La Supervision como funcion gerencia

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La Supervision como funcion gerencia

  1. 1. UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL “RAFAEL MARIA BARALT” PROGRAMA DE POSTGRADO La supervisión educativacomo función gerencial del Director desde la perspectiva humanista PARTICIPANTES Blanco María Facilitadora: Blanco LisbethMsc. Rosibel Parra Siolimar Batista PONENTE: Peter Franco Bobures, Marzo 2013
  2. 2. SUPERVISIÓN EDUCATIVA HUMANISTA
  3. 3. CARACTERÍSTICAS PERSONALES DE LOS SUPERVISORES súper-individuos Energía y buena salud. Capacidad de enseñanza. Potencial para el liderazgo. Habilidad para resolver problemas. Dedicación y confiabilidad. Actitud positiva hacia la administración Capacidad para mantener el ritmo de trabajo. Conocimiento del trabajo y competencia técnica.Capacidad para desarrollar buenas relaciones personales
  4. 4. SUPERVISIÓN Mª José Aguilar, “proceso aumentar su competencia sistemático de control, "mirar desde lo alto" y asegurar la calidad de los seguimiento, evaluación, servicios. orientación, asesoramiento y formación lograr de ellas su máximaa fin de lograr la mejora del eficacia y satisfacciónrendimiento del personal mutua planificar, organizar, dirigir, ejecutar y de carácter retroalimentar constantemente. administrativo y educativo; Observa, dirigir el trabajo de un grupo de personas,
  5. 5. Amor, MASLOW autorrealización (2000) y satisfacción BASES TEORICAS un ser humano CURRICULO BOLIVARIANO social, comprensión de IDEARIO las necesidades BOLIVARIANO socialesFUNDAMENTOS Artículo 102 CRBV Artículo 104 BASES LEGALES Artículo18 Ley Orgánica de Educación Artículo 19 Artículo 43
  6. 6. OBJETIVOS DE LA SUPERVISIÓN• Mejorar la productividad de los empleados• Desarrollar un uso óptimo de los recursos• Obtener una adecuada rentabilidad de cada actividad realizada• Desarrollar constantemente a los empleados de manera integral• Monitorear las actitudes de los subordinados• Contribuir a mejorar las condiciones laborales
  7. 7. ESTILOS DE SUPERVISIÓNESTILO DEMOCRÁTICO:Característico del supervisor que permite que los trabajadores participen en el análisis delproblema y su solución. Anima a sus hombres para que participen en la decisión. Esdirecto y objetivo en sus comentarios y comprueba si el trabajo había sido realizado,felicitando después al que lo merezca.
  8. 8. ESTILOS DE SUPERVISIÓNESTILO AUTOCRÁTICO:Característico de individuo autocráticos, que sin consultar con nadie, señalan odeterminan que debe hacerse, cómo y cuando en forma categórica, indican la fechade su cumplimiento y luego lo comprueban en la fecha y hora señaladas.Caracterizado por un personalismo exagerado en las líneas de toma de decisiones..
  9. 9. ESTILOS DE SUPERVISIÓNESTILO LIBERAL: El supervisor no ejerce control del problema, prefieren que sus hombres hagan lo queconsideran conveniente y deja que las cosas sigan su propio camino.
  10. 10. PROYECTAR DIRIGIRFUNCIONES DE LA SUPERVISION DESARROLLAR CONTROLAR
  11. 11. dirige y evalúa el trabajo y conoce a todos los trabajadores ha dejado de ser operador y el líder nato del grupo para convertirseEl supervisor en un especialista del comportamiento humano, El éxito del supervisor en el desempeño de sus deberes determina el éxito o el fracaso de los programas y objetivos debe saber manejar los recursos con que se dispone para lograr los objetivos y metas establecidas.
  12. 12. para ver si las actitudes, observando lo que sucede condiciones y resultados se en el departamento llevan a cabo como se esperaba. Actúancomo un juez averiguar porque no salió bien al solucionar algo y luego decidir que hacer problemas y al respecto. tomar decisiones corregir esas condiciones y lograr los resultados esperados.
  13. 13. La supervisión educativa asesora Y ayuda modelo democrático No conductista, tolerante planificación es de manera flexible orientar a una permanente superación esta enfocada en el constructivismo social Se deben utilizar tanto los méritos como los errores para promover el desarrollo personal reemplazo de una visión simplista de la gestión por una de complejidad en un ambiente de creciente cambio Dirigir como líder democrático para la toma de decisiones incorporación de modelos que tienden a romper las estructuras rígidasclima de participación y cooperación entre el supervisor y los agentes de la educación
  14. 14. Se exhorta persistencia, mayor frecuencia. poseer condiciones personalesdebe estar técnicastotalmente Supervisión Educativa y académicascomprometido Pueda orientar, ayudar y asesorar estar al tanto y manejar los modelos que rigen la reforma pedagógica;
  15. 15. Suministra sugerencias y ayudas constructivas propiciar en el docente orientar el trabajo el logro de los objetivos administrativo y propuestos, pedagógicobusca soluciones Supervisión Ayuda al docente aa los problemas Humanista subsanar debilidadeseducativos liderazgo de carácter Coordinar y estimular el democrático y desenvolvimiento del participativo aplicar los procesos docente en la sociedad de control en busca de mejorar
  16. 16. Desarrolla la autorrealización y autosatisfacción como necesidad básica y fundamental del hombre lo compromete con el proceso administrativo Desarrollo de competencias que optimicen la S.H, uso de nuevas herramientas y metodologías para satisfacer necesidades y motivacionesSupervisión Humanista alternativas innovadoras que generen gerencia de alta calidad la jerarquía de las necesidades para incrementar la motivación y satisfacción para supervisar de manera justa. se incorporan la autorrealización y el auto-respeto como una experiencia auto-correctiva
  17. 17. Siempre basada en el humanismo,excelencia educativa. aclarar y resolver dificultades, siempre La supervisión educativa en cuenta laorientar para como función gerencial del Director lealtad , el mejorar y crear desde la perspectiva humanista respeto confianza en y lasí mismo. confianza el docente sentirá permitirá lograr los que tiene a su objetivos propuestos, apoyar más lado un aliado que acumular nuevas que cuestionar lo acompaña experiencias
  18. 18. Debe entenderse como : Una función permite verificar, administrativa constatar, palpar, medir, CONTROLestá cumpliendo y/oalcanzando o no los si la actividad,Resultados que se proceso, unidad,esperan. elemento o sistema seleccionado mantiene encauzadas las actividades, corrigiendo las desviaciones de los planes iniciales.
  19. 19. “El éxito no se logra sólo concualidades especiales. Es sobretodo un trabajo de constancia, demétodo y de organización”.J.P. Sergent.
  20. 20. GRACIAS POR SU ATENCION.
  21. 21. TRIPTICO

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