Es metodo-desarrollo-comprension-lectora-3--muestra-

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Es metodo-desarrollo-comprension-lectora-3--muestra-

  1. 1. José Jiménez Ortega Marco Jiménez Román MÉTODO PARA EL DESARROLLO DE LACOMPRENSIÓN LECTORA 3 ESTUDIANTES HOY ILUSTRACIONES Miguel Angel Villegas Martínez Aurora Ortiz Carrizosa 1
  2. 2. COLECCIÓN ESTUDIANTES HOY AGRADECIMIENTOS Con todo nuestro cariño a Miguel Ángel Villegas Martínez y Aurora Ortiz Carricosa. Juntos han colaborado en las ilustraciones de este libro poniendo sus conocimientos, habilidades y esfuerzo y, como no, todos sus mejores deseos. También a Blanca Ortiz, buena amiga y profesional de la enseñanza, gracias a la cual contactamos con los anteriores he hizo posible nuestra mutua colaboración. José Jiménez Ortega© José Jiménez Ortega y Marco Jiménez Román© Editorial La Tierra Hoy S.L. C/San Emilio,64 Madrid 28017ISBN:Depósito Legal: 2
  3. 3. ÍNDICEINTRODUCCIÓNFICHAS:1. El labrador y sus hijos...................................................... 112. Romance del amor y de la muerte.................................... 143. Cuento de grullas.............................................................. 174. Juan Sin Miedo................................................................. 205. Juan Sin Miedo – 2.......................................................... 236. Juan Sin Miedo – 3 ......................................................... 267. Juan Sin Miedo (Final).................................................... 298. Monjita de Monasterio.................................................... 329. La gallina de los huevos de oro....................................... 3510.La carambola, el chico, el mulo y el gato. Fabulita........ 3811.Los músicos de Bremen.................................................. 4112.Los músicos de Bremen (Final)..................................... 4413.¿Dónde están las llaves?................................................ 4714.A buen capellán mejor sacristán................................... 5015.El lobo y el perro.......................................................... 5316.El burro enfermo.......................................................... 5617.El pastor mentiroso....................................................... 59 3
  4. 4. 18.El pastor mentiroso (Final) ......................................... 6219.El enano de la venta...................................................... 6520.La perdiz....................................................................... 6821.Hänsel y Gretel............................................................. 7122.Hänsel y Gretel (Final)................................................. 7423.La pastora. Arroyo claro............................................... 7724.El convidado acudido.................................................... 8025.El burro flautista. El perro y el cocodrilo. .................... 83 Cuentan de un sabio que un día.26. El labrador y su hijo...................................................... 8627. El labrador y su hijo (Final)........................................... 8928. Caperucita roja............................................................... 9229. Caperucita roja (Final)................................................... 9530. Mayo. Quisiera ser tan alto como la luna....................... 9831. El soldadito de plomo..................................................... 10132. El soldadito de plomo (Final)......................................... 10433. El topo y otros animales. Acusar delitos propios........... 10734. El patito feo.................................................................... 11035. El patito feo (Final)....................................................... 11336. El martirio de Santa Catalina........................................ 11637. La zorra, el gallo y los perros....................................... 11938. El ladrón de higos......................................................... 122 4
  5. 5. 39. Un pleito...................................................................... 12540. Un pleito (Final)........................................................... 12841. El flautista de Hamelín................................................. 13142. El flautista de Hamelín (Final)..................................... 13443. Refranes........................................................................ 13744. Amigos.......................................................................... 14045. Amigos (Final).............................................................. 143 5
  6. 6. A LOS PROFESORES/AS El método o sistema de fichas para el desarrollo de la comprensión lectora queaquí les presentamos tiene como fundamental propósito poner a disposición de losprofesores de educación primaria, de apoyo a la integración y de educación especial unconjunto de recursos de fácil aplicación tanto en grupo clase, como reducido oindividual, que posibilite una atención personal tanto para los alumnos que requieran unapoyo o refuerzo como para aquellos otros más avanzados que exigen materiales deampliación que les permita seguir progresando en la medida de sus aptitudes ycapacidades. La utilización como refuerzo o ampliación de estas fichas, va a dependerdel volumen elegido y la función que se le otorgue. De ahí que hayamos optado por estructurar nuestro método en niveles deprogresión en lugar de cursos escolares ofreciendo así más flexibilidad para su uso. Deesta forma, se hace posible que niños del primer ciclo de primaria de buen rendimientopuedan hacer uso de un volumen como ampliación, del mismo modo que alumnos desegundo ciclo de primaria de rendimiento más bajo podrían utilizar el mismo comomaterial de apoyo. Queda, pues, claro que nuestra finalidad es facilitar la atención a ladiversidad de los alumnos dentro de la materia que nos ocupa, y que ello es viablemediante el método que tienen en sus manos. Para facilitar la labor de personalización hemos procurado una secuenciaciónlenta y minuciosa dentro de cada uno de los niveles e interniveles. Así pues cada nivelconsta de varias fases, cada una de las cuales está constituida por un númerodeterminado de fichas debidamente programadas. En el Nivel 1 el alumno comienza por la comprensión de frases sencillas, trespalabras (artículo, sustantivo, verbo / adjetivo). Paulatinamente, cada dos fichas, vaaumentando el número de palabras incrementando así la dificultad del trabajo y porconsiguiente el esfuerzo del alumno, terminando la primera fase de este nivel con frasesde siete palabras. Las actividades que realizará el alumno para el desarrollo de su comprensión son: • Leer las frases. • Unir cada frase con el dibujo correspondiente. • Escribir las palabras que faltan en las frases. • Repasar el dibujo y unirlo a la frase correspondiente. Este esquema de cuatro actividades por ficha se mantendrá a lo largo de todo elMétodo. Indudablemente el tipo de actividad y su complejidad irá evolucionando amedida que vayamos superando niveles. En la segunda fase de este nivel el alumno continuará relacionando frases máslargas con ilustraciones, debiendo realizar algunos de los dibujos que corresponden a lostextos. A continuación completará dos de las frases trabajadas y responderá preguntassobre las otras dos, con lo cual hemos añadido una dificultad más a su actividad. En elejercicio cuarto el chico/a deberá colorear el dibujo que se les presenta y descubrir y 6
  7. 7. escribir la frase correspondiente. Esta fase termina con el análisis y comprensión defrases de doce palabras. En el tercer paso el alumno/a leerá, analizará y comprenderá pequeños textos(unas cuarenta palabras). Los ejercicios que se le propone son los siguientes: 1º Leer atentamente el texto. 2º Completar el texto que se le presenta. 3º Discriminar rodeando V (verdadero) o F (falso) los ítems propuestos. 4º Escribir el título del texto y completar el dibujo. En la cuarta fase el chico/a deberá relacionar, después de una atenta lectura, laspreguntas y respuestas que se le proponen. Seguidamente hará un dibujo sobre el tema.El “completa” también se incluye como actividad en este apartado. En la quinta fase, última de este primer nivel/volumen, el alumno responderá porescrito a las cinco preguntas que se le formulan después de leer concentradamente eltema y realizar el ejercicio “Completa”. Cada ficha la finaliza escribiendo el título deltexto y realizando un dibujo del mismo. Termina así este volumen donde el alumno progresivamente ha evolucionado demanera amena y sencilla desde el análisis de textos de tres palabras hasta cuarenta ydesde la identificación de las ideas hasta su relación y exposición escrita al mismotiempo que se ha introducido y preparado para la realización de los trabajos y/oactividades a realizar en los niveles siguientes. El nivel/volumen II se ha estructurado en tres fases de 15 fichas cada una,delimitadas, desde el punto de vista metodológico, por el número de enunciados a losque el muchacho/a deberá responder: 1ª fase: 5 enunciados 2ª fase: 6 enunciados 3ª fase: 7 enunciados Asimismo, a partir del quinto enunciado se introduce uno de respuesta noexplícita en los textos, estimulando de esta manera el desarrollo de la capacidad deanálisis y síntesis del alumno en su trabajo lector. A su vez cada fase se ha organizado en tres apartados de 5 fichas cada uno quequedan del siguiente modo: • Apartado A: el alumno discrimina V o F • Apartado B: el alumno relaciona uniendo preguntas y respuestas. • Apartado C: el alumno expresa las respuestas por escrito. En cada apartado el texto a leer por el alumno se incrementa en 10 palabras, esdecir, cada cinco fichas se presentarán al alumno textos más moderadamente largos ycon actividades distintas. 7
  8. 8. Cada ficha consta de dos páginas en las que el alumno dispondrá de un texto paraleer, otro texto incompleto, 5, 6 o 7 enunciados progresivamente y un juego opasatiempo relacionado con el texto o un espacio para dibujar.Las actividades que con este material se le proponen son: • Leer atentamente. • Completar. • Discriminar/unir, relacionar/rodear, contestar/escribir. • Dibujar, jugar con las palabras. Ejercicios que tienen como meta última la mejora de la velocidad y comprensiónlectora, y que además conllevan el desarrollo de: • La capacidad de atención y concentración. • La capacidad de análisis. • La capacidad de síntesis. • La memoria. • La creatividad. • La expresión. Para ello hemos optado por textos cortos, sobre los cuales los niños mediantepropuestas atractivas aumenten progresivamente su interés por el lenguaje y la lectura através de las actividades que realizan, en lugar de textos más extensos cuyo esfuerzolector les incita a mecanizarlos o rehuirlos antes de haber alcanzado el menor logro. En cuanto a los contenidos utilizados en los textos propuestos podemos apuntarque se ha cuidado en todo momento tanto el vocabulario (se ha procurado utilizar eladecuado en cada nivel) como los temas. En cuanto a estos últimos se ha comenzadopor aquellos más cercanos al alumno/a, para continuar con textos de diferentes estiloscon el fin de familiarizarlo con las diversas formas del lenguaje. De ahí que se presentenpoesías, canciones, trabalenguas, adivinanzas, cuentos adaptados (populares, clásicos ytradicionales), temas actuales de interés para el alumno/a y literatura infantilcontemporánea. Similar procedimiento se seguirá para el nivel III y el nivel IV. En resumen, el “Método para el desarrollo de la Comprensión Lectora” que aquíles presentamos consta de cuatro volúmenes y deja abierta la posibilidad de ampliarlohasta seis, abarcando así todos los cursos de la Educación Primaria, los cuales sefavorecerían de unos textos motivadores e idóneos para conseguir que todos susalumnos y alumnas desarrollen la capacidad, habituación y gusto por el lenguaje escrito. 8
  9. 9. Nombre: ......................................................... Fecha: ........................... Curso: ....................... Tiempo: ...................... Puntuación: .................. FICHA 11. Lee detenidamente el siguiente texto. EL LABRADOR Y SUS HIJOS Sintiendo un viejo labrador la cercanía de su muerte llamó a sus hijos y les dijo que todas las riquezas que poseía las dejaba en la viña que había comprado, así que cuando quisieran repartírsela entre ellos, no tenían nada más que ir hasta ella y buscarla que allí la encontrarían. Después de morir el padre todos los hijos se fueron a la viña a buscar las riquezas de las que le había hablado. Comenzaron a cavar aquí, allá, y más allá, pero por mucho que cavaron, ni tesoros, ni dinero, ni nada que se le pareciera encontraron. Claro que con tanto buscar habían cavado de tal modo la viña, que aquel fue uno de los años que más uvas dio, y al venderlas recibieron los hijos tal cantidad de dinero que uno de ellos no pudo menos exclamar: – ¡Córcholis y recórcholis, ya lo tengo! La fortuna que nuestro padre nos ha dejado es el “trabajo” y los “frutos” de esta maravillosa viña. “Fábulas de Esopo” (Adaptación) 9
  10. 10. 2. Completa el texto. EL LABRADOR Y SUS HIJOS Sintiendo un viejo ................................ la cercanía de su muerte llamó a sus hijos y les dijo que todas las ...................................... que poseía las dejaba en la ...................... que había comprado, así que cuando quisieran repartírsela entre ellos, no tenían nada más que ir hasta ella y buscarla que allí la encontrarían. Después de morir el ............................ todos los hijos se fueron a la viña a buscar las riquezas de las que le había hablado. Comenzaron a cavar aquí, allá, y más allá, pero por mucho que cavaron, ni ................................. , ni ................................ , ni nada que se le pareciera encontraron. Claro que con tanto buscar habían ...................................... de tal modo la viña, que aquel fue uno de los ....................... que más ..................... dio, y al venderlas recibieron los hijos tal cantidad de dinero que uno de ellos no pudo menos exclamar: – ¡Córcholis y recórcholis, ya lo tengo! La ................................... que nuestro padre nos ha dejado es el “....................................” y los “................................” de esta maravillosa viña. “Fábulas de Esopo” (Adaptación) 10
  11. 11. 3. Rodea Verdadero ( V ) o Falso ( F ). 1. El viejo labrador dijo que sus riquezas las dejaba en la viña ..................................................................... V F 2. El hijo mayor se llamaba Perico .................................. V F 3. Los hijos se fueron a la viña a buscar las riquezas ...... V F 4. Cavaron y encontraron un tesoro ................................. V F 5. El trabajo era una fortuna dejada por el padre ............. V F 6. Los frutos que dio la viña fueron melones y sandías .. V F 7. El padre tenía varios hijos ........................................... V F 8. Esto es una fábula ........................................................ V F4. Sopa de letras. 1. Hijos F A B U L A T U 2. Fábula V H X P A D R E 3. Uva I P I M O S A C 4. Viña Ñ P A J R E B A 5. Trabajo A U F S O Y A V 6. Labrador S V O T G S J A 7. ___________________________ L A B R A D O R 8. Cavar Falta una palabra, rodéala y escríbela 11
  12. 12. Nombre: ......................................................... Fecha: ...........................Curso: ....................... Tiempo: ...................... Puntuación: .................. FICHA 21. Lee atentamente. ROMANCE DEL AMOR Y DE LA MUERTE –¿Dónde vas buen caballero, y el pañuelo que llevaba dónde vas tú por ahí? era un rico carmesí; – Voy en busca de mi esposa, la llevaban cuatro duques, que hace años no la vi; caballeros, más de mil. – Si tu esposa ya se ha muerto; – Haya muerto o no haya el entierro yo lo vi; muerto las señas de cómo iba yo a su casa he de ir. yo te las puedo decir. Su carita era de cera Al subir las escaleras, y su cara de marfil una sombra negra vi, mientras más me retiraba, más se me acercaba a mí. – Siéntate buen caballero; no te asustes tú de mí, que soy tu esposa querida, que hace un año me morí. Los brazos que te abrazaban a la tierra se los dí; la boca que te besaba los gusanos dieron fin. Cásate buen caballero, cásate y no andes así; la primera hija que tengas ponle Rosa como a mí. POPULAR 12
  13. 13. 2. Completa el texto. ROMANCE DEL AMOR Y DE LA MUERTE– ¿Dónde vas buen ............................., Al subir las escaleras,dónde vas tú por ahí? una ............................. negra vi,– Voy en busca de mi ......................., mientras más me retiraba,que hace años no la vi; más se me acercaba a mí.– Si tu esposa ya se ha muerto; – ................................. buen caballero;el ................................ yo lo vi; no te asustes tú de mí,las señas de cómo iba que soy tu esposa querida,yo te las puedo decir. que hace un ................... me morí.Su ............................ era de cera Los ........................ que te abrazabany su cara de ............................ a la tierra se los dí;y el ......................... que llevaba la .......................... que te besabaera un rico carmesí; los ................................. dieron fin.la llevaban cuatro ......................., Cásate buen caballero,caballeros, más de mil. cásate y no andes así;– Haya muerto o no haya muerto la primera ....................... que tengasyo a su ..................... he de ir. ponle ...................... como a mí. POPULAR 13
  14. 14. 3. Rodea Verdadero ( V ) o Falso ( F ). 1. El caballero va en busca de su esposa ........................... V F 2. Ella había muerto .......................................................... V F 3. Su esposa está en París .................................................. V F 4. Cuatro duques la llevaban ............................................. V F 5. Al subir las escaleras el caballero vio una sombra ....... V F 6. La sombra era su esposa ............................................... V F 7. Quiere que tenga una hija ............................................. V F 8. La sombra se llama Julia .............................................. V F4. Palabras cruzadas. 1. Caballero C 2. Esposa A 3. Entierro B A 4. Carita L 5. Marfil L E 6. Sombra R 7. Hija O 8. Rosa 14
  15. 15. Nombre: ......................................................... Fecha: ...........................Curso: ....................... Tiempo: ...................... Puntuación: .................. FICHA 31. Lee atentamente. CUENTO DE GRULLASJuan de Ayala, señor de la villa de la Cebolla un día fue cazar y trajo consigo unagrulla. Su refinado cocinero la guisó con tanto esmero que una amiga que la olió unapierna le pidió. Cuando el cocinero llevó la grulla a la mesa Juan de Ayala preguntó:– ¿Y la otra pierna?A lo que el cocinero, muy convencido,respondió:– Señor, las grullas sólo tienen unapierna.Juan de Ayala calló prudentemente y aldía siguiente pidió al cocinero que leacompañara a cazar. En uno de los parajesvieron un montón de grullas apoyadassobre una pata, ante las cuáles el cocinerodijo:– Ve señor, como era verdad lo que leconté.Sin el menor comentario Juan de Ayala seaproximó a las aves y gritó:– ¡Eh, eh, eh!Las grullas extendieron sus piernas y echaron a volar.– Ves, mentiroso, como tienen dos piernas y no una.- Le dijo Juan de Ayala.A lo que el cocinero contestó:– Señor si cuando la grulla estaba en la mesa usted hubiese gritado eh, eh, eh, comoahora, seguro que la grulla hubiese estirado la pierna que tenía encogida. SANTACRUZ (Adaptación) 15
  16. 16. 2. Completa el texto. CUENTO DE GRULLAS ........................ de Ayala, señor de la ................................ de la ......................................... un día fue cazar y trajo consigo una grulla. Su refinado cocinero la guisó con tanto esmero que una ......................... que la olió una pierna le pidió. Cuando el cocinero llevó la grulla a la mesa Juan de Ayala preguntó: – ¿Y la otra pierna? A lo que el ..................................., muy convencido, respondió: – Señor, las grullas sólo tienen una pierna. Juan de Ayala calló prudentemente y al día siguiente pidió al cocinero que le acompañara a ....................... En uno de los .................................. vieron un montón de grullas apoyadas sobre una pata, ante las cuáles el cocinero dijo: – Ve señor, como era verdad lo que le conté. Sin el menor comentario Juan de ............................ se aproximó a las aves y gritó: – ¡Eh, eh, eh! Las ............................... extendieron sus piernas y echaron a volar. – Ves, mentiroso, como tienen dos ................................ y no una.- Le dijo Juan de Ayala. A lo que el cocinero contestó: – Señor si cuando la grulla estaba en la ......................... usted hubiese gritado eh, eh, eh, como ahora, seguro que la grulla hubiese estirado la pierna que tenía encogida. SANTACRUZ (Adaptación) 16
  17. 17. 3. Rodea Verdadero ( V ) o Falso ( F ). 1. Juan de Ayala es el cocinero ......................................... V F 2. Un día cazó una grulla .................................................. V F 3. El cocinero se la comió solito ....................................... V F 4. Las grullas tienen solamente una pata .......................... V F 5. El cocinero guisaba muy bien ....................................... V F 6. Las grullas tienen dos patas .......................................... V F 7. Una se comió la amiga del cocinero ............................. V F 8. Juan de Ayala y el cocinero fueron a cazar un día ........ V F4. Con estas letras que te damos forma ocho palabras relacionadas con el texto. Rodéalas y únelas con colores distintos CAOS DE LETRAS 1. Grulla E B Y G 2. Mesa C A E C A 3. ________________________ M L A N R 4. Cocinero A O A R L S 5. Pierna C A L I A E 6. Villa R U A J P A 7. Cazar A V O I L N 8. Paraje Z A L E R P R Falta una palabra ¿Cuál será? 17
  18. 18. Nombre: ......................................................... Fecha: ...........................Curso: ....................... Tiempo: ...................... Puntuación: .................. FICHA 41. Diviértete leyendo el siguiente cuento. JUAN SIN MIEDOÉrase una vez un chico tan valiente, tan valiente que no sabía lo que era el miedo, poreso lo llamaban Juan Sin Miedo.Juan Sin Miedo quería sentir todas esas emociones de las que les habían hablado susamigos: el miedo a los FANTASMAS, al CONDE DRÁCULA, al HOMBRE-LOBO, a FRANKENSTEIN, a la OSCURIDAD, a quedarse SOLO, a losMONSTRUOS imaginarios, a la VIOLENCIA...Para experimentarlo, Juan decidió encaminarseal Gran Castillo Embrujado del que se decía queaquel que llegaba nunca volvía.No tardó mucho en hallarse ante las enormespuertas del castillo que se abrieron entre unestruendoso chirriar de cadenas y alaridos dedemonios.– Hombre estoy de suerte – dijo en voz alta –, notengo que usar llave y además estos ruidos sonde lo más agradable.Avanzó hacia el interior del castillo atravesando un jardín de cuyos árboles colgabancabezas y cadáveres de horripilantes rostros. 18
  19. 19. 2. Completa el texto. JUAN SIN MIEDO Érase una vez un chico tan ................................., tan ................................ que no sabía lo que era el ..........................., por eso lo llamaban ..................... Sin Miedo. Juan Sin Miedo quería sentir todas esas ........................................ de las que les habían hablado sus amigos: el miedo a los ............................................ al CONDE DRÁCULA, al HOMBRE-LOBO, a FRANKENSTEIN, a la .................................., a quedarse SOLO, a los ...................................... imaginarios, a la VIOLENCIA... Para, experimentarlo, Juan decidió encaminarse al Gran ................................... Embrujado del que se decía que aquel que llegaba nunca volvía. No tardó mucho en hallarse ante las enormes puertas del castillo que se abrieron entre un estruendoso chirriar de .............................. y alaridos de demonios. – Hombre estoy de suerte – dijo en voz alta –, no tengo que usar .......................... y además estos ruidos son de lo más agradable. Avanzó hacia el interior del castillo atravesando un jardín de cuyos árboles colgaban ............................... y cadáveres de horripilantes ............................... . 19
  20. 20. 3. Rodea Verdadero ( V ) o Falso ( F ). 1. El título del cuento es Juan Sin Miedo .......................... V F 2. Juan Sin Miedo es un cobardica .................................... V F 3. No sabía lo que era el miedo ......................................... V F 4. Juan fue hasta el Castillo Embrujado y entró ................ V F 5. En el jardín había naranjas y manzanas ........................ V F 6. Abrió las puertas con una llave de oro .......................... V F 7. Las puertas se abrieron sin ruido .................................. V F 8. Esto es un cuento fantástico .......................................... V F4. ¿Quién soy? Dibújame. 1. Soy un personaje imaginario. 2. Soy inmortal. 3. Tengo colmillos largos. 4. Bebo sangre. 5. Me convierto en murciélago. 6. El Sol me mata. 7. Soy un Conde. 8. Soy un vampiro. Soy ..................................................... 20
  21. 21. Nombre: ......................................................... Fecha: ...........................Curso: ....................... Tiempo: ...................... Puntuación: .................. FICHA 51. Diviértete leyendo. JUAN SIN MIEDO – 2– ¡Bah, todo esto es de plástico! – Comentó el muchacho sonriendo –. ¿Y con esto voy a saber lo que es el miedo? ¡Hasta risa me da, ja, ja, ja...!Cuando llegó a los aposentos delcastillo, como estaba algo cansadose sentó en un confortable sillón yse quedó dormido. Al poco rato el sillóncomenzó a dar vueltas y más vueltasinclinándose ora aquí ora hacia allá, aveces como un ventilador otrascomo una batidora. La velocidad alcanzótal punto que cualquiera se hubieracagado de miedo, pero Juan despertó alegremente gritando:– ¡Vamos más deprisa, que esto es lo mejor que me ha ocurrido en mi vida!Y como si le hubiesen escuchado, el sillón fue aumentando su ritmovertiginosamente; luego, se detuvo en seco y Juan salió disparado sin saber comoni hacia donde. En el momento en que se recuperó del tremebundo golpetazo quehabía recibido vio a su alrededor un ejército e ratas, ratones, cucarachas y otrosanimalejos que le miraban amenazadores mientras se relamían y afilaban losdientes. 21
  22. 22. 2. Completa el texto. JUAN SIN MIEDO – 2 – ¡Bah, todo esto es de ....................................! – Comentó el muchacho sonriendo –. ¿Y con esto voy a saber lo que es el ............................? ¡Hasta risa me da, ja, ja, ja...! Cuando llegó a los ....................................... del castillo, como estaba algo cansado se sentó en un confortable ............................ y se quedó dormido. Al poco rato el sillón comenzó a dar ................................. y más vueltas inclinándose ora aquí ora hacia allá, a veces como un ventilador otras como una ........................................ La ....................................... alcanzó tal punto que cualquiera se hubiera cagado de miedo, pero Juan despertó alegremente gritando: – ¡Vamos más .................................., que esto es lo mejor que me ha ocurrido en mi vida! Y como si le hubiesen escuchado, el sillón fue aumentando su .............................. vertiginosamente; luego, se detuvo en seco y Juan salió disparado sin saber como ni hacia donde. En el momento en que se recuperó del tremebundo .................................... que había recibido vio a su alrededor un .................................... e ratas, ..................................., cucarachas y otros ....................................... que le miraban amenazadores mientras se relamían y .................................... los dientes. 22
  23. 23. 3. Rodea Verdadero ( V ) o Falso ( F ). 1. Esta es la segunda parte del cuento Juan Sin Miedo .............. V F 2. En los aposentos del castillo Juan se sentó en un sillón ......... V F 3. El sillón daba muchas vueltas ................................................ V F 4. Juan se había dormido ............................................................ V F 5. Luego se despertó asustadísimo ............................................. V F 6. Juan salió disparado y apareció en Córdoba .......................... V F 7. Cuando se recuperó estaba rodeado de animalejos ................ V F 8. Este cuento es real como la vida misma ................................ V F4. Une los puntos siguiendo el orden y te saldrá un bonito dibujo. 23

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