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20120702093650719

  1. 1. Lengua castellana 4 PRIMARIA Cuaderno tercer trimestre El cuaderno Lengua castellana para 4.º de primaria es una obra colectiva concebida, diseñada y creada en el departamento de Ediciones Educativas de Santillana Educación, S. L., dirigido por Antonio Brandi Fernández. En su elaboración ha participado el siguiente equipo: Rosario Calderón Soto Asunción Honrado Marchán Concha Romero Suárez ILUSTRACIÓN Carlos Martí García EDICIÓN Rosario Calderón Soto DIRECCIÓN DEL PROYECTO Leonor Romo Fernández DIRECCIÓN Y COORDINACIÓN EDITORIAL 2.o CICLO-PRIMARIA Maite López-Sáez Rodríguez-Piñero 441224 _ 0001-0003.indd 1 21/05/12 16:53
  2. 2. Índice Unidad 11 Caligrafía. Cuido la letra . ..................................................................   4 Escritura. Utilizo palabras para ordenar .........................................   5 Comprensión lectora. Los jeroglíficos .............................................   6 Gramática. Los tiempos compuestos ..............................................   8 Ortografía. La h en los tiempos compuestos .................................  10 Unidad 12 Caligrafía. Cuido la letra . ..................................................................  12 Escritura. Describo a un personaje ..................................................  13 Comprensión lectora. Los tres sabios .............................................  14 Gramática. El adverbio ......................................................................  16 Ortografía. La y en los verbos .......................................................... 18 Unidad 13 Caligrafía. Cuido la letra . .................................................................. 20 Escritura. Utilizo palabras para comparar....................................... 21 Comprensión lectora. Jugar en Roma ............................................ 22 Gramática. Los enlaces ..................................................................... 24 Ortografía. La j en los verbos . .......................................................... 26 2 441224 _ 0001-0003.indd 2 21/05/12 16:53
  3. 3. Unidad 14 Caligrafía. Cuido la letra . .................................................................. 28 Escritura. Describo un lugar ............................................................... 29 Comprensión lectora. Comer en el castillo . ................................... 30 Gramática. La oración. Sujeto y predicado . ................................... 32 Ortografía. Verbos terminados en -ger, -gir .................................. 34 Unidad 15 Caligrafía. Cuido la letra . .................................................................. 36 Escritura. Utilizo palabras para clasificar......................................... 37 Comprensión lectora. Deméter y Perséfone .................................. 38 Gramática. Clases de oraciones ...................................................... 40 Ortografía. Los puntos suspensivos . ............................................... 42 Repaso trimestral . ............................................................................. 44 3 441224 _ 0001-0003.indd 3 21/05/12 16:53
  4. 4. 11 Cuido la letra 1 Copia con buena letra. El desván CALIGRAFÍA ¡Cuántas cosas van a parar al desván! Un armario demasiado antiguo, un disfraz que ya no se usa, una caja con postales recibidas hace mucho… Cada objeto se coloca en un rincón y así permanece tiempo y tiempo, acumulando polvo y años. Hasta que un día algún curioso se pone a remover cosas allí. ¡Siempre se puede rescatar algo interesante o valioso! 2 Copia con buena letra. Un libro viejo. Un baúl lleno. Un retrato antiguo. Una silla rota. 4 441224 _ 0004-0011.indd 4 21/05/12 16:56
  5. 5. Utilizo palabras para ordenar unidad 11 1 Ordena y numera. Después, copia las palabras que expresan orden. Preparar una excursión ESCRITURA 2   segundo lugar, nos informamos sobre En cómo llegar allí, qué visitar… 1   Primero, elegimos el sitio al que ir. 4   finalmente, podemos ponernos en marcha. Y 3   Después, tenemos que preparar el equipaje. Primero En segundo lugar Después Y finalmente 2 Copia el texto anterior en orden y todo seguido. Priµero elegimos el sitio al que ir. En segundo lugar, nos informamos sobre cómo llegar allí, qué visitar… Después, tenemos que preparar el equipaje. Y finalmente, podemos ponernos en marcha. 3 Explica qué hiciste en el colegio el último día. R. L. Puedes usar estas palabras. A primera hora   Luego   A continuación   Al final 5 441224 _ 0004-0011.indd 5 21/05/12 16:56
  6. 6. Comprendo un texto Los jeroglíficos COMPRENSIÓN LECTORA En la actualidad, la escritura forma parte de nuestra vida cotidiana, pero su aparición fue decisiva para la humanidad. Y es que con ella comenzó la historia. Ante los seres humanos se abría la posibilidad de dejar por escrito lo que querían transmitir a otras generaciones. Uno de los sistemas de escritura más antiguos que se conocen son los jeroglíficos. La escritura jeroglífica se empezó a usar en Egipto más de 3000 años antes del nacimiento de Cristo. Para los egipcios, como para muchas civilizaciones antiguas, la escritura era un regalo de los dioses. Según la tradición, fue el dios Thot, representado como un hombre con cabeza de ibis, quien la inventó y se la entregó a los hombres. Dada su consideración religiosa, la escritura jeroglífica se reservó casi exclusivamente a inscripciones en templos, tumbas, palacios… Al parecer, los egipcios pensaban que si al escribir con jeroglíficos el nombre de una persona se producía un error o se estropeaba la inscripción, el daño afectaría también a la propia persona. La escritura jeroglífica utilizaba múltiples signos: dibujos de hombres, mujeres, dioses, partes del cuerpo, animales, elementos de la naturaleza, objetos… Resultaba tan compleja que acabó siendo sustituida por sistemas de escritura más simples. Durante siglos, el significado de los jeroglíficos egipcios fue un misterio. Una vez descifrados, sigue asombrando la grandeza de la civilización que los creó. 1 ¿Por qué es tan importante la invención de la escritura? Explica. Porque con ella comenzó la historia. Los seres humanos tenían la posibilidad de dejar por escrito lo que querían transmitir a otras generaciones. 6 441224 _ 0004-0011.indd 6 21/05/12 16:56
  7. 7. unidad 11 2 ¿Cuándo y dónde nació la escritura jeroglífica? COMPRENSIÓN LECTORA La escritura jeroglífica nació en Egipto hace más de 3000 años del nacimiento de Cristo. 3 ¿Qué tiene de especial la escritura jeroglífica? Explica. Que es una escritura que se basa en múltiples dibujos. 4 ¿Qué relación hay entre los jeroglíficos y la escritura? Copia la afirmación más precisa.   Los jeroglíficos acompañan a los textos escritos.   Los jeroglíficos son un sistema de escritura.   Los jeroglíficos eran utilizados por personas que no sabían escribir. Los jeroglíficos son un sistema de escritura. 5 Explica qué tuvo que ver este dios con los jeroglíficos. Los egipcios pensaban que fue el dios Thot quien la inventó y se la entregó a los hombres. 6 ¿Dónde podían encontrarse jeroglíficos? Marca. 7 ¿Por qué dejaron de usarse los jeroglíficos? Marca.   Porque eran demasiado caros.   Porque eran demasiado complicados.   Porque eran demasiado infantiles.   Porque se acabó la pintura. 7 441224 _ 0004-0011.indd 7 21/05/12 16:56
  8. 8. Los tiempos compuestos Recuerda   formas verbales pueden ser simples o compuestas. Las GRAMÁTICA   Hay tiempos verbales simples y tiempos verbales compuestos. n castellano, los tiempos verbales compuestos se forman E con el verbo auxiliar haber. 1 Subraya los verbos de estas oraciones y copia las formas compuestas.   Hoy hemos ordenado nuestro cuarto.   ¿Qué habrá dicho mi primo?   Volvimos pronto de la excursión.   Yo no me sabía esa canción. hemos ordenado habrá dicho 2 Copia la nota que tiene dos formas verbales compuestas. Alejandro: Ha llamado el primo Jesús. Ya ha comprado las entradas. Javi Alejandro: Ha llamado el primo Jesús. Ya tiene las entradas. Javi Alejandro: Ha llamado el primo Jesús. Ya ha comprado las entradas. Javi 3 Escribe tres formas verbales de cada tipo. R. M. Simples Compuestas dibujo he escrito apagamos habíamos viajado compraré han cosido 8 441224 _ 0004-0011.indd 8 21/05/12 16:56
  9. 9. unidad 11 4 Escribe cada forma verbal donde corresponde. habremos colaborado      hubiste limpiado      he leído Pretérito perfecto compuesto   he leído Pretérito pluscuamperfecto   habíais comprado Pretérito anterior   hubiste limpiado Futuro compuesto   habremos colaborado Condicional compuesto GRAMÁTICA habíais comido      habrían comparado   habrían comprado 5 Subraya la primera y la última forma verbal compuesta de este trabalenguas y analízalas. Te han dicho que he dicho un dicho, dicho que no he dicho yo; que si yo lo hubiera dicho, no habría dicho que no. han dicho tercera persona, plural, pretérito perfecto compuesto del verbo decir. habría dicho primera persona, singular, condicional compuesto del verbo decir. 6 Escribe la forma verbal que corresponde a cada análisis.   Tercera persona del singular del futuro perfecto del verbo saber. habrá sabido   Primera persona del plural del pretérito anterior del verbo buscar. hubimos buscado   Segunda persona del plural del condicional compuesto del verbo decidir. habríais decidido 9 441224 _ 0004-0011.indd 9 21/05/12 16:56
  10. 10. La h en los tiempos compuestos Recuerda Se escribe con h la primera palabra de las formas compuestas ORTOGRAFÍA de los verbos, puesto que pertenece al verbo haber. 1 Completa el texto con las formas verbales del recuadro. hemos buscado      ha perdido      he visto El anillo perdido Hoy nuestra profesora ha perdido en el patio. Sus alumnos lo un anillo hemos buscado partes sin éxito. De repente, yo por todas he visto que algo relucía en la hierba y… ¡allí estaba! 2 Relaciona como quieras y escribe formas verbales compuestas. R. M.   pensado   he soñado habías    soñado   habías perdido habría    perdido   habría pensado h abrán    compartido   habrán compartido he  3 Escribe oraciones con las formas verbales de la actividad anterior. R. L. 4 Completa. ha nevado a nevar   Mañana va a nevar   Esta mañana ha nevado en la sierra. en la sierra. 10 441224 _ 0004-0011.indd 10 21/05/12 16:56
  11. 11. unidad 11 5 Responde a las preguntas con formas verbales compuestas. R. L. ¿Qué habéis hecho hoy en clase? ORTOGRAFÍA ¿A qué has jugado hoy en el patio? ¿Qué has hecho después de clase? 6 Observa y escribe qué ha hecho Pascual. A lafi 7 Pascual se ha levantado de la cama. A las 8 y media se ha montado en el autobús escolar. A las 9 ha llegado al colegio. 7 Escribe lo que has hecho hoy como lo contarías en tu diario. R. L. 11 441224 _ 0004-0011.indd 11 21/05/12 16:56
  12. 12. 12 Cuido la letra 1 Copia con buena letra. CALIGRAFÍA ¡Gran descubrimiento! Tres montañeros estaban a punto de terminar su ascensión por una empinada ladera de piedras. De repente una gran roca se desprendió a pocos metros de ellos y dejó a la vista una cueva. Nada más recuperarse del tremendo susto, entraron. Las paredes estaban llenas de pinturas. Segunda impresión del día: habían descubierto una cueva prehistórica. 2 Escribe en los recuadros sin torcerte. Un camino largo. Una montaña alta. Un extenso valle. Una oscura cueva. 12 441224 _ 0012-0019.indd 12 21/05/12 16:56
  13. 13. Describo a un personaje unidad 12 1 Elige a uno de estos personajes y contesta a las preguntas. R. M. ESCRITURA   ¿Quién es? Superman.   ¿Cómo va vestido? Lleva un traje azul y una capa roja.   ¿Cuál es su principal característica? Su principal característica es que puede volar. 2 Imagina al personaje principal de uno de estos cuentos, dibújalo y descríbelo. R. L. El pirata bueno Paulina, la científica Un marciano curioso 13 441224 _ 0012-0019.indd 13 21/05/12 16:56
  14. 14. Comprendo un texto Los tres sabios COMPRENSIÓN LECTORA Había una vez tres hombres sabios que eran ciegos. Un día llegó un circo a la ciudad donde vivían y con él un elefante que causó gran revuelo. Los sabios, movidos por la curiosidad, fueron a conocer a ese extraño animal que nunca se había visto por aquel lugar. Como ellos no podían ver, lo tocarían para saber cómo era. Se acercó el primer sabio y sus manos alcanzaron la trompa. El hombre la palpó durante unos minutos. El animal era dócil y recibía aquellos gestos como si fueran caricias. A continuación, le tocó el turno al segundo sabio. Estaba cerca de una oreja y también la palpó por todos lados. Por último, se acercó el tercero. Este agarró un colmillo y lo examinó detenidamente con los dedos. Cuando volvían a casa, los sabios comentaron sus impresiones. El que había tocado la trompa dijo que el elefante era alargado y flexible. El que tocó la oreja sostuvo que era ancho y fino. Y el hombre que había agarrado el colmillo afirmó que era frío y duro, y que le recordaba a una lanza. ¡Parecía imposible ponerse de acuerdo! Así que acudieron a un amigo que había visto con sus ojos al animal. El amigo les explicó lo que ocurría: cada uno tenía solo algo de razón porque hablaba únicamente de la parte que conocía. Y los sabios aprendieron que hay que conocer por completo la realidad antes de pronunciarse sobre ella. 1 ¿A qué palabra del cuento corresponde cada definición? Escríbela. Ten en cuenta las pistas. Pista: está en el segundo párrafo. Jaleo, alboroto, agitación. revuelo Pista: es un adjetivo referido al elefante. Obediente, manso, fácil de educar. dócil 14 441224 _ 0012-0019.indd 14 21/05/12 16:56
  15. 15. unidad 12 2 Contesta. COMPRENSIÓN LECTORA   ¿Cómo llegó el elefante a la ciudad? El elefante llegó con un circo.   ¿Por qué fueron los sabios a verlo? Tenían curiosidad por conocer a ese extraño animal.   ¿Por qué no se ponían de acuerdo sobre sus impresiones? Porque cada uno había tocado una parte diferente del elefante de modo que no coincidían en sus impresiones. 3 ¿Qué parte del elefante había tocado cada uno? Escribe. Es frío y duro. el colmillo Es largo y flexible. la trompa Es ancho y fino. la oreja 4 ¿Por qué cada sabio tenía solo algo de razón? Explica. Cada sabio tenía razón en cómo era una parte del elefante, pero les faltaba conocer por completo la realidad. 5 Escribe un resumen del cuento. R. M. Un día llegó a una ciudad un circo con un elefante. Tres hombres sabios del lugar se acercaron curiosos a conocer el animal. Como eran ciegos, tuvieron que tocarlo para saber como era. Cada uno se llevó una impresión diferente porque solo tocaron una parte del elefante. Como no se ponían de acuerdo llamaron a un amigo que había visto el elefante y este les explicó que hay que conocer la realidad por completo antes de pronunciarse sobre ella. 15 441224 _ 0012-0019.indd 15 21/05/12 16:56
  16. 16. El adverbio Recuerda   adverbios son palabras que expresan diversos tipos Los de circunstancias: lugar, tiempo, modo, cantidad… GRAMÁTICA   Según la clase de circunstancia que expresan, los adverbios pueden ser de lugar, de tiempo, de modo, de cantidad… 1 Subraya los adverbios e indica de qué clase son. Ellos se levantan temprano los domingos.   adverbio de tiempo Carlos se bajó deprisa del autobús.   adverbio de modo Claudia dejó el paraguas ahí.   adverbio de lugar Los espectadores disfrutaron mucho.   adverbio de cantidad 2 Tacha en cada recuadro el adverbio que es de otra clase. LUGAR TIEMPO MODO CANTIDAD aquí anteayer despacio más mal muy bien pronto lejos luego casi mucho 3 Lee el texto y responde a las preguntas con adverbios. ¡Todos al cine! Mañana iré al cine con Gabriela y Luis. El cine está lejos, así que iremos con mi padre en coche. Tardaremos mucho en llegar, pero merecerá la pena. ¡Seguro que lo pasaremos estupendamente!   ¿Cuándo irán al cine? mañana   ¿Dónde está el cine?   ¿Cuánto tardarán en llegar? mucho lejos   ¿Cómo lo pasarán? estupendamente 16 441224 _ 0012-0019.indd 16 21/05/12 16:56
  17. 17. unidad 12 4 Escribe parejas de adverbios contrarios. dentro    poco    mal    fuera    deprisa    bien    mucho    despacio GRAMÁTICA dentro    fuera mucho    poco despacio    deprisa bien    mal 5 Copia sustituyendo las palabras destacadas por un adverbio del recuadro.   Anoche dormí pocas horas. Anoche dormí poco. tarde poco lejos   Mis tíos viven en una ciudad lejana. Mis tíos viven lejos.   El avión aterrizó después de la hora programada. El avión aterrizó tarde. 6 Escribe una oración con cada adverbio. R. M. enseguida   María acabó los deberes enseguida. muy   La comida está muy caliente. mal   El resultado de la prueba salió mal. allí   La fiesta se celebrará allí. 17 441224 _ 0012-0019.indd 17 21/05/12 16:56
  18. 18. La y en los verbos Recuerda Se escriben con y las formas de los verbos que tienen el sonido y (ye ) ORTOGRAFÍA y que no tienen ni y ni ll en el infinitivo. 1 Escribe el infinitivo de cada forma verbal. leyó   leer atornilló   atornillar pilló   pillar sellaron   sellar creyeron   creer sustituyó   sustituir 2 Clasifica las formas verbales de la actividad anterior. Su infinitivo no tiene ni y ni ll Su infinitivo tiene ll leer atornillar sustituir sellar creer pillar 3 Completa con la forma en pasado que corresponde en cada caso. caer Carolina resbaló y se callar cayó en el patio. Fernando se calló cuando empezó la película. 4 Escribe cada forma verbal debajo de su infinitivo. intuyeron   influyeron   destruyeran   destruyó   influyó   intuyeras influir intuir destruir influyeron intuyeron destruyeran influyó intuyeras destruyó 18 441224 _ 0012-0019.indd 18 21/05/12 16:56
  19. 19. unidad 12 5 Completa las oraciones con formas con y en pasado de cada verbo. El ratón royó roer La responsabilidad recayó recaer disminuir ORTOGRAFÍA Mis vecinos no oyeron oír el queso tranquilamente. el timbre de su casa. sobre mi padre. La cantidad de agua en los pantanos disminuyó . 6 Completa las formas verbales con ll o y. Ayer ll ovió mucho. Rafa distribu y ó los caramelos. El ladrón hu y ó en coche. Los romanos constru y eron el puente. Marina ll egó la primera. La tía nos ll amó por teléfono. 7 Escribe oraciones con los verbos con y de la actividad anterior. R. L. 19 441224 _ 0012-0019.indd 19 21/05/12 16:56
  20. 20. 13 Cuido la letra 1 Copia con buena letra. CALIGRAFÍA Un puente con mucha historia A la salida del pueblo un viejo puente permite cruzar el río. Construido por los romanos hace casi dos mil años, el puente ha soportado el paso de todo tipo de vehículos. Sus piedras conservan débilmente las huellas de antiguos carros que otras ruedas han ido borrando con el tiempo. Atravesarlo a pie es como volver por un momento al pasado. 2 Completa como quieras. Intenta no torcerte. En el camino Por el río La vegetación Entre los árboles 20 441224 _ 0020-0027.indd 20 21/05/12 17:00
  21. 21. Utilizo palabras para comparar unidad 13 1 Copia las comparaciones que se realizan en el texto. Vacaciones diferentes ESCRITURA Este año, en lugar de ir a la playa, iremos a la montaña. La vida en la montaña es más tranquila que en la playa. Además, en la montaña hace menos calor que en la playa. Las vacaciones de este año serán tan divertidas como las del año pasado. ¡Seguro! L”å vidå e lå montañå efi más tranquila que en la playa. E” lå montañå hace menos calor que en la playa. L”afi vacacioefi ∂æ es†æ año serán tan divertidas como las del año pasado. 2 Compara estos medios de transporte. Puedes hablar de la rapidez, la comodidad, la capacidad… R. M. El avión es un medio de transporte más rápido que el coche y el autobús. El autobús transporta más pasajeros que el coche. Viajar en coche es más cómodo que ir en autobús. En avión podemos recorrer distancias más largas y en menos tiempo que en los otros medios de transporte. 21 441224 _ 0020-0027.indd 21 21/05/12 17:00
  22. 22. Comprendo un texto Jugar en Roma COMPRENSIÓN LECTORA Seguro que conoces alguna obra de los antiguos romanos: un puente, un acueducto… Puede que hayas visto imágenes del Coliseo romano o, incluso, que lo hayas visitado. Pero… ¿sabes a qué jugaban los niños como tú? ¿Tienes idea de qué juguetes usaban? Aunque hayan pasado más de dos mil años, aquellos niños comparten contigo su principal afición: jugar. Pocos días después de nacer, los bebés solían recibir como regalo los crepitacula, una especie de sonajero de la época. Más mayores, mostraban debilidad por las mascotas. Ellos las llamaban deliciae. Hay esculturas y relieves romanos de niños con palomas, conejos, corderos, patos, perros… Además, sabemos que en la antigua Roma se jugaba a las muñecas. Las había de madera, barro cocido, marfil… Algunas hasta eran articuladas. Y, por supuesto, contaban con un amplio vestuario. Otro juguete muy popular era el aro, hecho con ramas secas. Lo empujaban con un palo o intentaban hacerlo girar alrededor de la cintura. ¿Has probado tú alguna vez? También tenían peonzas, canicas… Y en cuanto a los juegos de mesa, les encantaba jugar a la tabula lusoria, que consistía en alinear tres fichas del mismo color sobre un tablero. ¿A que te resulta familiar? 1 ¿De qué trata el texto? Elige y copia.   De los Juegos Olímpicos.   De los juegos infantiles romanos.   De las obras de los antiguos romanos. De los juegos infantiles romanos. 2 ¿Qué es un acueducto? Consulta el diccionario y escribe. Es un canal o construcción para conducir agua. 22 441224 _ 0020-0027.indd 22 21/05/12 17:00
  23. 23. unidad 13 3 Busca en el texto y explica qué eran. crepitacula COMPRENSIÓN LECTORA Era una especie de sonajero de la épca que regalaban a los bebés días después de nacer. Era el nombre que le daban a las mascotas. deliciae Juego de mesa que consistía en alinear tres fichas del tabula lusoria mismo color sobre un tablero. 4 ¿Qué se dice en el texto sobre las muñecas de los antiguos romanos? Escribe. En la antigua Roma había muñecas de madera, barro cocido, marfil… Algunas eran articuladas. Y, por supuesto, contaban con un amplio vestuario. 5 ¿Qué otros juguetes se mencionan en el texto? Escribe sus nombres. El aro, peonzas y canicas. 6 ¿Qué oración resume mejor el contenido del texto? Copia.   Los romanos eran excelentes constructores de calzadas, puentes, acueductos…   Los niños de hace 2000 años se entretenían de manera muy distinta a los actuales.   Los niños romanos tenían juegos y juguetes parecidos a algunos actuales. Los niños romanos tenían juegos y juguetes parecidos a algunos actuales. 7 ¿Cuál es tu juego o juguete favorito? Escribe sobre él. R. L. 23 441224 _ 0020-0027.indd 23 21/05/12 17:00
  24. 24. Los enlaces Recuerda   enlaces son palabras que unen entre sí otras palabras Los o grupos de palabras. GRAMÁTICA   preposiciones son enlaces que unen palabras o grupos Las de palabras que dependen unos de otros.   conjunciones son enlaces que unen palabras o grupos Las de palabras que no dependen unos de otros. 1 Escribe las preposiciones que faltan. a ante en bajo entre según sin contra con hacia sobre desde para hasta tras de durante por mediante 2 Elige y completa con conjunciones. y   e      Carlos    e o   u      bronce    u Inés oro   Fernando    Susana y   plata    cobre o 3 Subraya los enlaces: cinco preposiciones y tres conjunciones. Después, clasifícalos. Un buen lugar La biblioteca de mi barrio está en una plaza tranquila cerca de mi casa. Mi hermano y yo solemos ir allí los jueves o los viernes por la tarde. En la biblioteca se lee muy bien. Eso sí: allí no se puede hablar ni comer golosinas. Preposiciones   de, en, por Conjunciones   y, o, ni 24 441224 _ 0020-0027.indd 24 21/05/12 17:00
  25. 25. unidad 13 4 Completa cada oración con dos preposiciones.   Claudia fue a la piscina con sin durante en   Rodrigo monta en hasta a   Estuvimos sin con desde Laura. bicicleta por luz hasta   Ellos van andando desde la plaza. GRAMÁTICA por dos horas. casa hasta el colegio. 5 Completa con conjunciones.   El helado era de vainilla         y chocolate. pero   Estuvimos en el mismo hotel,         no los vimos.   El abuelo llegará esta noche         o mañana. ni   No comieron caramelos         ni Rebeca         Sandra. 6 Completa con enlaces. de      en      con      contra      y Chocolate Repelente       churros con          contra Fotos      en Espuma      de mosquitos afeitar blanco      negro y 7 Escribe una oración con cada enlace. R. L. desde   pero   hacia   25 441224 _ 0020-0027.indd 25 21/05/12 17:00
  26. 26. La j en los verbos Recuerda Se escriben con j las formas de los verbos que tienen el sonido J ORTOGRAFÍA y que no tienen ni j ni g en su infinitivo. 1 Copia las formas verbales con j que hay en este diálogo. De faraones –¿Te trajo Luis ayer el libro que habías pedido? –Me dijo que se le había olvidado. Pero no importa: nos distrajimos viendo una película de faraones. ¡Era buenísima! trajo dijo distrajimos 2 Completa el texto con las palabras de los recuadros. trajeron dijeron           tradujera Inscripciones en piedra Ayer unos arqueólogos               trajeron al Museo de la Ciudad una losa de mármol con extrañas inscripciones.               Dijeron que era necesario que las               tradujera un especialista en lenguas antiguas para conocer su significado. ¡Ojalá lo averigüen pronto! 3 Clasifica las formas verbales de la actividad anterior y añade otra forma verbal con j y con distinto número. traer decir traducir trajeron dijeron tradujera trajimos dijiste traduje 26 441224 _ 0020-0027.indd 26 21/05/12 17:00
  27. 27. unidad 13 4 Completa con formas con j de los verbos del recuadro. atraer     contraer     extraer     sustraer ORTOGRAFÍA Ana quería que el dentista le extrajera la muela, pero no fue necesario. Al parecer varios ladrones sustrajeron el dinero de la caja fuerte. El flautista de Hamelín atrajo a los ratones con la música y se los llevó al río. Mi primo Sebastián contrajo matrimonio el domingo pasado. 5 Completa con una forma con j de cada verbo. condujo conducir Mi hermana reducir El tren producir Durante la manifestación no se produjo redujo durante toda la noche. la velocidad bruscamente. ningún incidente. 6 Escribe una oración con una forma con j de cada verbo. R. L. maldecir bendecir predecir 27 441224 _ 0020-0027.indd 27 21/05/12 17:00
  28. 28. 14 Cuido la letra 1 Copia con buena letra. CALIGRAFÍA El fantasma de la torre La torre es el único resto en pie de un antiguo castillo en ruinas. Al parecer allí vive el fantasma de un valiente caballero que hace muchos años habitó en el lugar. A veces por las noches se oyen ruidos de pico y pala. Dicen que el fantasma repara cualquier grieta en la torre para que no se derrumbe. ¡Si la torre se cayera, él no tendría dónde vivir! 2 Copia en dos líneas en cada recuadro. Intenta no torcerte. Desde la torre del castillo se veía todo el valle. Antiguamente, un centinela vigilaba día y noche. 28 441224 _ 0028-0035.indd 28 22/05/12 7:59
  29. 29. Describo un lugar unidad 14 1 Lee y contesta. La Fuente Torcida ESCRITURA La Fuente Torcida se encuentra a la entrada de Los Chorrillos, un pequeño pueblo al pie de la montaña. Es una fuente de piedra, que tiene un estanque circular y una columna en el centro, con seis gruesos caños por los que sale un agua limpia y fresca. Lo más curioso es que todos los caños de la fuente están torcidos, por lo que los chorros de agua se cruzan unos con otros al caer. Beber de esa fuente resulta un poco complicado, pero el agua es buenísima.   ¿Qué se describe en el texto? ¿En qué pueblo se encuentra? La Fuente Torcida. Se encuentra en Los Chorrillos.   ¿Cómo es la fuente? La fuente es de piedra. Tiene un estanque circular y una columna en el centro con seis gruesos caños por los que sale un agua limpia y fresca.   ¿Cuál es su característica más peculiar? Lo más peculiar es que todos los caños están torcidos. 2 Describe el edificio de tu colegio. R. L. Explica dónde se encuentra, cómo es y lo que más te gusta de él. 29 441224 _ 0028-0035.indd 29 22/05/12 7:59
  30. 30. Comprendo un texto Comer en el castillo COMPRENSIÓN LECTORA La cocina era una estancia fundamental en la vida de los antiguos castillos. En ella se preparaba la comida del señor y su familia, de los soldados, de los sirvientes… Solía estar situada en el patio, junto a los establos o el taller del herrero. Estaba alejada de las dependencias principales para evitar los riesgos de un incendio. En la cocina, el fuego del hogar permanecía casi siempre encendido. Allí se asaba la carne, mientras un mozo la hacía girar en un espetón. Cerca, en el horno, se cocía el pan. La actividad era siempre frenética. Unos mozos acarreaban agua de la fuente, otros desplumaban gallinas… Las bodegas estaban repletas de víveres. Había una persona encargada de controlar que hubiera suficiente comida y bebida y que los alimentos se mantuvieran en buen estado. Muchos se guardaban en salazón, puesto que la sal era el único conservante conocido. Cuando el señor del castillo organizaba una cacería, las dependencias se llenaban de las piezas cazadas. Fuera del castillo, también se trabajaba para el aprovisionamiento. En la huerta, varios hombres recogían verduras frescas. Y más allá, en los panales, las abejas elaboraban la miel con la que se preparaban deliciosos dulces. ¡En el castillo no solo se trabajaba para la guerra! 1 ¿Cuál es el espetón? Marca y explica qué es. El espetón es un pincho con el que se atraviesa la carne u otro alimento para asarlo. 30 441224 _ 0028-0035.indd 30 22/05/12 7:59
  31. 31. unidad 14 2 Corrige estas afirmaciones falsas para que sean verdaderas. COMPRENSIÓN LECTORA   La cocina estaba junto a las dependencias principales del castillo.   Un único mozo se encargaba de todo lo relacionado con la comida.   En el castillo solo había suficientes provisiones para un día.   verdura y la miel se producían en las huertas y en los panales La que había dentro del castillo. La cocina estaba alejada de las dependencias principales del castillo. Varios mozos se encargaban de todo lo relacionado con la comida. En el castillo había suficientes provisiones para varios días. La verdura y la miel se producían en las huertas y en los panales que había fuera del castillo. 3 Elige, completa y copia. La cocina estaba alejada de las dependencias principales…   para evitar incendios.         porque era una estancia humilde. La cocina estaba alejada de las dependencias principales para evitar incendios. 4 Imagina que trabajas en la cocina del castillo. Escribe algo que te haya ocurrido. R. L. 31 441224 _ 0028-0035.indd 31 22/05/12 7:59
  32. 32. La oración. Sujeto y predicado Recuerda   oraciones son grupos de palabras ordenadas que expresan Las una idea y contienen un verbo. GRAMÁTICA   oraciones tienen sujeto y predicado. El sujeto es la persona, Las animal o cosa de la que se dice algo en la oración. El predicado es lo que se dice en la oración acerca del sujeto. 1 Colorea los recuadros que contienen oraciones. La ventana está cerrada. ¡Qué bien! ¡Hurra! ¡Hasta pronto!     Ayer llovió.             El perro escarbaba. ladra perro El mucho. 2 Ordena las palabras y forma oraciones. El estaba     castillo en     ruinas El castillo estaba en ruinas. el señal   indicaba   Una     camino Una señal indicaba el camino. turistas   las   ruinas   los   visitaban Los turistas visitaban las ruinas. 3 Escribe una oración con una forma de cada verbo. R. L.   sonreír         gobernar         podar 32 441224 _ 0028-0035.indd 32 22/05/12 7:59
  33. 33. unidad 14 4 Completa cada oración con un sujeto. Ese dibujo      Lorena y Patricia Mis abuelos      me regalaron un ordenador.   Lorena y Patricia son muy amigas.   Ese dibujo GRAMÁTICA   Mis abuelos ganó el primer premio. 5 Completa cada oración con un predicado. irán de excursión      aplaudió mucho      cantó al amanecer   El gallo cantó al amanecer.   Todos los niños de la clase irán de excursión.   El público de la sala aplaudió mucho. 6 Identifica el sujeto y el predicado de cada oración.   La prima de Marta trabaja en esa empresa. Sujeto   La prima de Marta Predicado   trabaja en esa empresa.   Mis amigos fueron al aeropuerto en taxi. Sujeto   Mis amigos Predicado   fueron al aeropuerto en taxi. 7 Escribe una oración e identifica su sujeto y su predicado. R. L. Sujeto   Predicado   33 441224 _ 0028-0035.indd 33 22/05/12 7:59
  34. 34. Verbos terminados en -ger, -gir Recuerda Se escriben con g todos los verbos acabados en -ger o -gir, excepto ORTOGRAFÍA tejer y crujir. 1 Subraya los verbos que contienen el sonido J. Luego, copia los verbos en los que el sonido J se representa con g. Deje que el sol acaricie su piel.   protege Solestop le protege de las radiaciones solares. ¿Encoge su ropa cuando la lava? Use el detergente Lavabien. ¡Y aconséjelo a sus amistades!   encoge 2 Relaciona y copia juntas las palabras de la misma familia. exigir   fingimiento exigir   y  exigente fingir   urgente fingir   y  fingimiento urgir   exigente urgir   y  urgente 3 Escribe el infinitivo de cada verbo y añade otras dos formas con g.   ¡Ojalá no surjan problemas graves! surgir     surge   surgirá   transigiste   El profesor no transige con la falta de puntualidad. transigir     transigiremos 4 Escribe oraciones con algunas de las palabras con g que has escrito hasta ahora. R. L. 34 441224 _ 0028-0035.indd 34 22/05/12 7:59
  35. 35. unidad 14 5 Escribe una oración con cada una de las palabras de esta familia. R. M. acoger     acogedor     acogida ORTOGRAFÍA Seguro que todos van a acoger la noticia con agrado. Este apartamento es muy acogedor. El público les dio una calurosa acogida. 6 Completa con -ger o -gir y luego escribe una oración con ese verbo. R. M. reco ger     Mamá me ha mandado recoger el cuarto. diri gir     El director dirigirá la orquesta. ele gir     Marina eligió el destino de las últimas vacaciones. esco ger     Debemos escoger entre estas dos prendas. 7 Añade un prefijo a cada verbo para formar otro. re-     des-     sobre-     telesurgir resurgir dirigir proteger teledirigir coger desproteger sobrecoger 8 ¿Qué hacen? Completa con g o j. El león ru  g e.   Felipa te  j  e. La vaca mu  g   e. 9 Completa con g o j.   corre   ir       g   cru   ir       j   emer   er       g   sumer   ir g 35 441224 _ 0028-0035.indd 35 22/05/12 7:59
  36. 36. 15 Cuido la letra 1 Copia con buena letra. CALIGRAFÍA Un universo por descubrir El universo que nos rodea ha despertado siempre la curiosidad del ser humano. Desde antiguo, muchas personas han pasado gran parte de su vida mirando al cielo. Gracias a la observación y al estudio han sido posibles los viajes espaciales, el lanzamiento de satélites y la creación de grandes estaciones de experimentación. La exploración del espacio no ha hecho más que empezar. ¡Queda tanto por descubrir! 2 Elabora un cartel para anunciar el lanzamiento de un cohete espacial. Haz una letra bonita y procura no torcerte. 36 441224 _ 0036-0043.indd 36 21/05/12 17:02
  37. 37. Utilizo palabras para clasificar unidad 15 1 Lee y completa el esquema. Noticias transmite por todo el mundo y puede ser conocido ESCRITURA ¡Últimas noticias! Actualmente cualquier hecho de interés se rápidamente en la otra punta del planeta. Existen diferentes medios de información: la prensa escrita, la radio, la televisión e Internet son los más destacados. A través de ellos se cumple el dicho de que «las noticias vuelan». Medios de información prensa escrita radio televisión Internet 2 Escribe un título para el siguiente texto y complétalo con información del cartel. R. L. Tipos de ordenadores Ordenadores de sobremesa Mayor memoria Básicamente existen tres tipos de : –  –  –  Ordenadores portátiles Fáciles de transportar Los ordenadores de sobremesa son los que tienen Los ordenadores portátiles Tabletas Menor tamaño Y 37 441224 _ 0036-0043.indd 37 21/05/12 17:02
  38. 38. Comprendo un texto Deméter y Perséfone COMPRENSIÓN LECTORA Cuenta la leyenda que Deméter, diosa de la agricultura, tenía una hija muy querida llamada Perséfone. Un día, Perséfone desapareció sin dejar rastro. Deméter supo que algo grave había sucedido y salió en su busca. Preguntó a todos cuantos encontró, hasta que, por fin, el Sol le dio la respuesta: –Hades, el guardián del reino de las sombras, la ha raptado. Deméter quedó sumida en una profunda tristeza y descuidó sus obligaciones. Los campos dejaron de dar fruto y los campesinos estaban muy preocupados. Los dioses, compadeciéndose de los humanos, suplicaron a Deméter que devolviera la fertilidad a los campos. –Lo haré si vuelvo a ver a Perséfone. Entonces los dioses fueron a hablar con Hades para que dejara volver con su madre a la joven. Hades puso una condición: cada año, Perséfone pasaría unos meses junto a él, en el reino de las sombras. Y así lo acordaron. Cuando Deméter volvió a ver a su hija, sintió tal alegría que brotaron las flores, se multiplicaron los frutos y los árboles se cubrieron de hojas… ¡La naturaleza despertaba de su letargo! Desde entonces, cada año, cuando Perséfone está con su madre, la tierra florece y los campos se llenan de frutos. Y cuando Perséfone regresa al reino de las sombras, la tristeza envuelve a la naturaleza y la vegetación desaparece durante unos meses. 1 ¿Qué tipo de narración es Deméter y Perséfone ? Marca.   Una fábula.           Una novela.           Una leyenda. 2 Explica con tus palabras qué quiere decir esta oración. ¡La naturaleza despertaba de su letargo! Que en la naturaleza, que estaba dormida, comenzaron a brotar las flores y los frutos y los árboles se llenaron de hojas. 38 441224 _ 0036-0043.indd 38 21/05/12 17:02
  39. 39. unidad 15 3 ¿Quién es cada uno? Explica. Perséfone COMPRENSIÓN LECTORA Deméter Hades Deméter es la diosa de la agricultura. Perséfone es la hija de la diosa Deméter. Hades es el guardián del reino de las sombras. 4 Contesta.   ¿Qué le pasó un día a Perséfone? Perséfone fue raptada por Hades.   ¿Qué hizo entonces Deméter? Deméter descuidó sus obligaciones y los campos dejaron de dar frutos. 5 Responde sobre cada personaje. ¿Qué le pidieron los dioses? ¿Qué pidió a cambio? Los dioses le pidieron que devolviera la fertilidad a los campos. Ella pidió a cambio volver a ver a su hija Perséfone. Los dioses le pidieron que dejara a la joven volver con su madre. Él puso como condición que, cada año, Perséfone pasaría unos meses junto a él. 6 ¿Qué fenómeno de la naturaleza explica este relato? Escribe. Explica el fenómeno de las estaciones. 39 441224 _ 0036-0043.indd 39 21/05/12 17:02
  40. 40. Clases de oraciones Recuerda Al hablar, podemos expresar diferentes intenciones. Según la intención que expresa la persona que habla, las oraciones pueden ser GRAMÁTICA enunciativas, interrogativas, exclamativas o exhortativas. 1 ¿De qué clase es cada oración? Escribe. ¿A qué hora pasa el tren?   interrogativa Un arcoíris apareció en el cielo.   enunciativa ¡Qué bien lo hemos pasado!   exclamativa No piséis el césped.   exhortativa 2 Copia la oración enunciativa del texto. ¿Te animas a subir? ¿Has montado en globo alguna vez? Un viaje en globo es una experiencia única que muy poca gente ha vivido. ¡No dejes escapar la ocasión de probarlo si se te presenta la oportunidad! ¡Y disfruta del viaje! Un viaje en globo es una experiencia única que muy poca gente ha vivido. 3 Convierte cada oración enunciativa en interrogativa y exclamativa.   Es el cumpleaños de Adela. ¿Es el cumpleaños de Adela? ¡Es el cumpleaños de Adela!   Los leones duermen mucho. ¿Los leones duermen mucho? ¡Los leones duermen mucho! 40 441224 _ 0036-0043.indd 40 21/05/12 17:02
  41. 41. unidad 15 4 Observa, copia y escribe de qué clase es cada oración. ¿Qué hora es? Son las diez. ¿Qué hora es?     interrogativa Son las diez.     enunciativa ¡Es muy tarde!     exclamativa ¡Marchaos a la cama ya!   GRAMÁTICA ¡Marchaos a la cama ya! ¡Es muy tarde!   exhortativa 5 Escribe una oración interrogativa y una exclamativa relacionadas con cada dibujo. R. M. ¿Este reloj marca la hora correcta? ¡No me puedo creer que ya sean las 10! ¿Cómo te ha salido el examen? ¡He aprobado! 6 Escribe una oración exclamativa con cada palabra. R. L. qué   cómo   7 Escribe dos oraciones enunciativas. R. L. 41 441224 _ 0036-0043.indd 41 21/05/12 17:02
  42. 42. Los puntos suspensivos Recuerda Los puntos suspensivos se usan en los siguientes casos: –  Para indicar que una enumeración está incompleta. ORTOGRAFÍA –  Para indicar una pausa que expresa alegría, sorpresa, temor… 1 Transforma en enumeraciones incompletas terminadas en puntos suspensivos.   En la visita al zoo vimos panteras, delfines y serpientes. En la visita al zoo vimos panteras, delfines, serpientes…   En la granja escuela había conejos, cerdos y caballos. En la granja escuela había conejos, cerdos, caballos… 2 Observa y contesta con enumeraciones incompletas. Puedes mencionar solo cuatro elementos.   ¿Qué fruta venden en este puesto? Ven∂e piñas, plátanos, peras, naranjas…   ¿Qué colores tiene la paleta? Tiene azul, amarillo, verde, rojo… 3 Contesta con enumeraciones incompletas. R. L.   ¿A qué te gusta jugar?   ¿Quiénes son tus amigos? 42 441224 _ 0036-0043.indd 42 21/05/12 17:02
  43. 43. unidad 15 4 Une y forma oraciones interrumpidas por puntos suspensivos. Mi primo se escondió Sonó el móvil Javier, tu pelota   se me ha perdido.   ¡y era Carlos! ORTOGRAFÍA   ¡en el armario! Mi primo se escondió… ¡en el armario! Sonó el móvil… ¡y era Carlos! Javier, tu pelota… se me ha perdido. 5 Copia sustituyendo el símbolo ✱ por puntos suspensivos solo cuando sea necesario. Una charla entre amigos –Hola, Alba. ¿Sigues enfadada? Yo quería felicitarte ✱ por tu cumpleaños. –¡Muchísimas gracias, Rubén! Ya no estoy enfadada, así que ven esta tarde a mi casa. Habrá patatas fritas, refrescos, tarta ✱ Una charla entre amigos –Hola, Alba. ¿Sigues enfadada? Yo quería felicitarte por tu cumpleaños. –¡Muchísimas gracias, Rubén! Ya no estoy enfadada, así que ven esta tarde a mi casa. Habrá patatas fritas, refrescos, tarta… 6 Copia e inventa una continuación manteniendo los puntos suspensivos. R. L. Mi hermano pequeño se porta bien, pero a veces… 43 441224 _ 0036-0043.indd 43 21/05/12 17:02
  44. 44. REPASO TRIMESTRAL 1 Observa y cuenta lo que pasó usando las palabras del recuadro. R. M. A continuación     Al principio     Después     Al final Al principio, el mago mostró su sombrero vacío. A continuación, metió un conejo dentro del sombrero. Después, cubrió el sombrero con un pañuelo rojo. Al final, levantó el pañuelo y… ¡el conejo llevaba el sombrero puesto! 2 Elige a uno de estos personajes y descríbelo. R. L. Debes contar quién es, cómo es su aspecto físico, cómo va vestido, cómo es su carácter… Superman      Spiderman      Batman 44 441224 _ 0044-0048.indd 44 21/05/12 17:02
  45. 45. 3 Completa comparando lo que quieras. R. L. está menos jugosa que es más divertido que es tan difícil como 4 Inventa y escribe una comparación. R. L. 5 Describe este puente. R. M. Puedes decir si es moderno o antiguo, si es de piedra o de hierro, cuántos pilares tiene, qué lugar atraviesa… El puente que atraviesa el río de mi pueblo es muy moderno. Se ha construido con hierro y tiene dos grandes pilares que lo fijan al suelo. 6 Lee y completa las clasificaciones. A Tipos de pelotas B Clases de raquetas   De fútbol.   De balonmano.   De tenis.   De pimpón.   De baloncesto.   De tenis.   De bádminton.   De pádel. A   Hay muchos tipos de pelotas: de fútbol, de baloncesto, de balonmano de   tenis… B   Existen varias clases de raquetas: de tenis, de pimpón, de bádminton, de   pádel… 45 441224 _ 0044-0048.indd 45 21/05/12 17:02
  46. 46. REPASO TRIMESTRAL 7 Copia los nombres de los tiempos compuestos y pon un ejemplo en cada caso. pretérito imperfecto     futuro compuesto     pretérito anterior presente     condicional compuesto     pretérito pluscuamperfecto Tiempos Ejemplos futuro compuesto R. M. Yo habré cantado pretérito anterior R. M. Tú hubiste recibido condicional compuesto R. M. Él habría llegado pretérito pluscuamperfecto R. M. Nosotros habíamos leído 8 Escribe un ejemplo de cada tipo de adverbio. R. M. De lugar De tiempo aquí De modo ahora De cantidad mal casi 9 Subraya de rojo las preposiciones y de azul las conjunciones. El guía de la catedral Roberto trabaja como guía turístico en nuestra ciudad. Todos los domingos va con los turistas a los diferentes lugares de interés: la catedral, el Museo Central y el puente romano. La visita dura dos o tres horas. Es un poco larga… ¡pero todo el mundo lo felicita por su labor! 10 Copia las oraciones. Luego, subraya de rojo el sujeto y de azul el predicado.   Los alumnos están en el salón de actos.   ¡Qué maravilla de espectáculo!   ¡Un hurra por todos nosotros!   El lobo aullaba en el monte. Los alumnos están en el salón de actos. El lobo aulla en el monte. 46 441224 _ 0044-0048.indd 46 21/05/12 17:02
  47. 47. 11 Escribe una forma simple y una forma compuesta de cada verbo. R. L. comer batir pintar 12 Escribe una oración con una forma verbal simple y otra con una forma compuesta. R. L. 13 Completa con otra forma verbal con j de los verbos destacados.   Pilar trajo el jamón y tú trajiste el pan.   Nosotros dijimos que sí y ellos dijeron que no.   Tú condujiste el camión y yo conduje el tractor. 14 Completa con g o j.   cru   ir j   ele   ir g   mu   ir g   enco   er g   reco   er g   ru   ir g   te   er j   corre   ir g 15 Contesta con enumeraciones incompletas. R. M. ¿Qué ciudades conoces? ¿Qué comidas te gustan? Conozco muchas ciudades: Cádiz, Barcelona, Álava, Burgos… Mis comidas favoritas son los espaguetis, la tortilla, la paella… 47 441224 _ 0044-0048.indd 47 21/05/12 17:02
  48. 48. Dirección de arte: José Crespo González. Proyecto gráfico: Estudio Pep Carrió. Ilustración de portada: Sergio García. Jefa de proyecto: Rosa Marín González. Coordinación de ilustración: Carlos Aguilera Sevillano. Jefe de desarrollo de proyecto: Javier Tejeda de la Calle. Desarrollo gráfico: Raúl de Andrés González, Rosa Barriga Gaitán y Jorge Gómez Tobar. Dirección técnica: Ángel García Encinar. Coordinación técnica: Julio del Prado Martínez. Confección y montaje: Hilario Simón Macías. Corrección: Cristina Durán González y Nuria del Peso Ruiz. Documentación y selección fotográfica: Mercedes Barcenilla Rodríguez. Fotografía: J. Muela; Krauel; L. Agromayor; Michele di Piccione; A. G. E. FOTOSTOCK / IFPA; CONTIFOTO / SYGMA / PARIS; GETTY IMAGES SALES SPAIN / Thinkstock; MUSEO CAPITOLINO, ROMA; MUSEO DEL LOUVRE, PARÍS; THE BRITISH MUSEUM, LONDON; ARCHIVO SANTILLANA. © 2012 by Santillana Educación, S. L. Torrelaguna, 60. 28043 Madrid Printed in Spain ISBN: 978-84-680-0977-3 CP: 369938 Depósito legal: Cualquier forma de reproducción, distribución, comunicación pública o transformación de esta obra solo puede ser realizada con la autorización de sus titulares, salvo excepción prevista por la ley. Diríjase a CEDRO (Centro Español de Derechos Reprográficos, www.cedro.org) si necesita fotocopiar o escanear algún fragmento de esta obra. 48 441224 _ 0044-0048.indd 48 21/05/12 17:02

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