2. primer comentario de texto
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×
 

2. primer comentario de texto

on

  • 245 views

 

Statistics

Views

Total Views
245
Views on SlideShare
242
Embed Views
3

Actions

Likes
0
Downloads
2
Comments
0

2 Embeds 3

http://bibliotecaiespuertaandalucia.blogspot.com.es 2
http://bibliotecaiespuertaandalucia.blogspot.com 1

Accessibility

Categories

Upload Details

Uploaded via as Microsoft PowerPoint

Usage Rights

© All Rights Reserved

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Processing…
Post Comment
Edit your comment

    2. primer comentario de texto 2. primer comentario de texto Presentation Transcript

    • Selectividad Comentario de texto
    • La estructura completa del examen de selectividad es ésta: • 1. Comentario de texto: 6 puntos. – – – – Organización de las ideas: 1,5 puntos. Temas: 0,5 puntos. Resumen: 1 punto. Comentario crítico: 3 puntos • 2. Preguntas de lengua: 2 puntos • 3. Preguntas de teoría: 2 puntos.
    • COMENTARIO DE TEXTO 6 puntos LENGUA 2 puntos TEORÍA 2 puntos
    • Comentario de texto Primeros pasos
    • El comentario de texto que nos pedirán en selectividad se divide en cuatro apartados: • • • • Organización de las ideas. Temas. Resumen. Comentario crítico.
    • Y la puntuación es ésta: • • • • Organización de las ideas: 1,5 puntos. Temas: 0,5 puntos. Resumen: 1 punto. Comentario crítico: 3 puntos
    • Organización de las ideas Estructura
    • • La organización de la ideas es el orden y la estructura que ha seguido el autor en la composición del texto. • Es habitual que nos encontremos con estructuras más o menos estables que pueden servir como modelos: estructura deductiva, inductiva, encuadrada, cronológica...
    • ¿Qué tengo que hacer en esta pregunta? • Dividimos el texto en partes siguiendo diferentes criterios: – 1. Las ideas que se traten en cada parte (los temas principales o secundarios). – 2. La modalidad de la enunciación (narración, descripción, exposición, argumentación, diálogo). – 3. La división entre tesis (punto de vista del autor) y argumentos (desarrollo, ejemplos, explicación). – Las divisiones que hagamos deben 4.estar justificadas ycomo el uso de las personas Algunos aspectos formales, delimitadas con gramaticales, la diferencia entre los tiempos o modos verbales, la claridad. presencia de adjetivos...
    • Mal • El poema se divide en dos partes. Desde el principio hasta el verso octavo, y luego de ahí hasta el final. Lo divido de este modo porque parece que cambia de tema. • El fragmento tiene tres partes. Una primera donde habla el narrador, otra donde aparece un personaje hablando con otro, y luego en la tercera vuelve a aparecer el narrador. Bien • Podemos dividir el poema en dos partes. En la primera, que se extiende hasta el verso octavo, el autor reflexiona en tercera persona sobre la esclavitud que supone el amor. En la segunda parte, a partir del verso noveno, Cernuda exclama que ese sometimiento es deseado por él, e introduce para marcar su subjetividad la primera persona gramatical. • Este fragmento se compone de tres partes, produciéndose en ellas un cambio en el punto de vista. En la primera el narrador describe e introduce la escena. En la segunda, los personajes ofrecen su visión acerca del tema. En la última parte, el narrador juzga la actitud de esos personajes.
    • • Si el texto es literario observaré estos rasgos particulares en su estructura: – Si es un poema: • Estructura externa: tipo de versos, rima, estrofas. • Estructura interna: ideas, tesis. – Si es un fragmento de una novela: • Debemos distinguir entre narración, descripción y diálogo. – Modalidad del diálogo: estilo directo, indirecto… – Si es un fragmento de una obra de teatro: • Distinguiremos entre las acotaciones del autor y las palabras de los personajes.
    • • En todos los casos, terminaremos este apartado con un esquema o una enumeración de las ideas.
    • Temas
    • El tema principal del su estado de melancolía, •• El poeta describe texto debe ser definido en una oración completa, con sujeto y predicado, sin utilizar agradeceguiones.amigos los años de la felicidad flechas ni a sus pasada y persuade al lector para que aproveche • el presente sin pensar en sola frase la intención, el Debemos concentrar en una el mañana. mensaje del autor. Para ello podemos utilizar verbos como – – – – – – – – – – – reflexionar criticar exponer describir narrar elogiar agradecer persuadir ridiculizar ironizar provocar… • El autor de este artículo reflexiona sobra la gestión económica de la crisis, critica la actuación del gobierno y expone las consecuencias negativas a las que todos tendremos que enfrentarnos.
    • – Hay que diferenciar entre la intención del autor (su tesis, su punto de vista) y el asunto de fondo sobre el que haya decidido escribir. • Mencionaremos el asunto o los asuntos tratados y desarrollaremos la tesis. ASUNTOS: de qué va el texto - Son los temas que aborda el autor: amor, guerra, política, paso del tiempo… TESIS: qué dice el autor sobre eso - El amor es una esclavitud, la guerra fue provocada por la ambición, la política es un juego cruel, el paso del tiempo nos invita a vivir intensamente…
    • – Así, no sería correcto decir que un texto tiene como tema principal la inmigración, sino que, por ejemplo, El autor describe las ventajas y desventajas de la inmigración en España o El escritor critica la insensibilidad con la que nuestra sociedad observa tragedias tan cercanas como la inmigración. – Tampoco sería correcto decir que el tema es el amor sino que El poeta lamenta el efecto que el paso del tiempo tiene sobre el amor, por ejemplo.
    • Mal Bien • El tema de este texto es el abuso de poder. • El poeta critica la represión de las ideas y clama por la libertad. • Este fragmento nos habla de la guerra. • El autor lamenta los desastres de la Guerra Civil. • Primer tema: exilio. Segundo tema: olvido. • El poeta añora su país desde el exilio pero renuncia a regresar. • El autor parece que nos habla de su infancia. • El narrador describe su infancia buscando el origen de su identidad • Cela habla aquí del crimen y del asesinato. • El novelista explora la mente del criminal y expone sus motivos. • El tema es el deseo que tiene Javier Miranda de convertirse en rico y poderoso. • El autor analiza la ambición del personaje y reflexiona sobre las distintas clases sociales.
    • Resumen
    • • Consiste en condensar las ideas y datos que nos ofrezca el texto sin incluir valoraciones ni juicios personales, sin repetir palabras exactas del autor, eliminando ejemplos y detalles que no sean relevantes y sin que aparezca la primera persona gramatical. Es mejor utilizar frases cortas y ordenadas, procurando que nuestro estilo sea sencillo y sintético. No deberemos superar las diez líneas o las cien palabras.
    • Las claves de un buen resumen: • • • • • Frases breves, completas y ordenadas. Siempre se redacta en tercera persona. No añadiremos nada que el texto no diga. Debemos seguir el mismo orden del texto. Debemos recoger la tesis y los asuntos sin incluir detalles ni ejemplos. • Diez líneas.
    • Comentario crítico
    • El comentario crítico consiste en... • Analizar de las ideas y los recursos utilizados por el autor. • Valorar esas ideas desde nuestro punto de vista y nuestra experiencia como lectores, utilizando argumentos objetivos.
    • Aunque el comentario crítico es un apartado abierto a la interpretación y a la creación personal, puedes seguir esta estructura y dividir tu comentario en tres párrafos: • 1. Identificamos el texto: tipo de texto (literario o no, • autor, obra, trayectoria... 1. Identificación. género al que pertenece), • 2. Analizamos las ideas y los recursos del autor buscando su intención, su mensaje • 2. Análisis. profundo. • 3. Exponemos nuestra tesis, nuestro punto de vista sobre el tema que el autor trata, contrastamos la visión del autor • 3. Valoración con nuestras experiencias.
    • 1. Identificación. • Los textos que comentarás serán de dos tipos: – Periodísticos • Editorial o columna literaria. – Literarios • Poemas, fragmentos narrativos o teatrales.
    • 2. Análisis • Analizaremos aspectos formales y de contenido.
    • Aspectos formales – 1. Personas gramaticales: ¿para qué emplea una u otra? • Primera persona del singular: el autor narra experiencias personales, vivencias propias en relación con temas generales. • Primera persona del plural: el autor se convierte en portavoz de un grupo o adquiere la voz de la mayoría. • Segunda persona: el autor se dirige a un receptor concreto. • Tercera persona: el autor expone sus puntos de vista como verdades objetivas. – 2. Modalidades de la enunciación: narración, descripción, diálogo, argumentación, exposición. Cada una presenta marcas diferentes.
    • Marcas lingüísticas de las modalidades de la enunciación NARRACIÓN •Pretérito Imperfecto y •Perfecto Simple •Punto de vista: narrador ARGUMENTACIÓN •Tesis y argumentos •Primera o tercera persona •Citas textuales •Conectores oracionales DESCRIPCIÓN •Adjetivos •Símiles •Metáforas EXPOSICIÓN •Tercera persona •Tecnicismos DIÁLOGO •Marcadores textuales: guiones, comillas •Oraciones exclamativas, interrogativas •Presente del Indicativo •Primera y segunda •persona
    • – 3. Estilo: informativo o literario, narrativo o poético, objetivo o subjetivo, riguroso o irónico, sencillo o complejo… – 4. Adjetivación. • Adjetivos relaciones o calificativos. – Relaciones: indican características. El presidente español. – Calificativos: aportan valoraciones. El presidente inoperante. – 5. Tiempos y modos verbales. • • • • • Pasado: narración de hechos, análisis a posteriori. Presente: actualidad. Futuro: hipótesis, pronósticos. Modo Indicativo: hechos reales. Modo Subjuntivo: deseos, hipótesis. – 6. Funciones del lenguaje: referencial, expresiva, apelativa, poética, metalingüística. Suele predominar una sobre las demás.
    • - 7. Figuras retóricas: su uso demuestra una preocupación por el estilo, próximo a la literatura. - Figuras semánticas: metáfora, símiles, sinestesia, ironía, hipérbole, antítesis, personificación. - Figuras morfosintácticas: anáfora, paralelismo, enumeración, hipérbaton. Calles, escuelas, hospitales, ¿Adónde el camino irá? barrios enteros… no quedaba …cuando callen las armas … el tiempo es el reino que debes conquistar piedra sobre piedra. …había sido pateada en acto de servicio Si el gobierno no cambia su postura, si insiste en el error, si sigue defendiendo a los bancos en lugar de En Gaza, los niños miran al … barriga descolgada haciendo supone un embarazo de mellizos duro a los ciudadanos, recibirá un cielo, rezan a su Dios, maldicen castigo en las urnas a sus enemigos… … su piel era como la arena dorada un color que sabía a pan
    • Aspectos de contenido • Desarrollo y explicación de la tesis. • Identificación y valoración de los argumentos. • Valoración sobre la coherencia del autor. • Relación entre temas principales y secundarios citados en el texto • Relación entre el tema o la tesis con otros temas de actualidad.
    • 3. Valoración • Debemos exponer nuestro punto de vista sobre el tema principal o alguno de los asuntos secundarios. • Debemos elaborar una tesis propia, confrontando o matizando las ideas del autor, o aportando una visión personal. • Debemos apoyar nuestra tesis en argumentos objetivos, con orden y coherencia. – Es conveniente emplear conectores o marcadores oracionales para organizar nuestro discurso, distinguiendo la tesis, los argumentos y la conclusión.
    • Algunos conectores oracionales • Para ordenar nuestras ideas en distintos párrafos: – En primer lugar, – A continuación, – Por otra parte, – Además, –…
    • • Para expresar contraste, diferentes perspectivas: – Sin embargo, – No obstante, – En cambio, – Por otro lado,
    • • Para señalar relaciones de causaefecto: – Por consiguiente, – Por tanto, – Así pues,
    • • Para cerrar el texto: – En resumen, – En conclusión, – Finalmente, – Es decir,
    • Probemos con un famoso poema de Antonio Machado... Palacio, buen amigo, ¿está la primavera vistiendo ya las ramas de los chopos del río y los caminos? En la estepa del alto Duero, Primavera tarda, ¡pero es tan bella y dulce cuando llega!... ¿Tienen los viejos olmos algunas hojas nuevas? Aún las acacias estarán desnudas y nevados los montes de las sierras. ¡Oh, mole de Moncayo blanca y rosa, allá, en el cielo de Aragón, tan bella! ¿Hay zarzas florecidas entre las grises peñas, y blancas margaritas entre la fina hierba? Por esos campanarios ya habrán ido llegando las cigüeñas. Habrá trigales verdes, y mulas pardas en las sementeras y labriegos que siembran los tardíos con las lluvias de abril. Ya las abejas libarán del tomillo y el romero. ¿Hay ciruelos en flor? ¿Quedan violetas? Furtivos cazadores, los reclamos de la perdiz bajo las capas luengas no faltarán. Palacio, buen amigo, ¿tienen ya ruiseñores las riberas? Con los primeros lirios y las primeras rosas de las huertas, en una tarde azul, sube al Espino, al alto Espino donde está su tierra… Campos de Castilla (1912)
    • Antes de comenzar con el resumen es conveniente hacer una segunda lectura, más profunda, y anotar los rasgos lingüísticos que nos llamen la atención... Palacio, buen amigo, ¿está la primavera vistiendo ya las ramas de los chopos del río y los caminos? En la estepa del alto Duero, Primavera tarda, ¡pero es tan bella y dulce cuando llega!... ¿Tienen los viejos olmos algunas hojas nuevas? Aún las acacias estarán desnudas y nevados los montes de las sierras. ¡Oh, mole de Moncayo blanca y rosa, allá, en el cielo de Aragón, tan bella! ¿Hay zarzas florecidas entre las grises peñas, y blancas margaritas entre la fina hierba? • Vocativo: el poeta se dirige a un receptor concreto. • Oraciones interrogativas y exclamativas: el poeta indaga y expresa su nostalgia. • Repetición intencionada: quiere subrayar la belleza de las imágenes que recuerda.
    • Palacio, buen amigo, ¿está la primavera vistiendo ya las ramas de los chopos del río y los caminos? En la estepa del alto Duero, Primavera tarda, ¡pero es tan bella y dulce cuando llega!... ¿Tienen los viejos olmos algunas hojas nuevas? Aún las acacias estarán desnudas y nevados los montes de las sierras. ¡Oh, mole de Moncayo blanca y rosa, allá, en el cielo de Aragón, tan bella! ¿Hay zarzas florecidas entre las grises peñas, y blancas margaritas entre la fina hierba? • Verbos en presente: el poeta se sitúa en el momento actual. • Abundante adjetivación: el poeta describe sus recuerdos, utiliza la palabra como pincel, emplea colores y texturas.
    • Palacio, buen amigo, ¿está la primavera vistiendo ya las ramas de los chopos del río y los caminos? En la estepa del alto Duero, Primavera tarda, ¡pero es tan bella y dulce cuando llega!... ¿Tienen los viejos olmos algunas hojas nuevas? Aún las acacias estarán desnudas y nevados los montes de las sierras. ¡Oh, mole de Moncayo blanca y rosa, allá, en el cielo de Aragón, tan bella! ¿Hay zarzas florecidas entre las grises peñas, y blancas margaritas entre la fina hierba? • Todos los sustantivos, propios y comunes, hacen referencia a elementos de la naturaleza. El poeta, por tanto, está evocando un paisaje, construyéndolo con palabras. • No hay sustantivos abstractos como esperanza, sueños, ilusiones tan frecuentes en la poesía, pero el poema, no obstante, transmite sentimientos. ¿Cuáles? • Los sustantivos remiten a plantas o a seres inanimados. ¿Y los humanos? Sólo el amigo se cuela en este paisaje. Sin embargo, la primavera (o Primavera) adquiere cualidades humanas.
    • Palacio, buen amigo, ¿está la primavera vistiendo ya las ramas de los chopos del río y los caminos? En la estepa del alto Duero, Primavera tarda, ¡pero es tan bella y dulce cuando llega!... ¿Tienen los viejos olmos algunas hojas nuevas? Aún las acacias estarán desnudas y nevados los montes de las sierras. ¡Oh, mole de Moncayo blanca y rosa, allá, en el cielo de Aragón, tan bella! ¿Hay zarzas florecidas entre las grises peñas, y blancas margaritas entre la fina hierba? • El lenguaje es profundamente poético, como demuestra la adjetivación y el uso de las figuras retóricas: • Rima asonante • Versos endecasílabos y heptasílabos. • Prosopopeya o personificación. • Antítesis.
    • Probemos ahora con la segunda parte del poema. Subraya los usos lingüísticos que ya hemos señalado y trata de encontrar algún rasgo distinto y significativo... Por esos campanarios ya habrán ido llegando las cigüeñas. Habrá trigales verdes, y mulas pardas en las sementeras y labriegos que siembran los tardíos con las lluvias de abril. Ya las abejas libarán del tomillo y el romero. ¿Hay ciruelos en flor? ¿Quedan violetas? Furtivos cazadores, los reclamos de la perdiz bajo las capas luengas no faltarán. Palacio, buen amigo, ¿tienen ya ruiseñores las riberas? Con los primeros lirios y las primeras rosas de las huertas, en una tarde azul, sube al Espino, al alto Espino donde está su tierra…
    • Una vez desguazado el texto, podemos empezar a redactar nuestro comentario • El resumen de un poema suele ser más complejo que el de una novela o un artículo periodístico. Fíjate en las acciones del poeta-emisor y en el destinatario, si lo hay. • Procura identificar el tema con precisión, definiendo la intención del poeta y los asuntos de fondo sobre los que trata. No sería correcto decir que el tema es el paisaje, sin más. ¿Por qué se detiene en la descripción tan minuciosa de ese paisaje? ¿Qué se esconde detrás? • Para hablar de su estructura, divide el texto en partes, atendiendo a los cambios que se producen en el poema, y justifica la división que hagas.
    • Organización de las ideas La estructura externa del poema es una combinación libre de versos heptasílabos y endecasílabos con rima asonante en los pares. Se trata, por tanto, de una silva, un estrofa muy utilizada por Machado en Campos de Castilla. En la estructura interna, es decir, en la organización de las ideas, observamos dos secciones de extensión desigual. En la primera parte leemos una descripción del paisaje de Soria, elaborado en torno a una serie de preguntas retóricas que hacen repaso de los olmos, las zarzas, la llegada de las cigüeñas y las partidas de los cazadores. La segunda parte la formarían tan sólo los cuatro últimos versos, distintos de los anteriores en cuanto a la función del lenguaje utilizada y la modalidad de la enunciación. Si antes Machado describía emocionado sus recuerdos sobre la bella naturaleza de los campos castellanos, ahora le pide a su amigo Palacio que suba al Espino, el cementerio donde la joven Leonor fue enterrada. Por tanto, representadas sintéticamente las ideas serían las siguientes: 1. Descripción nostálgica de la naturaleza. 2. Petición de Machado a Palacio.
    • Temas • El autor evoca un hermoso y sereno paisaje que conoció tiempo atrás, y compone una imagen idílica detrás de la que se encuentra la muerte de un ser amado. De fondo, por tanto, el poeta recuerda la ausencia de su amada y reflexiona sobre el paso del tiempo y la muerte.
    • Resumen • El poeta pregunta a su amigo Palacio por la llegada de la primavera. Quiere saber si el paisaje permanece como él lo recuerda. A continuación, describe con minucia el florecer de las zarzas, los olmos y los lirios, entre otros elementos. Finalmente, le pide a su destinatario que acuda a un enigmático lugar, El Espino, donde se encuentra alguien sin identificar.
    • Y ahora, el comentario crítico... • El comentario crítico consiste en: • Analizar de las ideas y los recursos utilizados por el autor. • Valorar esas ideas desde nuestro punto de vista y nuestra experiencia como lectores, utilizando argumentos objetivos.
    • Aunque el comentario crítico es un apartado abierto a la interpretación y a la creación personal, puedes seguir esta estructura y dividir tu comentario en tres párrafos: • 1. Identificamos el texto: tipo de texto (literario o no, género al que pertenece), autor, obra, trayectoria... • 2. Analizamos las ideas y los recursos del autor buscando su intención, su mensaje profundo. • 3. Exponemos nuestra tesis, nuestro punto de vista sobre el tema que el autor trata, contrastamos la visión del autor con nuestras experiencias.
    • Veamos una posibilidad... • 1. Introducción. El texto se incluye en el poemario Campos de Castilla (1917) de Antonio Machado, una de las obras más representativas del autor y de la Generación del 98. De ella destacamos dos aspectos importantes para la comprensión del poema: la visión emotiva de las tierras castellanas, motivo habitual de los autores noventayochistas, y la aparición de elementos biográficos que dan cierta complejidad a la interpretación de algunos poemas, exigiendo del lector una participación activa para su comprensión. Sin citarla, Machado habla en este poema de Leonor Izquierdo, su joven esposa, que murió apenas tres años después de su matrimonio.
    • • 2. Análisis. Para que el lector comprenda el contenido del poema es necesario que sepa que El Espino es el nombre del cementerio de Soria y que el determinante posesivo su del último verso se refiere a Leonor. Además de estas referencias biográficas, también aparece un nombre propio, Palacio, al que sí se identifica como amigo, y cuya invocación le sirve a Machado para describir con detalle el paisaje de sus recuerdos. Palacio es el destinario de esta carta abierta. La naturaleza es empleada como un espejo sobre el que reflejar los sentimientos. El poeta está ausente de esos lugares y siente, además, la ausencia de otra persona. No será hasta los últimos versos cuando las descripciones anteriores tomen sentido. Ahora descubrimos la verdadera intención del autor: expresar el dolor por la pérdida de la amada. Antes, el lector ha observado una primavera que renace, es decir, una naturaleza que vuelve a la vida, pero tal vez sea el propio poeta quien vuelve a la vida metafóricamente, es decir, quien supera el dolor intenso que le produjo la desaparición de Leonor Izquierdo. Y para despedirse definitivamente de ella quiere que un emisario, el “buen amigo” Palacio, le lleve las últimas flores a su tumba.
    • • 3. Valoración personal. Como para tantos otros escritores, la literatura era para Antonio Machado un instrumento para liberarse de sus aflicciones y superar sus problemas. Frente a épocas anteriores, en las que los poetas se conformaban con la búsqueda de la belleza, los autores de la Generación del 98 buscaron en su escritura una mayor hondura y reflexión. En muchos poemas expuso Machado su visión de una sociedad que caminaba hacia el desastre. Y en otros, como es el caso, analizaba sus sentimientos, hurgaba en su intimidad. También descubrió que esos sentimientos pueden reflejarse a través de símbolos, de visiones profundas que produzcan impacto visual en el lector, como, en este caso, esa naciente primavera enfrentada a la oscuridad del cementerio.