Ana Violante - Tabela
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Sessão 2 - Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares

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Ana Violante - Tabela Ana Violante - Tabela Presentation Transcript

  • A Biblioteca Escolar: desafios e oportunidades no contexto da mudança – SESSÃO 1 Conhecimento na área Biblioteca escolar Aspectos críticos que a Literatura Desafios. Acções Domínio Pontos fortes Fraquezas Oportunidades Ameaças identifica a implementar - Envolvimento da BE com - Articulação com alguns - Gestão e liderança; a escola e com a Departamentos, - Falta de reconhecimento - Trabalho colaborativo - Comunicação com - Legislação sobre a figura Comunidade; nomeadamente, aqueles do papel do professor Competências do com professores, pais e Departamentos e outras do professor bibliotecário; - Tornar visível a que não estão localizados bibliotecário; entidades externas; estruturas intermédias; - Intercâmbio com importância do professor professor bibliotecário na escola sede; - Parca visibilidade de - Planificação norteada - Presença no Conselho bibliotecas do concelho e bibliotecário, enquanto - Orientação dos resultados do trabalho pelos vários currículos; Pedagógico. fora dele; coordenador da equipa da professores para trabalho efectuado. - Formação renovada. BE , nas aprendizagens dos colaborativo com BE. alunos. - Afectação de um professor bibliotecário e designação de uma equipa - Concertação na - Constituição da equipa, de trabalho; - Professor bibliotecário a organização e na gestão a Organização e Gestão da - Organização da BE na tempo inteiro; no que diz respeito ao - Falta de apoio do nível Concelhio; número de horas atribuídas - Integração da BE no PTE. SABE(praticamente BE escola, com funções - Alargamento do horário e à desadequação do perfil inexistente) - Avaliação da BE para informacionais, da Biblioteca. aferição de resultados dos das pessoas designadas. transformativas e serviços. formativas; - Avaliação da BE. - Disponibilização de - Aferição de uma política - Diversidade da colecção recursos de informação em documental, com base nas ao nível do primeiro ciclo e diferentes ambientes e - Desactualização de propostas dos vários pré-escolar. - Sobrevalorização de Gestão da Colecção formatos adequados às material livro ao nível dos - Orientação da RBE na departamentos e nas algumas necessidades dos utentes; segundo e terceiro ciclos; definição de uma política necessidades dos alunos. categorias/domínios e - Definição de uma política - Desactualização da de aquisição; subvalorização de outras. documental. avaliação da colecção. A BE como espaço de - Articulação com - Planificação de Lacuna no trabalho - Participação da BE nas - Isolamento da BE - Valorização da relação de Departamentos e actividades em colaboração colaborativo entre BE e reuniões de planificação da relativamente à escola . complementaridade entre a
  • Conhecimento na área Biblioteca escolar conhecimento e acção da BE e do aprendizagem. Trabalho com as Novas Áreas professor, com o fim Curriculares Não docentes; actividades; último de influenciar colaborativo e articulado professores na planificação Disciplinares; - Pouca diversidade e - Integração das positivamente a e desenvolvimento de com Departamentos e actividades e - Formação de utentes; disponibilidade da equipa actividades dos aprendizagem do aluno; - Parceria com alguns na realização de trabalho departamentos na - Valorização da relação docentes. aprendizagens. departamentos na colaborativo. planificação da BE. entre a BE e o professor, realização de actividades. com o intuito de enriquecer o trabalho do mesmo. - Promoção das três - Formação para a literacia; - Sensibilização da gestão funções da biblioteca Formação para a leitura e - Disponibilização de para a constituição de uma escolar: - Falta de uniformização de - Diversidade de métodos de pesquisa, equipa dinâmica e para as literacias informacional( recurso à métodos de pesquisa; - Imagem da BE como actividades de promoção e produção e apresentação de transdisciplinar por forma a informação);transformativa - Utilização de BE para espaço lúdico ou espaço incentivo à leitura; trabalhos, no intuito dos levar a cabo uma dinâmica ( formação para a literacia) fins lúdicos (dispersão de estanque de informação. utentes conseguirem de implementação de e formativa ( construção de actividades). construir o seu próprio trabalho autónomo na saberes, de forma saber. escola. autónoma) - Apetrechamento da BE de recursos relativos às - Blog para divulgação de - Computadores muito - Preferência, pelos - Inclusão de um professor BE e os novos ambientes - Coincidência entre novas tecnologias; informação e participação antigos; utentes, de espaços de de TIC na equipa; valências do PTE e da BE/ digitais. - Organização e em actividades; - Falhas sistemáticas da trabalho onde os recursos Manutenção sistemático do CRE. disponibilização da - Catálogo on-line. rede. sejam mais actualizados. equipamento informático. informação digital. - Sistematicidade no levantamento de evidências (observação /intuitiva e - Desconhecimento do Gestão de evidências/ documentada); - Formação sobre o - Implementação do Inexistência de um sistema impacto das práticas da BE - Aferição da eficácia dos Modelo de Auto-Avaliação Modelo de Auto-Avaliação avaliação. de recolha de evidências. na escola e nas serviços; das Bibliotecas Escolares. das Bibliotecas Escolares. aprendizagens dos alunos. - Aferição do impacto nos comportamentos dos utentes.
  • Conhecimento na área Biblioteca escolar Gestão da mudança SÍNTESE Factores de sucesso Obstáculos a vencer Acções prioritárias Biblioteca escolar : lugar de - Integração da BE na escola e no processo de ensino- conhecimento, interacção, acção e - Falta de sensibilização do órgão de gestão para a -aprendizagem; evidência. ( Ross Todd) importância da BE enquanto promotora da formação de - Política documental baseada nas características e - Sensibilizar estruturas intermédias e professores para cidadãos autónomos; necessidades dos utentes; desenvolvimento de trabalho colaborativo. - Alguma falta de recursos, nomeadamente ao nível - Gestão da BE tendo em vista a optimização de recursos; informático. - Avaliação da BE para aferir resultados. View slide