Kelompok dioda (pengertian media)

478 views
376 views

Published on

Published in: Education
0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
478
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
1
Actions
Shares
0
Downloads
4
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Kelompok dioda (pengertian media)

  1. 1. diodaMedia pembelajaranUTSMAN ALIA.SUTRISNO SANGKALAERVINA FEBRIANY
  2. 2. Pengertian media (i)• Kata media, berasal dari bahasa Latin, bentuk jamak dari medium secara harfiah berarti perantara atau pengantar.• Media adalah suatu alat yang dipakai sebagai saluran (chennel) untuk menyampaikan pesan (message) atau informasi dari suatu sumber (resource) kepad penerimanya (reciver) (Soeparno, 1988:1).
  3. 3. Pengertian Media (II)• Media adalah semua bentuk perantara yang dipakai orang penyebar ide, sehingga ide atau gagasan itu sampai pada penerima (Santoso S. hamijoyo).• Media merupakan segala bentuk yang digunakan untuk proses penyaluran informasi AECT).• Media adalah segala benda yang dimanipulasi, dilihat, didengar, dibaca, a tau dibicarakan beserta instrumen yang digunakan untuk kegiatan tersebut (NEA).
  4. 4. Pengertian Media (iii)• Media adalah segala alat fisik yang dapat menyajikan pesan yang merangsang yang sesuai untuk belajar (Brigg).• Media merupakan segala sesuatu yang dapat diindra yang berfungsi sebagai perantara, sarana, alat untuk proses komunikasi belajar mengajar (Rohani, 1997: 2-3)• Kata media berasal dari bahasa latin medius yang secara harfiah berarti „tengah‟, „perantara‟ atau „pengantar‟. Secara lebih khusus, media dalam proses belajar-mengajar cenderung diartikan sebagai alat-alat grafis, photografis, atau elektronis untuk menangkap, memproses, dan menyusun kembali informasi visual atau verbal (Arsyad, 2007).
  5. 5. KesimpulanMenurut kami ,,, Media adalah sebagai alat perantara secara fisik yang dapat mengirimkan sebuah ide/ gagasan, ilmu ataupun informasi, untuk melakukan suatu kegiatan.
  6. 6. Kegunaan media (i)• Mengatasi perbedaan pengalaman pribadi peserta didik.• Mengatasi batas-batas ruang kelas.• Mengatasi kesulitan apabila suatu benda yang diamati terlalu kecil.• Mengatasi gerak benda secara cepat atau lambat.• Mengatasi hal-hal yang terlalu kompleks untuk dipisahkan.• Mengatasi suara yang terlalau halus untuk didengar.• Mengatasi peristiwa-peristiwa alam.• Memungkinkan terjadinya kontak langsung dengan masyarakat atau alam.• Memungkinkan terjadinya kesamaan dalam pengamatan (Rohani, 1997:6).
  7. 7. kegunaan media (ii)• Menurut McKnown, media memiliki 4 fungsi, yaitu: mengubah titik tekan pengajaran dari instruksional akademis menjadi pengajaran yang mementingkan kebutuhan kehidupan siswa, membangkitkan motivasi belajar, memberikan kejelasan, dan memberikan rangsangan. • Menurut Derek Rowntree, media pengajaran berfungsi membangkitkan motivasi belajar, mengulang apa yang telah dipelajari, menyediakan stimulus belajar, mengaktifkan respon siswa, memberikan balikan dengan segera, dan menggalakkan latihan yang serasi.• Menurut Edgar Dale dkk. media berfungsi: memberikan dasar pengalaman kongkret, mempertinggi perhatian siswa, memberikan realitas, memberikan hasil belajar permanen, menambah perbendaharaan non verbalistik, dan memberikan pengalaman baru.• Menurut Sudjana dan Rifa’i media pengajaran berfungsi agar pengajaran lebih menarik siswa sehingga dapat menumbuhkan motivasi belajar, memperjelas makna bahan pengajaran, metode pengajarn lebih bervariasi, dan siswa dapat melakukan kegiatan belajar lebih banyak.
  8. 8. Kerucut DaLe
  9. 9. Penjelasan kerucut dale (i)Dale dalam Kerucut Pengalaman Dale (Dale’s Cone Experience) mengatakan: “Hasil belajar seseorang diperoleh melalui pengalaman langsung(kongkrit), kenyataan yang ada dilingkungan kehidupan seseorang kemudian melaluibenda tiruan, sampai kepada lambang verbal (abstrak). Semakin keatas puncakkerucut semakin abstrak media penyampai pesan itu. Proses belajar dan interaksimengajar tidak harus dari pengalaman langsung, tetapi dimulai dengan jenispengalaman yang paling sesuai dengan kebutuhan dan kemampuan kelompok siswayang dihadapi dengan mempertimbangkan situasi belajar”. Pengalama langsungakan memberikan informasi dan gagasan yang terkandung dalam pengalamanitu, oleh karena ia melibatkan inderapenglihatan, pendengaran, perasaan, penciuman, dan peraba”.Pembelajaran dikembangkan bila merujuk pada kerucut Edgar Dale diatas makamasuk pada seluruh bagian piramida Dale. Penguatannya pada bagian piramidaterbawah yaitu benda tiruan dan pengalaman langsung melalui praktek.Menurut Dale, pengalaman belajar seseorang yang paling tinggi tingkatannya adalahpengalaman langsung yang diperoleh dari hasil kontak langsung dengan lingkungan.Tingkatan kedua pengalaman belajar adalah pengalaman yang diperoleh dariobservasi atau pengamatan. Tingkatan selanjutnya dan seterusnya, pengalamanbelajar diperoleh melalui: partisipasi, Pengalaman langsung Observasi PartisipasiDemonstrasi Wisata Tv Film Radio Kongkret 10 demonstrasi, karyawisata, televisi, gambar atau film hidup, siaran radio, gambar - gambar visual, simbol-simbol yang dapat dilihat seperti grafik, dan melalui penuturan dengan kata-kata.
  10. 10. Penjelasan kerucut dale (ii)• Bagian piramida teratas yaitu apa yang kita baca• Bagian piramida kedua yaitu apa yang kita dengarkan• Bagian piramida ketiga & keempat yaitu apa yang kita lihat• Bagian piramida kelima & keenam yaitu apa yang kita lihat dan dengar.• Bagian piramida ketujuh & kedelapan yaitu apa yang kita katakan dan tulis• Bagian piramida terbawah yaitu apakah kita bisa ??? Maksudnya pengalaman langsung melalui praktek.

×