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Hablar y escribir una condición necesaria para aprender ciencias
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Hablar y escribir una condición necesaria para aprender ciencias Presentation Transcript

  • 1. Hablar y escribir Una condición necesaria para aprender ciencias
  • 2. RETOS Y OBJETIVOS ACTUALES DE LA CLASE DE CIENCIAS
    • Enseñar a utilizarla
    • Establecer relaciones entre informaciones
    • Comunicar nuestras ideas e interpretar las expresadas por los demás.
    • Hablar y escribir ciencias.
  • 3. APRENDER EL LUNGUAJE DE LA CIENCIA
    • Aprender a hablar ciencia es un proceso similar al del aprendizaje de cualquier lengua extranjera.
    • Sólo en la escuela se nos enseña a hablar y escribir en lenguaje científico.
    • Sirve para sintetizar ideas y posibilita el poder comunicar algo sin tener que escribir mucho.
  • 4.
    • Al lenguaje simbólico y formal se llega al final del proceso de apropiación de un concepto o idea , en el momento en que los estudiantes se encuentran con la dificultad de nombrar algo que conocen pero no saben cómo expresar de forma sintética.
  • 5.  
  • 6.
    • Otra característica del lenguaje científico es su precisión .
    • En el campo científico se requieren distintas habilidades cognitivo-lingüísticas , tales como:
    • Describir
    • Definir
    • interpretar
    • justificar y argumentar
    • pero la actividad más importante es explicar, ya que incluso un texto descriptivo puede ser, desde el punto de vista científico, explicativo.
  • 7.
    • El problema didáctico en la clase de Ciencias es conseguir que incluso cuando el alumno nombre o describa algo, explique, es decir, demuestre que comprende aquello de lo que habla.
    • Que relacionen lo observable con lo no observable .
  • 8. Noé Abraham Vitela Ortiz Hablar y escribir Una condición necesaria para aprender ciencias Neus Sanmartí, Mercé Izquierdo y Pilar García
  • 9. Otras, dificultades mas particulares:
    • La escasa utilización del condicional o del subjuntivo.
    • La dificultades en el uso de conectores.
    • En general los alumnos que tiene éxito en el aprendizaje de las ciencias se caracterizan por esta habilidad.
  • 10.
    • No se puede dar por hecho que lengua en clase de lengua y ciencias en clase de ciencias resulta suficiente para que el alumnado aprenda a hablar, leer y escribir textos de ciencia.
    • Ejemplo de adaptación del romero en donde hay poco agua.
  • 11.
    • Explicitar la importancia de las formas verbales: no es lo mismo decir «se adapta» que «está adaptado».
    • Categorizar el tipo de argumentos que se tenían que dar. si la pregunta se refería a la cantidad de agua en el medio, no resultaba adecuado hablar de otros factores ambientales.
    • Pedir al alumnado que pensara en «los porqués del porqué», para estimularles a seleccionar de su memoria conceptos nuevos, aprendiendo al mismo tiempo que éstos pueden avadar a explicar el problema planteado.