Seminário Presencial V A proposta pedagógica da Escola, o contexto sócio-cultural e sua relação com o livro didático adotado
OBJETIVOS <ul><li>Conhecer a proposta pedagógica da Escola; </li></ul><ul><li>Sintetizar as vantagens e desvantagens do Li...
FINALIDADE Reconhecer a importância do espírito investigativo a partir de estudos e vivências que possibilitem reflexões, ...
CONTEÚDOS PROGRÁMATICOS <ul><li>Proposta Pedagógica da Escola; </li></ul><ul><li>Contexto sócio-cultural; </li></ul><ul><l...
Proposta Pedagógica da Escola <ul><li>. </li></ul><ul><li>Tem como objetivo a verificação da participação efetiva desta es...
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IDENTIDADE <ul><li>Não temos conhecimento de um povo que não tenha nomes, idiomas ou culturas e que de alguma forma não ex...
LITERATURA E IDENTIDADE <ul><li>É construída a partir de um repertório cultural que pode se expressar como conhecimento ci...
LIVRO DIDÁTICO  VANTAGENS <ul><li>Livro Didático obra escrita ou organizada com a finalidade específica de ser utilizada p...
<ul><li>Importância do professor como elemento decisivo para uma escolha satisfatória; </li></ul><ul><li>Professores e alu...
LIVRO DIDÁTICO DESVANTAGENS <ul><li>Informações contidas no livro podem estar ultrapassadas; </li></ul><ul><li>Forma autor...
CONCLUSÕES <ul><li>Toda proposta de aprendizagem deve atender a dois contextos: um cultural e outro psicológico. A constru...
MENSAGEM “  A  Educação é um processo social, é desenvolvimento. Não é a preparação para a vida, é a própria vida”. John D...
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SemináRio Presencial V Novo

  1. 1. Seminário Presencial V A proposta pedagógica da Escola, o contexto sócio-cultural e sua relação com o livro didático adotado
  2. 2. OBJETIVOS <ul><li>Conhecer a proposta pedagógica da Escola; </li></ul><ul><li>Sintetizar as vantagens e desvantagens do Livro Didático; </li></ul><ul><li>Perceber a relação existe entre o trabalho docente e os conteúdos dos Livros Didáticos adotados frente a realidade dos alunos; </li></ul><ul><li>Aprofundar a reflexão sobre o Livro Didático e a importância desse instrumento que pode facilitar o processo de ensino-aprendizado da Linguagem; </li></ul><ul><li>Reconhecer a importância do espírito investigativo do docente para a qualidade do processo ensino-aprendizagem. </li></ul>
  3. 3. FINALIDADE Reconhecer a importância do espírito investigativo a partir de estudos e vivências que possibilitem reflexões, críticas e autocríticas acerca do papel da Educação, da Escola e do Educador.
  4. 4. CONTEÚDOS PROGRÁMATICOS <ul><li>Proposta Pedagógica da Escola; </li></ul><ul><li>Contexto sócio-cultural; </li></ul><ul><li>Vantagens e desvantagens do livro didático; </li></ul><ul><li>Reflexão e ação como instrumentos teórico e prático para a formação profissional do professor. </li></ul>
  5. 5. Proposta Pedagógica da Escola <ul><li>. </li></ul><ul><li>Tem como objetivo a verificação da participação efetiva desta escola para transformação social da sua comunidade, fruto de inquietações que estão presentes, significativamente, no cotidiano das salas de aula e nas relações estabelecidas entre Educação-Sociedade-Sujeitos-Escola. </li></ul>
  6. 6. <ul><li>A meta principal é criar estratégias para desenvolver uma educação que prime pela qualidade, valorizando o educando como um todo, percebendo e valorizando as multiculturas que há dentro da escola, despertando no educando a consciência de transformação de sua realidade, sendo ele sujeito na construção da sua própria história, de forma desafiadora e reflexiva sobre o seu papel na sociedade. </li></ul>
  7. 7. IDENTIDADE <ul><li>Não temos conhecimento de um povo que não tenha nomes, idiomas ou culturas e que de alguma forma não exista uma diferença entre o eu e o outro, nós e eles, não seja estabelecida. </li></ul>
  8. 8. LITERATURA E IDENTIDADE <ul><li>É construída a partir de um repertório cultural que pode se expressar como conhecimento científico, práticas artísticas ou religiosas; </li></ul><ul><li>Grupos sociais remodelam essas práticas de acordo com o propósito dos seus projetos de formação, transformação ou manutenção das identidades; </li></ul><ul><li>A literatura adquire o status de representação identitária cujo funcionamento age como fonte de significados e suscita a abordagem dos aspectos culturais da sociedade a que se refere; </li></ul><ul><li>Através da representação literária é possível, ter conhecimento sobre elementos da cultura (manifestações festivas, expressões folclóricas e outros costumes) mas também sobre a organização social e econômica de uma determinada região. </li></ul>
  9. 9. LIVRO DIDÁTICO VANTAGENS <ul><li>Livro Didático obra escrita ou organizada com a finalidade específica de ser utilizada para ensino escolar; </li></ul><ul><li>Instrumento que pode facilitar o processo de ensino-aprendizado da linguagem; </li></ul><ul><li>Fonte de acesso ao saber institucionalizado de que dispõem professores e alunos; </li></ul>
  10. 10. <ul><li>Importância do professor como elemento decisivo para uma escolha satisfatória; </li></ul><ul><li>Professores e alunos, deverão desfrutar do livro didático de modo que este atue dando ao processo de ensino/aprendizagem um significado real; </li></ul><ul><li>Centro do processo de ensino-aprendizagem em todos os graus de ensino no cenário atual da educação brasileira; </li></ul>
  11. 11. LIVRO DIDÁTICO DESVANTAGENS <ul><li>Informações contidas no livro podem estar ultrapassadas; </li></ul><ul><li>Forma autoritária de apresentar a informação, discurso não-dialógico do livro produz definição absoluta da realidade, limita o pensamento; </li></ul><ul><li>As necessidades do aprendiz e o contexto sócio-cultural em que ele está inserido não é desenvolvido; </li></ul><ul><li>Convênios com autor/editora. </li></ul>
  12. 12. CONCLUSÕES <ul><li>Toda proposta de aprendizagem deve atender a dois contextos: um cultural e outro psicológico. A construção do saber parte da realidade de mundo de cada um e não das atividades impostas pelo livro didático. </li></ul><ul><li>O conhecimento se constrói a partir da vivência com os fatos particulares e, ao organizar o próprio saber, alunos e professores estarão arquitetando a inteligência. </li></ul>
  13. 13. MENSAGEM “ A Educação é um processo social, é desenvolvimento. Não é a preparação para a vida, é a própria vida”. John Dewey
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