han portado muy bien y merecen un premio. - Gracias, abuelita Domi -dijeron los niños, mientras la abrazaban. La plaza está llena de gente, porque hoy un grupo del Centro Cultural Pablo Neruda presenta un espectáculo de malabaristas. ¡Qué alegría! 80
  81. 81. Escucha, piensa y responde:• ¿Tienes abuelita o abuelito?• ¿Cómo son ellos?• ¿Qué te gusta hacer con tus abuelitos?• Busca las palabras escritas con mayúscula. 3. Juega a buscar y decir palabras que empiecen con el sonido m, como malabarista4. Aprendamos a escribir la letra m• Repasa con tres colores la letra cursiva.• Repasa las líneas punteadas.• Sigue el sentido de las flechas.• Copia estas sílabas según el modelo. 81
  82. 82. 5. Lee con tu profesora la lista de materiales que necesitan para hacer una maqueta del barrio Proyecto: Mi barrio Materiales • cajas de fósforos y de cartón • trozos de tela • cartulina, papeles • pinceles • lápices de colores y témpera • tijeras • pegamento • greda o plasticina • ramitas, hojas, tierra, flores, piedras 6. Lee con tu profesora o profesor los pasos que debes seguir para hacer la maqueta Instrucciones:• Formen un grupo de cuatro.• Elijan qué lugar del barrio quieren representar.• Acuerden en conjunto cómo lo van a construir y qué van a poner en el lugar elegido.• Decidan qué hará cada integrante del grupo.• Escribe una tarjeta con el nombre de lo que construiste.• Arma la maqueta con las producciones del grupo. 82
  83. 83. 7. Escribe y completa tu ficha de trabajo Los nombres de los integrantes del grupo son: Este lugar está en la comuna de:8. Mi Bitácora de Aprendizaje Revisemos nuestra maqueta:• Lee con tu profesora o profesor lo que debes revisar.• Marca con una cruz la respuesta que crees que corresponde al trabajo que hicieron. NUESTRA MAQUETA: Sí No Muestra con claridad el lugar elegido. Tiene personajes. Utilizamos variados materiales. Los carteles escritos se entienden. Todos colaboramos. 83
  84. 84. H Tarea• Pide a algún adulto de tu familia que te cuente lo que hace cada institución del barrio. • Dile que te ayude a escribirlo. FICHA ¿Qué función cumplen las siguientes instituciones?: Consultorio Bomberos Correos Plaza Escuela 84
  85. 85. CLASE 41. Conversemos sobre lo que hemos hecho• Presenta y comparte con tu curso la ficha hecha con tu familia.2. Observa el plano del barrio• Identifica las instituciones que investigaste en tu tarea y píntalas.• Escribe el nombre de cada una. 85
  86. 86. 3. Lectura compartida La sorpresa de la abuelita Domi Hoy, como todos los martes, Memo y Pepa salieron de la escuela y se fueron caminando hasta la casa de Pepa, donde la abuelita Domitila los cuida y ayuda con las tareas. Pero esta tarde fue especial, ya que la abuelita les tenía una linda sorpresa: - Niños, hoy saldremos de paseo a la plaza. Ustedes se han portado muy bien y merecen un premio. - Gracias, abuelita Domi -dijeron los niños, mientras la abrazaban. La plaza está llena de gente, porque hoy un grupo del Centro Cultural Pablo Neruda presenta un espectáculo de malabaristas. ¡Qué alegría! 86
  87. 87. Escucha, piensa y responde:• ¿La casa de Pepa queda lejos de la escuela? ¿Cómo lo sabes?• ¿Qué día va Memo a la casa de Pepa?• ¿Por qué irá ese día?• ¿A quién cuida su abuelita o algún otro pariente?• Busca con tus compañeros y compañeras las palabras que reemplacen las que diga tu profesora y que tengan significado parecido. 4. Copia esta oración5. Vamos a leer• ¿De qué se podrá tratar un texto que tiene estos dibujos?• ¿Por qué crees eso? 87
  88. 88. 6. Escucha atentamente la lectura Y tu padre, ¿qué hace? Canción grupo Tiempo Nuevo (Adaptación) Y tu padre, ¿qué hace? El mío es labrador, él siembra trigo y trabaja la tierra, produce alimentos para la humanidad entera. Mi padre dice que no habría nada sin que la tierra fuera sembrada. Cuando yo sea grande, voy a ser como él. Y tu padre, ¿qué hace? El mío es albañil, él hace casas y edificios grandes que forman pueblos como gigantes. Mi padre dice que gracias a eso, a todas partes llega el progreso. Cuando yo sea grande, voy a ser como él.7. Comentemos la lectura Escucha, piensa y responde:• ¿Esta lectura se trataba de lo que dijeron? • ¿Por qué? 88
  89. 89. 8. Mi Bitácora de Aprendizaje• Piensa y responde lo que te preguntará tu profesora o profesor.• Copia las respuestas en tu Cuaderno. • Hoy aprendí: • Lo que más me gustó de la clase fue: H Tarea• Lee las preguntas y pide a algún adulto de tu familia que te ayude a responderlas. Mi mamá trabaja en: Mi papá trabaja en: ¿Por qué crees que los niños del poema quieren ser como sus padres cuando sean grandes? 89
  90. 90. CLASE 51. Recordemos lo que hemos hecho2. ¡Vamos a leer! Preparémonos para leer: • ¿De qué creen que tratará este cuento? • ¿Por qué piensan eso? • ¿Qué irá a preparar la gallinita roja? 90
  91. 91. 3. Ahora escucha atentamente el cuento La gallinita roja y los granitos de trigo (Cuento tradicional) Un día, la gallinita roja con sus ocho pollitos amarillos como el oro escarbaban en el corral, cuando de repente encontraron unos granitos de trigo. Los pollitos se pusieron muy contentos y quisieron comérselos de inmediato, pero Mamá gallina les dijo: - Será mejor que los sembremos. Así tendremos mucho trigo y podremos hacer un rico pan. - ¿Quién me ayudará a sembrar? -preguntó. - Yo no - dijo el pavo. - Yo no - dijo el gato. - Yo no - dijo el pato. - Yo no - dijo el perro. - Muy bien - dijo la gallina -. Entonces los sembraré con mis pollitos yo sola. Y sembraron todos los granitos de trigo. Al cabo de un tiempo los granos crecieron y maduraron que daba gusto verlos. La gallina roja dijo: - Hay que segar el trigo y llevarlo al molino. ¿Quién me ayudará a segar? - Yo no - dijo el pavo. 91
  92. 92. - Yo no - dijo el gato. - Yo no - dijo el pato. - Yo no - dijo el perro. - Muy bien - dijo la gallina -. Entonces lo segaré con mis pollitos yo sola.Y segó el trigo. Después volvió a preguntar:- ¿Quién me ayudará a llevar el trigo al molino?- Yo no - dijo el pavo. - Yo no - dijo el gato. - Yo no - dijo el pato. - Yo no - dijo el perro. - Muy bien; entonces lo llevaré con mis pollitos.Cuando el trigo se transformó en harina, preguntó:¿Quién me ayudará a amasar?- Yo no - dijo el pavo. - Yo no - dijo el gato. - Yo no - dijo el pato. - Yo no - dijo el perro. - Muy bien; entonces lo haré con mis pollitos. 92
  93. 93. Y amasó y amasó hasta que hizo muchos panes y los puso a cocer en el horno. Cuando el pan estuvo listo, preguntó:- ¿Quién se comerá el pan?- Oh, yo, con mucho gusto - dijo el pavo.- Oh, yo, enseguida voy - aseguró el gato.- Oh, yo, claro que sí - contestó el pato.- Oh, yo, no me lo perdería por nada - dijo el perro.Pero la gallina roja se empezó a reír de ellos y les dijo:- No, no lo comerán, porque no me ayudaron. Mis pollitos y yo comeremos estos ricos panes.Los animales pensaron en lo tontos que fueron al no ayudar a la gallinita, y se fueron a otro lado para no sentir el rico olor del pan caliente. 93
  94. 94. 4. Comentemos la lectura• ¿El cuento se trataba de lo que dijiste?• ¿Por qué sí? ¿Por qué no?Escucha, piensa y responde las preguntas:• ¿Qué encontró la gallinita?• ¿A quién le pidió ayuda la gallinita?• ¿Qué hizo con el grano de trigo?• ¿Por qué no la ayudaron sus amigos?• ¿Qué aprendieron los amigos de la gallinita?• ¿Cómo se sintió la gallinita con sus amigos?• ¿Por qué no compartió el pan con sus amigos?• ¿Qué habrías hecho tú en el lugar de la gallinita?• ¿Qué haces tú cuando te piden ayuda? 94
  95. 95. 5. Responde completando la frase con la palabra que corresponde1. La gallinita le pidió ayuda a sus .2. La gallinita comió el con sus pollitos.3. Los aprendieron la lección. pan animales amigos 6. Encierra los dibujos que empiezan con la consonante m 95
  96. 96. 7. Escucha y lee esta rima A la una mi fortuna a las dos mi reloj a las tres vuelta es a las cuatro mi zapato y a las cinco pego un brinco.8. Mi Bitácora de AprendizajeEscucha, piensa y responde: • ¿Qué aprendieron? • ¿Para qué les sirve lo que aprendieron? H TareaDibuja qué cosas haces en tu casa para ayudar a tu familia y escríbelo. Yo ayudo en 96
  97. 97. CLASE 61. Recordemos lo que hemos hecho 2. Dibuja e inventa• Dibuja los hechos principales del cuento en el orden en que ocurrieron. • Inventa otro final para el cuento y dibújalo en el último recuadro. 1. 2. 3. 4. 5. 97
  98. 98. 3. Lectura compartida La cuncuna amarilla (Fragmento) Grupo Mazapán Una cuncuna amarilla debajo de un hongo vivía allí en medio de una rama tenía escondida su cama. Comía pedazos de hojas tomaba el sol en las copas le gustaba subirse a mirar a los bichitos que pueden volar. ¿Por qué no seré como ellos? preguntaba mirando a los cielos. ¿Por qué me tendré que arrastrar si yo lo que quiero es volar?Piensa y responde:• ¿De qué se trata el texto? • ¿Cómo es la cuncuna? • ¿Esta lectura se trataba de lo que dijeron antes de leerla? ¿Por qué? • Cuenta las sílabas de las palabras que tienen la letra m con golpes de manos. 98
  99. 99. 4. Preparémonos para leerEscucha, piensa y responde:• ¿Quiénes están en esta lámina?• ¿Cómo crees que lo están pasando?• ¿De qué se tratará este texto?5. Escucha atentamente el texto ¡Hola, soy Memo! ¿Recuerdas que soy mapuche? Mis padres nacieron en la isla Huapi a orillas del lago Budi, un lago de aguas saladas en el sur de Chile. Todos los veranos en las vacaciones viajo a ver a mis abuelos. Mi abuela es Machi y muy respetada en nuestra comunidad. Ella me enseña a curar males y a disfrutar de las estrellas colgando infinitamente en el cielo. 99
  100. 100. 6. Comentemos la lectura Escucha, piensa y responde:• ¿Cuándo va de vacaciones Memo con su familia?• ¿De qué lugar son los abuelos de Memo?• ¿Por qué las estrellas cuelgan del cielo?• ¿Conoces algún lago? ¿Cómo se llama?7. Representemos la canción• Dibuja el personaje que vas a dramatizar. • Escribe tu nombre.• Ahora representa la canción con tus compañeros y compañeras. 8. Mi Bitácora de AprendizajeCompleta tu bitácora escribiendo lo que aprendiste. • Yo aprendí H TareaCopia esta invitación. Abuelitos: Los invito a una presentación el a las Nombre 100
  101. 101. CLASE 71. Recordemos lo que hemos aprendido2. Lectura compartida La cuncuna amarilla (Fragmento) Grupo Mazapán Una cuncuna amarilla debajo de un hongo vivía allí en medio de una rama tenía escondida su cama. Comía pedazos de hojas tomaba el sol en las copas le gustaba subirse a mirar a los bichitos que pueden volar. ¿Por qué no seré como ellos? preguntaba mirando a los cielos. ¿Por qué me tendré que arrastrar si yo lo que quiero es volar? 101
  102. 102. Escucha, piensa y responde:• ¿Por qué la cuncuna quería volar?• ¿Dónde vivía la cuncuna?• ¿Qué miraba en el cielo? • Lee con tus compañeros el texto y busca las palabras que sirven para nombrar cosas. • Cada vez que aparezca una palabra que sirva para nombrar cosas, di ALTO.• Copia en tu Cuaderno las palabras que nombran cosas. Palabras que nombran cosas 102
  103. 103. 3. Preparémonos para leer• ¿Qué tipo de texto será? • ¿Por qué crees tú que es una receta?• ¿Para qué sirven las recetas?Lee con tu profesora o profesor esta receta Bolitas de chocolate Ingredientes 1 tarro de leche condensada 2 paquetes de galletas 1 caja de 250 gramos de chocolate en polvo 1 sobre de coco rallado o azúcar flor Materiales 1 fuente 1 plato 1 cuchara de palo 1 rallador o morteroSigue los pasos de la receta y preparemos las bolitas de chocolate. Preparación: 1. Moler las galletas 2. Mezclar con la leche condensada 3. Agregar el chocolate en polvo 4. Mezclar hasta que todo esté unido 5. Formar las bolitas y pasar por azúcar flor o coco rallado. 103
  104. 104. 4. Lee y aprende este poema Abuelita Tomás Allende Iragori Quién subiera tan alto como la luna para ver las estrellas una por una, y elegir entre todas la más bonita para alumbrar el cuarto de la abuelita.5. Mi Bitácora de Aprendizaje • Piensa y responde las preguntas que te hará tu profesora o profesor.• Escríbelas en tu Cuaderno. • ¿Qué aprendí hoy? • ¿Cómo trabajé? H Tarea • Dibújate a ti mismo para hacer un regalo a tus abuelitos en la presentación. • Escribe una tarjeta con tu nombre y un mensaje para tu abuela o abuelo. 104
  105. 105. CLASE 81. Recordemos lo que hemos hechoJúntate con una compañera o compañero y comparte tu dibujo y tu tarjeta para tus abuelitos.2. Lectura compartida La cuncuna amarilla (Fragmento) Grupo Mazapán Una cuncuna amarilla debajo de un hongo vivía allí en medio de una rama tenía escondida su cama. Comía pedazos de hojas tomaba el sol en las copas le gustaba subirse a mirar a los bichitos que pueden volar. ¿Por qué no seré como ellos? preguntaba mirando a los cielos. ¿Por qué me tendré que arrastrar si yo lo que quiero es volar? 105
  106. 106. • Lee el texto con tus compañeros y busca las palabras que rimen entre sí, es decir, que tienen el mismo sonido final.• Cada vez que aparezca una palabra que rime di ALTO y subráyala con lápiz de color.• Crea otras rimas con estas palabras. • Escribe las palabras que encontraron. Palabras que riman 106
  107. 107. 3. Busca y encuentra• Lee las palabras que hay en los recuadros.• Dibuja cada animal en el recuadro que tiene su nombre. Pato Pavo Gato Perro 107
  108. 108. Pollito Gallina4. Sopa de letras• Busca los nombres de los animales en esta sopa de letras. • Enciérralos con lápices de diferentes colores. a b l t p m s d u r t s k l n c a t g a l l i n a m n l s t m r u a t i z x p e r r o t m l ñ o t y a c v b n p o l l i t o v i e t s t y h d w h o h k r d k d t j l x 108
  109. 109. 5. Hagamos la presentaciónAhora realiza con tus compañeros y compañeras la presentación que prepararon para los abuelitos.6. Mi Bitácora de Aprendizaje• Lee con tu profesor o profesora cada oración. • Escribe sí o no de acuerdo a lo que aprendiste. Lo que aprendí en este módulo: • A imaginar de qué se va a tratar una historia que leerá mi profesora o profesor. • A comprender textos que me leen. • A responder preguntas sobre la lectura. • A conocer mejor a mi familia. • A conocer más sobre el lugar en que vivo. • A leer y escribir palabras con m. • A fabricar una maqueta. • A cantar, recitar y dramatizar. • A jugar a leer. • A descubrir rimas. Lo que más me gustó fue: 109
  110. 110. 110
  111. 111. Mi escuela y mis amigosLENGUAJE y COMUNICACIÓN 111
  112. 112. 112
  113. 113. CLASE 1 SALA DE BIBLIOTECA COMPUTACIÓN PATIO SALASDE CLASES SALA DE PROFESORES1. Piensa y responde las preguntas que se encuentran junto al dibujo de la escuela• ¿Cómo se llama nuestra escuela?• ¿Por qué creen ustedes que nuestra escuela tiene este nombre?• ¿Cuáles son los lugares que más te gustan de tu escuela?• ¿Qué es lo que más te gusta hacer en tu escuela? 113
  114. 114. 2. Copia algunas de las palabras que están escritas en el pizarrón escuela 114
  115. 115. 3. Escribe el nombre de tu escuela en los rieles 4. Observa la ilustración• ¿De quién crees tú que hablará este texto? • ¿Cómo lo sabes?• Ahora escucha atentamente la historia de Lili. 115
  116. 116. Historia de Lili Hola, mi nombre es Lili y quiero contarles mi historia. Vivo en Santiago con mis tíos y primos, en una casa con un patio para jugar. Mi tía es hermana de mi mamá. Mi papá y mi mamá viven en Andacollo, el norte de Chile. Ellos trabajan mucho y no me pueden cuidar como quisieran. El lugar donde nací es muy seco, casi no llueve y hay pocos árboles. En Santiago mis tíos son muy cariñosos, igual que mis primos. Me ayudan con mis tareas y juegan conmigo. Cada vez que puedo, voy a ver a mis papás y visitamos lugares cercanos que cuentan historias de nuestros antepasados. Ellos también vienen a visitarme a Santiago. 116
  117. 117. 5. Observa las ilustraciones y escucha el título de esta leyenda• ¿De qué se puede tratar una leyenda que tiene este nombre?• ¿Qué saben sobre Andacollo?6. Escucha atentamente la leyenda Historia de Andacollo (Leyenda) Caminaba entre los cerros un indio llamado Collo, que vivía en el Norte de Chile, cerca de la Serena. Trabajaba todo el día buscando oro, se movía de una mina a otra sin descansar. Todo lo que encontraba debía entregarlo para que le dieran su pago. Un día hubo un gran incendio en la ciudad de la Serena y todos arrancaron. Algunos de los que allí vivían se llevaron las imágenes de la virgen y las escondieron en distintas partes, fuera de la ciudad para que no se quemaran. Se llevaron las estatuas grandes y las pequeñas, y las dejaron escondidas en lugares muy especiales. 117
  118. 118. El tiempo pasaba y Collo seguía trabajando sin parar. Era tal el cansancio, que apenas veía y se le confundían las cosas. Entre los cerros por donde caminaba vio algo extraño en un gran hoyo que había en la tierra; se acercó pensando que era el mineral que tanto buscaba y cuando lo quiso tocar, se cayó. Un poco adolorido se acercó a lo que veía y una luz muy fuerte iluminó el agujero donde había caído Collo. Muy asustado, escuchó una voz que decía: - Anda, Collo, y cuéntale a tu pueblo lo que has descubierto. El indio todavía no podía saber qué era y buscó cerrando un poco sus ojos por el resplandor de la luz. Finalmente, lo encontró: era una estatua de la virgen. La tomó con cuidado; muy sorprendido todavía, entendió de quién era la voz que le hablaba y escuchó otra vez: - Anda, Collo, y cuéntale a tu pueblo lo que has descubierto. Collo salió con esfuerzo y corrió sin parar hasta donde estaban sus familiares y amigos. Les mostró la virgen y decidieron ponerla en un lugar donde todos la vieran. Con el tiempo, se levantó una iglesia en honor a la virgen de Andacollo.7. Piensa y responde• ¿Qué le pasó a Collo?• ¿Por qué Collo trabajaba tanto? • ¿Por qué Collo no podía ver tan bien cuando se cayó?• ¿Por qué se llama la Virgen de Andacollo?• Por qué crees tú que Collo estaba asustado?• ¿Qué habrías hecho tú si hubieras encontrado algo muy especial? 118
  119. 119. 8. ¿Qué es el oro?Pinta los objetos que son de oro y escribe ORO debajo de cada dibujo que sea de oro. 119
  120. 120. 9. Crea un nuevo título • En conjunto con tus compañeras y compañeros, inventen otro título para la leyenda. Tu profesora o profesor los irá anotando en el pizarrón.• Decidan entre todos cuál les gusta más y lo copian en sus Cuadernos. Mi Bitácora de Aprendizaje • ¿Qué aprendimos hoy? • ¿Qué fue lo que te pareció más interesante de la leyenda? ¿Por qué? H TAREA • Pregunta a tus padres u otros familiares qué cosas se hacen con oro. • Busca recortes o dibujos de diferentes objetos de oro y tráelos a la clase. 120
  121. 121. CLASE 21. Recordemos la leyenda• ¿Qué recuerdas de la leyenda?• Haz 4 dibujos de las partes más importantes de la leyenda. 1. 2. 3. 4. 121
  122. 122. 2. Lectura compartida • Observa la ilustración y di de qué crees tú que tratará este poema.• Escucha la lectura atentamente. Poema de la L Joaquín Espejo La L está en la luna, me acompaña desde la cuna. La L está en el sol, y alumbra como un farol. Con L leo Lectura que me gusta con locura. Mi nombre Lili la tiene y por eso me entretiene.Piensa y responde:• ¿De qué letra habla el poema?• ¿En qué palabras dice que encontramos esta letra?• ¿En qué nombres de personas la podemos encontrar? 122
  123. 123. Presentación de la letra L: Observa la palabra luna y las cuatro formas en que se puede escribir l. L l 3. Aprendamos a formar y a leer sílabas con L L• Pinta la letra l con tus colores preferidos.• Junta la letra l con las vocales y forma sílabas. a e i o u Ahora, lee todas las sílabas que formaste. 123
  124. 124. 4. Juguemos con el poema de la L• Relee el poema y subraya en el texto las palabras que tienen l.• Junto a tu profesora, lee las palabras que subrayaste. Luna, alumbra, farol, sol, leo, locura, Lili• Observa las siguientes sílabas que contienen estas palabras: lu le lo li• ¿Qué sílaba falta? ¿Conoces una palabra que tenga esa sílaba? 124
  125. 125. 5. Unir palabras y dibujos• Une con una línea las palabras el o la, con las palabras que corresponden a los dibujos. Observa el ejemplo.• Completa las palabras escribiendo la letra que falta. una El so La pa a eón 125
  126. 126. 6. Un cordón enredadoA Lili se le enredó el cordón del teléfono. Repásalo con el color que quieras, siguiendo la línea punteada.7. Lili conversa por teléfonoSigue la lectura del diálogo de Lili con sus papás. Aló, Lili, Aló, estamos bien. ¿Y tú cómo estás? Nos pone muy contentos papá, mamá. que estés aprendiendo tan rápido. ¿Cómo están? En el colegio Te hemos extrañado. Iremos de estoy aprendiendo muchas visita a Santiago y juntos cosas, sé leer varias leeremos algunos palabras. cuentos. 126
  127. 127. Mi Bitácora de Aprendizaje • Hoy aprendí la letra: • Lo que más nos gustó de la clase fue: H TAREA• En tu casa, recorta de diarios o revistas palabras que tengan la letra L. Trae tus recortes mañana. 127
  128. 128. CLASE 31. Completemos este cuadro La escuela Lo que sabemos Lo que queremos saber 128
  129. 129. 2. Lectura compartidaLeamos en conjunto, siguiendo cada palabra con el dedo. Poema de la L Joaquín Espejo La L está en la luna, me acompaña desde la cuna. La L está en el sol, y alumbra como un farol. Con L leo Lectura que me gusta con locura. Mi nombre Lili la tiene y por eso me entretiene.Piensa y responde:• Según el poema, ¿qué le gusta hacer a Lili con locura?• ¿A ti te gusta leer? ¿Por qué?• ¿ Cómo alumbra el sol en este poema?Ahora, leeremos el poema y diremos más fuerte las palabras que tienen la letra L. 129
  130. 130. 3. Peguemos palabras que tienen la letra LRevisa con un compañero las palabras que trajeron recortadas y que tienen la letra l. Pega aquí las palabras que tú recortaste: 130
  131. 131. 4. Juguemos a las rimasDi tu nombre y escucha el final. Luego, busca una palabra que tenga el mismo sonido final.Ejemplos: Yo me llamo Marcelo y tengo mucho pelo. Mi nombre es Andrés y camino al revés. Yo soy Teresa y como cerezas.5. Así escribo la letra L• Repasa la L y la l con diferentes colores, siguiendo la orientación de las flechas.• Ahora, repasa las palabras con tu lápiz y luego las copias. 131
  132. 132. 6. Ordenemos palabrasNano es un poco desordenado, y dejó todas estas palabras en el suelo. Colócalas en el canasto que corresponde. Observa el ejemplo: la lo lu 132
  133. 133. 7. Escribamos mayúsculasLa profesora de Lili está escribiendo las tarjetas de todos los niños y niñas con nombres que comienzan con l. Fíjate cómo escribe esa letra:Leamos las tarjetas: ¿Por qué creen ustedes que la L está escrita así? ¡Muy bien! Porque es la letra mayúscula que se escribe en los nombres de personas. Copia el nombre que más te gustó. Recuerda escribir la mayúscula. 133
  134. 134. 8. Dibujemos el poema 1. 2. 3. 4.Mi Bitácora de Aprendizaje H TAREA Trae elementos relacionados con el teléfono, como una guía telefónica antigua, una agenda, • Yo aprendí a: un teléfono viejo, un celular de juguete. ¡Vamos a entretenernos con un juego! 134
  135. 135. CLASE 41. Recordemos la tareaDibuja o escribe lo que trajiste relacionado con el teléfono.Yo traje 2. Juego de rolesForma un grupo con 5 compañeros. Con algunos de los elementos que trajeron (guía, teléfono, etc.), inventen una situación para utilizarlos.Por ejemplo: Luisa: busca un número en la guía y lo dictaPablo: marca el número y hace como si hablara con alguienMarcela: le contesta y recibe un recado; lo dice en voz altaLucas: juega a escribir el recadoSara: juega a leer el recado 135
  136. 136. 3. Lectura compartidaLee junto a tu profesora o profesor y a tu curso: Poema de la L Joaquín Espejo La L está en la luna, me acompaña desde la cuna. La L está en el sol, y alumbra como un farol. Con L leo Lectura que me gusta con locura. Mi nombre Lili la tiene y por eso me entretiene.Piensa y responde• ¿Qué cosas te entretiene hacer?• ¿Por qué Lili dice que la luna la acompaña desde la cuna? 136
  137. 137. Juguemos a “Ha llegado un tren cargado de cosas que comienzan con L…”Juega con tus compañeros a decir palabras que comiencen con l y sube al tren. 4. Digamos cualidades de estas palabras del poema: Por ejemplo: Luna linda Farol luminoso Sol Cuna Libros 137
  138. 138. 5. ¡Ha llegado carta!Lili está feliz, porque le llegó una carta de su familia. Les cuenta a sus amigos Pepa, Memo, José y Nano. Entre todos la leen:6. Piensa y responde• ¿Con quién vive Lili?• ¿Por qué los papás de Lili quieren ir a verla?• ¿Qué quieren visitar ellos cuando vengan? ¿Por qué?• ¿Vives con tus padres? ¿Cómo te sentirías si vivieras lejos de ellos? 138
  139. 139. 7. Contesta las preguntas eligiendo uno de los personajes que se nombran en el cuadro ¿? Preguntas Memo, Lili, Pepa, papás ¿A quién está dirigida la carta? ¿Quién escribe la carta?8. Escribamos una cartaCompleta lo que falta en la carta eligiendo alguna de las palabras que están entre paréntesis. ( )Con un compañero o compañera revisen sus cartas y traten de leerlas. 139
  140. 140. 9. Los amigos y amigasDibuja aquí a tus mejores amigas y amigos; pueden ser de la escuela o de otro lugar.Ahora, comparte con un compañero o compañera y cuéntale por qué son tus amigos. Mi Bitácora de Aprendizaje ¿Qué aprendiste hoy? 140
  141. 141. CLASE 5 Durante el fin de semana fuimos con mi mamá y mi papá a conocer la Biblioteca y nos sentamos a leer este cuento.1. Comentemos la lámina• ¿Por qué creen ustedes que los papás de Lili quisieron ir a la biblioteca?• ¿Te gustaría ir con tus papás y abuelos a una biblioteca? ¿Por qué?• ¿Dónde te gustaría ir con tus papás? 141
  142. 142. 2. Reconozcamos cuentos • Observa los dibujos de la portada de los libros y marca con una X los cuentos que conoces. • Dibuja en el espacio en blanco otro cuento que tú conozcas.3. ¡Vamos a leer!• ¿De qué se tratará este cuento? ¿Por qué lo piensan?• ¿Por qué a los padres de Lili les habrá interesado este libro? 142
  143. 143. Escucha atentamente el cuento: La gallinita del mago Pope Enid Blyton (Adaptación) Un día el duende Pipo pasó frente la casa del mago Pope y lo vio acariciando a su gallina color chocolate y le decía: ¡Pon un huevo para mí, gallinita, mi bien, un huevo de chocolate, mientras yo cuento hasta diez! El mago contó hasta diez, muy despacio, y cuando terminó, la gallina cacareó con fuerza. Le dio un lindo huevo de chocolate envuelto en una cinta roja. Lo puso en un plato y otra vez dijo: Mi querido huevito, algo pequeño te ves. ¡Por favor, crece un poco, Mientras yo cuento hasta tres! El mago contó hasta tres y el huevo creció tres veces su tamaño. Pipo, que miraba todo muy sorprendido, dio media vuelta y se fue para que el mago no lo viera. Deseaba tener la gallina para la Pascua y pensaba en lo maravilloso que sería tener huevos de chocolate. Cuando iba caminando por ahí, vio a la gallina color marrón y rápidamente la atrapó, se la llevó a su casa, la puso en la mesa de la cocina y dijo: ¡Pon un huevo para mí, gallinita, mi bien, un huevo de chocolate mientras yo cuento hasta diez! 143
  144. 144. Contó hasta diez y la gallinita puso un huevo con una linda cinta azul. Pero Pipo quería más y dijo: Mi querido huevito, algo pequeño te ves. ¡Por favor, crece un poco, mientras yo cuento hasta tres!El huevo comenzó a crecer y no paró de crecer. Con el peso rompió la mesa y con el porte rompió el techo. Pipo, muy asustado ya que no sabía cómo hacer parar al huevo, fue a buscar al mago que le dijo:- Ja, ja, estás recibiendo un castigo por no haber devuelto la gallina y por haberla llevado a tu casa sin permiso. Si me la hubieras traído, te habría regalado un gran huevo de chocolate, y ahora tienes uno, pero que ya no lo quieres.El mago Pope acompañó al duende y dijo al huevo: ¡Mi querido huevo, eres muy alto, y creo que te prefiero más bajo!De inmediato el huevo volvió a su tamaño real, el mago se lo metió en el bolsillo, recogió la gallina, se despidió de Pipo y se fue. El duende se quedó muy triste y con la mesa y el techo para arreglar. 144
  145. 145. 4. Pienso y respondo• ¿Qué hacía Pope con su gallina?• ¿Qué vio el duende Pipo que le llamó la atención?• ¿Qué le pasó al huevo cuando el duende tenía la gallina? • ¿Cómo era el duende?• ¿Qué hacía que se produjera la magia?• ¿Cómo se sintió el duende cuando vio que no podía volver el huevo a su tamaño normal? • ¿Qué pasa cuando uso algo que no es mío sin permiso?5. Completa las oraciones Elige una de las palabras que están en el cuadro y completa las oraciones. mesa gallina duende• La cacareó con fuerza.• La se rompió.• El atrapó la gallina. 145
  146. 146. 6. Separemos las palabrasCada vez que les diga una palabra del cuento, ustedes la dicen separando las sílabas y dando golpes de palmas.• Mago ma - go• Casa ca - sa• Mesa me - sa• Gallina ga - lli - na• Chocolate cho - co - la - teAhora vamos a separar estas palabras según los sonidos de sus letras, y cada vez vamos a dar un golpe sobre la mesa.• Mago m - a - g -o• Casa c - a - s - a• Mesa m - e - s - a• Gallina g - a - ll - i - n - a• Chocolate ch - o - c - o - l - a - t - e 146
  147. 147. 7. Hagamos un libro Les voy a mostrar el libro que meregalaron en la biblioteca. Es un libro sorpresa, diferente a todos los demás, porque yo puedo escribir en él. 147
  148. 148. 148
  149. 149. 8. Creemos un cuentoPiensa una pequeña historia y dibuja en cada lado las partes más importantes. Escribe las palabras que puedas para contar la historia de tu minicuento y luego comparte con tus compañeros. Mi Bitácora de Aprendizaje • ¿Qué aprendí hoy? • Dibújate haciendo lo que aprendiste. H TAREA • Pide en tu casa un huevo duro para traer a la clase. 149
  150. 150. CLASE 61. Recordemos la clase anterior• Observa los sombreros que muestra tu profesora o profesor.• Recuerda y dibuja una de las acciones que hizo el duende y otra que haya hecho el mago. Duende Mago2. Lectura compartidaLee junto a tu profesora y compañeros este párrafo del cuento: Pipo, que miraba todo muy sorprendido, dio media vuelta y se fue para que el mago no lo viera. Deseaba tener la gallina para la Pascua y pensaba en lo maravilloso que sería tener huevos de chocolate. 150
  151. 151. Pienso y respondo:• ¿Por qué Pipo no quería que el mago lo viera?• ¿Para qué quería Pipo los huevos de chocolate?Reconozco la letra P:Relee el párrafo junto a tu curso y profesora; cada vez que aparezca la letra p dicen ALTO.¿Cuántas veces aparece la letra p? Muy bien, hay siete letras p; subráyalas.3. Juguemos a hablar en pequeñoCuando el huevo estaba chico, lo llamaban huevito.- ¿Cómo se dirá gallina, mesa, techo, bolsillo, cuando son pequeños?Juega con tus compañeros a descubrir cómo se dice:• Gallina gallinita• Techo • Mesa • Bolsillo 151
  152. 152. 4. ¡Vamos a leer! Nuestros amigos tendrán nuevas aventuras, como lo verás más adelante.• ¿De qué tratará este texto? • ¿Dónde irán los niños?Escucha la lectura, mientras la sigues en tu Cuaderno. El curso va de paseo Hoy los compañeros de Pepa están muy contentos, porque van a ir de paseo al campo con su profesora. Todos llevan una mochila con bebidas, pan y fruta. La profesora lleva una pelota para que puedan jugar. Lo que nadie sabe es que Petunia se ha escondido en la mochila de Memo… 152
  153. 153. 5. Pienso y respondo• ¿Dónde irán de paseo los niños?• ¿Qué lleva la profesora? • ¿Sabrá Memo que lleva a Petunia en su mochila? ¿Por qué lo piensas?6. Palabra claveObserva la palabra clave que tu profesora o profesor presentará para la letra p. P p 7. Aprendamos a formar y a leer sílabas con PP• Pinta la letra p con tus colores preferidos.• Junta la letra p con las vocales y forma sílabas. a e i o u Ahora, lee todas las sílabas que formaste. 153
  154. 154. 8. Identifiquemos la letra PVuelve a leer el texto El curso va de paseo. Marca con un círculo las palabras que tienen la letra p.9. Pintemos una pelota multicolor Pinta la pelota repasando las líneas con los colores que prefieras. 154

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