1. CAMPO DE FORMACIÓN: PENSAMIENTO MATEMÁTICO
Secuencia didáctica
Actividades para las clases de matemáticas en educación primaria
Nombre de la escuela
Josefa Ortiz de Domínguez
Nombre del profesor(a)
Anayansi del Carmen Castillo Osuna
Competencias que se favorecen:
• Resolver problemas de manera autónoma
• Comunicar información matemática
• Validar procedimientos y resultados
• Manejar técnicas eficientemente.
Propósito de la asignatura en Primaria:
• Conozcan y usen las propiedades del Sistema decimal de
numeración para interpretar o comunicar cantidades de
distintas formas. Expliquen las similitudes y diferencias entre las
propiedades del sistema decimal de numeración y las de otros
sistemas, tanto posicionales como no posicionales.
FECHA
14 de Junio 2013
Estándares:
• Lee, escribe y compara números naturales de hasta cuatro
cifras.
GRUPO
Primer grado
Eje temático:
• Sentido numérico y pensamiento algebraico
BLOQUE
Bloque I
Aprendizaje esperado:
• Calcula el resultado de problemas aditivos planteados de forma
oral con resultados menos que 30.
SESIÓN
1/1
Tema/Contenido:
Números y sistemas de numeración.
• Expresión oral de la sucesión numérica, ascendente y
descendente de 1 en 1, a partir de un número dado.
DURACIÓN
60 minutos
Materiales y recursos didácticos:
Para el maestro: Láminas, pizarrón y plumón
Para cada estudiante: Libro de texto pág. 19-21, cartulinas con sus respectivos dibujos para formar
en equipos a los alumnos, plumones, pizarrón y cuaderno, lista de autoevaluación.

2. Estrategia didáctica
Título de la actividad
¿Cuántos tengo y cuántos me quedan?
Indicaciones previas al estudiante:
• Se les pedirá suma atención en dos divertidas canciones para la comprensión de
ascendente (suma) y descendente (resta) para rescatar sus conocimientos previos y
una breve explicación de lo que es, su total disposición para realizar actividades en
equipos de unas láminas que llevará el maestro e individual otras actividades del
pizarrón y por último contestar honestamente una breve autoevaluación.
INICIO
El maestro comenzará poniéndoles una canción “un elefante se
balanceaba” para que ellos reflexionen sobre lo que es ascendente
y explicarles que va en aumento, por lo tanto, es una suma,
asimismo la canción “Los diez perritos” para descendente y
explicar que va disminuyendo, por tal es una resta.
Posteriormente, preguntar que entendieron por ascendente y
descendente, anotar las participaciones de cada alumno en el
pizarrón y que ellos las apunten en su cuaderno para practicar
alfabetización (lectura y escritura), por consiguiente pedir la
participación de tres alumnos para leer los conceptos escritos.
¿Qué y cómo se
evalúa?
Los conocimientos previos
del alumno para ver de
dónde va a partir el
maestro, la participación
de cada niño.
DESARROLLO
Formar en equipos a los alumnos y darles unas láminas que el
profesor trae hechas de un determinado número de animales,
donde ellos se encargaran de dibujar el número descendente
(anterior) y ascendente (siguiente) de animales que traiga la
lámina, posteriormente pedir la participación de los equipos y
preguntar cómo le hicieron para llegar al resultado.
Ponerles en el pizarrón ejercicios de cierto número donde escriban
el número que va antes y el que va después y de nuevo recalcar
que al hablar de ascender se refiere a suma y descender a resta.
• Ejemplo: ___ 5 ___. (4) y (6).
Responder las actividades del libro de texto de matemáticas de la
página 19 a la 21 con la ayuda del profesor que hacen alusión a la
actividad de inicio con las canciones implementadas.
¿Qué y cómo se
evalúa?
La actitud que muestra el
niño al empezar las
actividades, sus
participaciones
constantes, la manera de
desenvolverse en el aula,
la facilidad para trabajar
en equipo, las anotaciones
en su cuaderno
(revisarlas) y la disciplina
que tengan el alumno.

3. CIERRE
Poner otros ejercicios con números para que ellos contesten
individualmente en su cuaderno pero ésta vez con dos cifras.
• Ejemplo: ___ 10 ___. (9) y (11)
Por último el maestro traerá unas hojas de autoevaluación para
cada uno de sus alumnos de acuerdo al aprendizaje esperado de
su contenido, para ver si los niños obtuvieron el aprendizaje o
donde tuvieron deficiencias para volver a repetir las actividades
implementando nuevas estrategias.
• Ejemplo:
Lo hago muy
bien
Lo hago a
veces
Necesito
ayuda
Conozco los
conceptos de
ascender y
descender

Sé que
ascender es
suma y
descender
resta

Puedo
resolver
ejercicios sin
la ayuda del
profesor.

¿Qué y cómo se
evalúa?
La contestación de los
ejercicios y la
autoevaluación que el
niño respondió para ver si
el maestro llego al
aprendizaje esperado o si
es necesario retomar el
tema con otras
actividades.
LOGROS OBTENIDOS
Observaciones.