El documento discute el uso del video didáctico para el aprendizaje de habilidades motrices. Explica que el video didáctico está diseñado expresamente para fines educativos y debe cumplir con características como una estructura informativa coherente y proporcionar instrumentos de evaluación. También describe las funciones del video didáctico y los pasos para utilizarlo de forma efectiva, como ayudar a los estudiantes a enfocarse en aspectos clave y realizar la práctica después de verlo. El documento concluye que el video
Da la vuelta a tu clase ¿qué es y cómo se hace la clase al revés?Alfredo Prieto Martín
Se explica qué es la clase inversa y cómo implementarla. Transmitir la información al alumno fuera de clase para así disponer del tiempo de clase para dar protagonismo al alumno.
Da la vuelta a tu clase ¿qué es y cómo se hace la clase al revés?Alfredo Prieto Martín
Se explica qué es la clase inversa y cómo implementarla. Transmitir la información al alumno fuera de clase para así disponer del tiempo de clase para dar protagonismo al alumno.
El Video es un tipo de tecnología utilizada para capturar, grabar, procesar, transmitir y reproducir una secuencia de imágenes de una escena que se encuentra en movimiento
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Uso del video en clases como una herramienta de apoyo con utilidad pedagógica.
Testimoniales tomados de youtube sobre el uso recomendado del video en una clase.
Este Power Point les habla sobre los beneficios de un video educativo su tipología su utilidad al docente y muchas otras variedades de beneficios que podemos obtener con el adelante le invito a observarlo.
KAWARU CONSULTING presenta el projecte amb l'objectiu de permetre als ciutadans realitzar tràmits administratius de manera telemàtica, des de qualsevol lloc i dispositiu, amb seguretat jurídica. Aquesta plataforma redueix els desplaçaments físics i el temps invertit en tràmits, ja que es pot fer tot en línia. A més, proporciona evidències de la correcta realització dels tràmits, garantint-ne la validesa davant d'un jutge si cal. Inicialment concebuda per al Ministeri de Justícia, la plataforma s'ha expandit per adaptar-se a diverses organitzacions i països, oferint una solució flexible i fàcil de desplegar.
Catalogo general Ariston Amado Salvador distribuidor oficial ValenciaAMADO SALVADOR
Distribuidor Oficial Ariston en Valencia: Amado Salvador distribuidor autorizado de Ariston, una marca líder en soluciones de calefacción y agua caliente sanitaria. Amado Salvador pone a tu disposición el catálogo completo de Ariston, encontrarás una amplia gama de productos diseñados para satisfacer las necesidades de hogares y empresas.
Calderas de condensación: Ofrecemos calderas de alta eficiencia energética que aprovechan al máximo el calor residual. Estas calderas Ariston son ideales para reducir el consumo de gas y minimizar las emisiones de CO2.
Bombas de calor: Las bombas de calor Ariston son una opción sostenible para la producción de agua caliente. Utilizan energía renovable del aire o el suelo para calentar el agua, lo que las convierte en una alternativa ecológica.
Termos eléctricos: Los termos eléctricos, como el modelo VELIS TECH DRY (sustito de los modelos Duo de Fleck), ofrecen diseño moderno y conectividad WIFI. Son ideales para hogares donde se necesita agua caliente de forma rápida y eficiente.
Aerotermia: Si buscas una solución aún más sostenible, considera la aerotermia. Esta tecnología extrae energía del aire exterior para calentar tu hogar y agua. Además, puede ser elegible para subvenciones locales.
Amado Salvador es el distribuidor oficial de Ariston en Valencia. Explora el catálogo y descubre cómo mejorar la comodidad y la eficiencia en tu hogar o negocio.
HPE presenta una competició destinada a estudiants, que busca fomentar habilitats tecnològiques i promoure la innovació en un entorn STEAM (Ciència, Tecnologia, Enginyeria, Arts i Matemàtiques). A través de diverses fases, els equips han de resoldre reptes mensuals basats en àrees com algorísmica, desenvolupament de programari, infraestructures tecnològiques, intel·ligència artificial i altres tecnologies. Els millors equips tenen l'oportunitat de desenvolupar un projecte més gran en una fase presencial final, on han de crear una solució concreta per a un conflicte real relacionat amb la sostenibilitat. Aquesta competició promou la inclusió, la sostenibilitat i l'accessibilitat tecnològica, alineant-se amb els Objectius de Desenvolupament Sostenible de l'ONU.
Estructuras Básicas_ Conceptos Basicos De Programacion.pdf
El video didactico como instrumento para el aprendizaje dehabilidades motrices
1. El Video Didáctico comoEl Video Didáctico como
Instrumento para elInstrumento para el
Aprendizaje de HabilidadesAprendizaje de Habilidades
MotricesMotrices
Rubén Lozano Calderón
Mairena Sánchez López
3. ¿Qué es un video Educativo?
Video Educativo
Aquellos que se
utilizan con fines
de aprendizaje a
pesar de NO estar
diseñados para
ello.
Video Didáctico
Diseñados
expresamente para
la práctica
educativa.
4. Características del videoCaracterísticas del video
Didáctico:Didáctico:
Estructura informativa y didáctica
coherente.
Integrados en un proyecto educativo.
Adecuado a un nivel educativo determinado.
Análisis y rigor de la materia a enseñar.
Respetar criterios técnicos.
Proporcionar instrumentos de Evaluación.
Guía didáctica para el profesor.
El profesor debe poseer un conocimiento
previo del documento a utilizar.
5. Funciones del video didácticoFunciones del video didáctico
Función informativa o referencial
Función motivadora
Función expresiva
Función evaluativa
Función investigadora
Función lúdica
Función metalingüística
(Valverde Berrocoso,J)
6. Uso didáctico del video:Uso didáctico del video:
ConsideracionesConsideraciones
NO sustituye al
profesor.
Exige formación
Específica.
No anular las
experiencias directas
del alumno.
Tecnología del video
Ambivalente.
7. Pasos a seguir para utilizar elPasos a seguir para utilizar el
video:video:
1. Realice anotaciones
2. Determine qué material va a usar, por qué y para
qué.
3. Analizar qué otras asignaturas podrían relacionarse
con el tema.
4. Ahora sí. Prepare su clase.
5. En el aula: crear un ambiente propicio
6. Presente su clase
7. Evalúe.
8. Un Mal uso del video:Un Mal uso del video:
Material de mala calidad, copias en mal
estado.
Poca preparación por parte del profesor
para introducir el tema.
Visionado deficiente, pantalla pequeña,
muchos niños, mal estado del sonido...
9. El video como medio de demostración
Estén bien tomadas.
Las imágenes estén tomadas desde diferentes
ángulos.
Con distintos ritmos de ejecución.
Con acertados comentarios, que centren la
atención.
Y con modelos adecuados.
11. Para utilizar el VIDEO de forma eficaz, se debe tener en
cuenta:
• Habilidades complejas distribuir la observación
12. Para utilizar el VIDEO de forma eficaz, se debe tener en
cuenta:
• Habilidades complejas distribuir la observación
• Ayudar al alumno a leer imágenesindicándoles en que
deben de fijarse.
13. Para utilizar el VIDEO de forma eficaz, se debe tener en
cuenta:
• Habilidades complejas distribuir la observación
• Ayudar al alumno a leer imágenesindicándoles en que deben de fijarse.
• Después de ver el video realizar la práctica.
14. Para utilizar el VIDEO de forma eficaz, se debe tener en
cuenta:
• Habilidades complejas distribuir la observación
• Ayudar al alumno a leer imágenesindicándoles en que deben de fijarse.
• Después de ver el video realizar la práctica.
• La demostración filmadase debe aproximar a la
representación que tiene el alumno de la habilidad.
15. Para utilizar el VIDEO de forma eficaz, se debe tener en
cuenta:
• Habilidades complejas distribuir la observación
• Ayudar al alumno a leer imágenesindicándoles en que deben de fijarse.
• Después de ver el video realizar la práctica.
• La demostración filmadase debe aproximar a la representación que tiene
el alumno de la habilidad.
• Con alumnos aventajados modelos aventajados
16. Para utilizar el VIDEO de forma eficaz, se debe tener en
cuenta:
• Habilidades complejas distribuir la observación
• Ayudar al alumno a leer imágenesindicándoles en que deben de fijarse.
• Después de ver el video realizar la práctica.
• La demostración filmadase debe aproximar a la representación que tiene
el alumno de la habilidad.
• Con alumnos aventajados modelos aventajados
• Con principiantesmodelos que permitan percibir la
posibilidad de imitación.
17. Para utilizar el VIDEO de forma eficaz, se debe tener en
cuenta:
• Habilidades complejas distribuir la observación
• Ayudar al alumno a leer imágenesindicándoles en que deben de fijarse.
• Después de ver el video realizar la práctica.
• La demostración filmadase debe aproximar a la representación que tiene
el alumno de la habilidad.
• Con alumnos aventajados modelos aventajados
• Con principiantesmodelos que permitan percibir la posibilidad de
imitación.
• El video se utilizará durante todo el proceso instructivo
Antes, Durante y Al Final.
18. Para utilizar el VIDEO de forma eficaz, se debe tener en
cuenta:
• Habilidades complejas distribuir la observación
• Ayudar al alumno a leer imágenesindicándoles en que deben de fijarse.
• Después de ver el video realizar la práctica.
• La demostración filmadase debe aproximar a la representación que tiene
el alumno de la habilidad.
• Con alumnos aventajados modelos aventajados
• Con principiantesmodelos que permitan percibir la posibilidad de
imitación.
• El video se utilizará durante todo el proceso instructivo Antes, Durante y
Al Final.
• Demostrar sin alejarse del punto de vista del alumno
su forma de percibir la habilidad.
19. Para utilizar el VIDEO de forma eficaz, se debe tener en
cuenta:
• Habilidades complejas distribuir la observación
• Ayudar al alumno a leer imágenesindicándoles en que deben de fijarse.
• Después de ver el video realizar la práctica.
• La demostración filmadase debe aproximar a la representación que tiene
el alumno de la habilidad.
• Con alumnos aventajados modelos aventajados
• Con principiantesmodelos que permitan percibir la posibilidad de
imitación.
• El video se utilizará durante todo el proceso instructivo Antes, Durante y
Al Final.
• Demostrar sin alejarse del punto de vista del alumno su forma de percibir
la habilidad.
• Utilizar el canal auditivo favorece a captar el ritmo y
secuencia de una acc.
20. Explicaciones verbales que acompañen al
video:
Como he dicho anteriormente: canal auditivo
y explicar en que deben fijarse antes de
poner el video.
• Seleccionar bien las expresiones y hablar
claro y con tono suficiente.
• Destacar lo importante en la explicación
previaayudar al alumnos a entender lo que
luego verá
• Expresiones simples y directas.
21. Informar a los alumnos para que lleven a cabo
una habilidad, posibilita:
• Que estén motivados.
• Establezcan aprendizajes significativos.
• Estén disponible (atención)
• Actitud favorable.
Por lo tanto un video debe:
•Ganar la atención del alumno.
•Incitarle a practicar.
• Dar conocimiento de los resultados.
22. Atención y video
Captar la atención selectiva hacia el videoevitar
distracciones e interferencias.
Asegurarse de que es visto y oído por todos.
Información defectuosael alumno intuirá la
información que no capto y practicará su habilidad
y no la que muestra el video.
Verificar la información captadaHacer preguntas
sobre la información transmitida
23. Motivación y video
El video es instrumento valioso por sí mismo a
la hora de motivar a nuestros alumnosmaterial
diverso y proezas e iconos deportivos
Los videos para ser motivantes, deben:
• Ser incitadores
• No deben ser monótonos
• Dar conocimiento de los resultados, cuestión
que resulta muy motivante.
24. El Conocimiento de los Resultados y el Video
La información que se da al alumno sobre lo que están
haciendo y cómo lo están haciendo muy importante en el
aprendizaje de habilidades motrices.
VIDEO gran utilidad en el C.R.
Capta los elemntos destacados de la ejecución
Lo inmediato de su utilización
Información objetiva que apoya la
información retroactiva del profesor
25. ReflexionesReflexiones
¿Existe un uso indiscriminado del
video?
La Tecnología del video Ambivalente
Feed-back inmediato: poco explotado.
El video NO sustituye al profesor.
El Video útil aprendizaje H.M.
DEMOSTRACIONES FEED-BACK