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sessão para pais sobre a importância da leitura e do acompanhamento familiar - literacia emergente

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  • 1. Sessão para Pais e Encarregados LEIPEITUPURAPA EPE de Educação ESPESCRIPRITAPA 20 /01/2013 naspas criprianpançaspas do prépré-espescopolarpar Trabalho realizado para a disciplina de Profª Ana Rita Amorim Leitura e Literacias 2 Biblioteca Escolar Prof. Carlos SilvaCurso de PG em Gestão de Bibliotecas Escolares
  • 2. Para educar uma criança é precisouma aldeia inteira! Provérbio chinês
  • 3. Para que serve a Escrita e a Leitura?? Para COMUNICAR!
  • 4. Mas o que é a LEITURA? Para Ler e Escrever precisamos de saber Falar e Ouvir! Todos nós falamos, lemos escrevemos sem pensar como o devemos fazer. São mecanismos adquiridos que se tornam instintivos, como a necessidade que o Homem tem de dormir ou comer…
  • 5. Mas o que é a LEITURA? Para Ler e Escrever precisamos que falem connosco! A aprendizagem da leitura e da escrita é um processo complexo que envolve uma grande variedade de competências e conhecimentos. Está relacionada com capacidades cognitivas mas também com a aprendizagem da fala e com as relações sociais. As experiências precoces na família e no pré-escolar são fundamentais para o desenvolvimento dessas competências. que se enquadram num conceito mais vasto intitulado LITERACIA EMERGENTE
  • 6. LITERACIA?O que significa? A Literacia, de acordo com a Organização de Cooperação e Desenvolvimento Económico (OCDE) é entendida como: “a aptidão de compreender e utilizar informação escrita na vida quotidiana, em casa, no trabalho e em sociedade, com vista a atingir objetivos pessoais e alargar conhecimentos e capacidades.”
  • 7. LITERACIA?O que significa? As competências de Literacia desenvolvem-se muito tempo antes do processo formal da aprendizagem da Leitura e da Escrita se iniciar. Experiências linguísticas ao longo da infância, desde o nascimento determinam o desenvolvimento da literacia. Deverão existir interações significativas regulares e ativas entre os adultos e as crianças à volta da linguagem escrita.
  • 8. Como é que a Criança aprende a Ler? Para Ler é preciso a criança conhecer: -o vocabulário ( conceitos e significados das palavras) -as estruturas narrativas ( ficção, não-ficção, personagens, ação, narrador,…)Uma extraordinária metáfora da vidadada por um fio que corre, passando de -o conhecimento do material impresso (o livro) e das suaspágina para página (desde a folha derosto até à página final preenchida com convenções (direção da escrita, palavra e letra, sinais deo fio apanhado em meada), e que pontuação, espaçamentos entre as palavras,…)arrasta acontecimentos marcantes queconstroem um ser na sua plenadimensão humana. Vida feita de -as ilustrações (formas, cores, materiais, …) e procurar descobriralegrias e tristezas, mas com a esperasempre como elemento recorrente. o seu significado 1º momento de leitura
  • 9. Como é que a Criança aprende a Ler? Para Ler é preciso a criança conhecer: -os sons das letras e das sílabas (consciência fonológica) -as formas das letras (a grafia, os símbolos da escrita)Um conto para contar, onde arima e o ritmo são fundamentais, A leitura e a escritaa partir de uma estrutura de oitosílabas que se mantém ao longo estão associadas à linguagem oral.de toda a história. Apesar da suasimplicidade do ponto de vista Quanto melhor as crianças reconhecem asliterário e artístico, este livrodestaca-se pelo "jogo" que rimas, sons e palavras,estabelece com as crianças. tanto melhor aprendem a ler… 2º momento de leitura
  • 10. O que a Escola deve fazer paraensinar a Leitura e a Escrita às Crianças? A educação Pré-escolar proporciona um contexto de socialização e vivências relacionadas com o alargamento do ambiente familiar. A escola estimula a participação e o diálogo, a relação com os outros , a expressão e a Comunicação Oral.
  • 11. O que a Escola deve fazer paraensinar a Leitura e a Escrita às Crianças? No Pré-escolar as crianças devem: Na abordagem da Leitura Contactar com diversos tipos de histórias Contactar com as diferentes funções do código escrito – livros, cartazes, jornais, cartas, … Praticar a leitura das “imagens” – descrever e interpretar o que veem Praticar a linguagem oral – compreensão e produção linguística através do diálogo entre o educador e a criança Praticar o caracter lúdico da linguagem – rimas, lenga-legas, trava- línguas, adivinhas Na abordagem da Escrita Saber para que serve a escrita Realizar abordagens diversificadas à escrita Importância de imitar a escrita –valorização das tentativas Praticar o desenho como forma de escrita Contactar com diversos tipos de texto escrito Analisar a sua função informativa - notícias de casa, dos jornais, da TV…
  • 12. O que a Escola deve fazer paraensinar a Leitura e a Escrita às Crianças? À entrada do 1º CEB as crianças devem ser capazes de: -Compreender e comunicar oralmente -Ter consciência das diferentes funções da escrita -Ter consciência da correspondência do código oral com o escrito e de que existem normas próprias A Escola é responsável pelo ensinamento formal da leitura e da escrita, mas…
  • 13. Mas a Escola é aúnica responsável pelo ensino da Leitura às crianças? Os primeiros anos de vida ainda são passados fora do contexto escolar, em Família, e esta é uma das fases mais determinantes para o desenvolvimento da linguagem da criança. Há quem pense que as crianças só começam a aprender a ler quando vão para a escola. Na verdade a capacidade de ler desenvolve-se desde o primeiro ano de vida e deve ser treinada regularmente com a ajuda da Família. Os pais são os primeiros professores dos seus filhos e o ambiente do lar é determinante para as atitudes e motivações das crianças.
  • 14. Como possoajudar o meu filho a começar a ler? Se quer ajudar o seu filho a ser um bom leitor deve: - Tornar a leitura uma prática em casa: deixe que os seus filhos o vejam ler. - Arrumar os livros em lugares acessíveis e deixar que eles lhes mexam - Leia-lhes livros em voz alta: as crianças aprendem a ler por ouvirem ler bem. - Se o seu filho lhe pedir para lhe ler sempre o mesmo livro, faça- o, mesmo que isso o aborreça a si: a repetição ajuda-os a adquirir memorização e a noção de sequência.
  • 15. Como possoajudar o meu filho a começar a ler? - É importante que, em casa, a criança tenha ao seu dispor materiais de escrita e de leitura. -Ofereça livros. Os seus filhos perceberão que o livro pode ser um objeto de prazer. - Experimente ir com os seus filhos à Biblioteca Municipal, há sempre uma zona própria para crianças. As Bibliotecas Escolares também emprestam livros para as crianças lerem em casa. - Visite livrarias, supermercados e feiras do livro e deixe a criança mexer nos livros expostos.
  • 16. Como possoajudar o meu filho a começar a ler? Como ler com as crianças: Mostre a capa, mostre o interior e fale sobre as ilustrações. Explique-lhe o contexto da história e alguma palavra difícil. Deixe a criança virar a página, se ela quiser. Leia as frases e mostre-as com o dedo. Verifique se ela está a compreender bem. Deixe a criança comentar o livro, contar a história ou partes da história. Se a criança não mostrar interesse não insista. Se a criança pedir, volte a ler a mesma história uma ou várias vezes.
  • 17. Como possoajudar o meu filho a começar a ler? Como ler com as crianças: Torne a história viva, faça uma voz diferente para cada personagem e use mímica para contar a história. Quando a criança começa a saber ler deixe-a ler palavras e frases. Quando já sabe ler, distribua papéis e leia a par. Faça perguntas e converse sobre a história, sobre as informações e sobre as imagens.
  • 18. Como posso ajudar o meu filho a começar a ler? Locais de leitura em Família No quarto: À noite quando as crianças pequenas já estão na cama, leia-lhes antes de adormecerem. Em todas as idades o hábito de ler ou ouvir ler antes de dormir é muito positivo, pois os livros acalmam e dãoÀs vezes, quando gostamos serenidade, tornando-se uma excelente forma de acabar o dia.muito, muito de alguém,queremos encontrar uma Situações de carinho, como pegar ao colo, ao deitar, em que hámaneira de descrever como osnossos sentimentos são grandes. contato e atenção do pai para com o filho, promove uma relaçãoMas como descobrem a PequenaLebre Castanha e Grande Lebre afetiva com a livro.Castanha, o amor não é coisa fácilde medir! …e a leitura transforma-se num prazer! 3º momento de leitura
  • 19. Como possoajudar o meu filho a começar a ler? Locais de leitura em Família Na sala: Inclua sempre uma caixa, um cesto ou uma estante baixa com livros na zona dos brinquedos, para que as crianças possam escolher os livros que querem ler ou observar. Procure dar o exemplo lendo livros, jornais ou revistas e vai ver que as crianças adquirem também esse bom hábito. Na cozinha: As crianças adoram envolver-se nas atividades dos adultos. Cozinhar pode ser uma maneira divertida de estar em família, de treinar a leitura e de aprender. No banho: O momento do banho pode incluir livros de plástico ou de borracha.
  • 20. Como posso ajudar o meu filho a começar a ler? 7 excelentes razões para ler com as crianças: 1- ler desenvolve a inteligência e a imaginação. 2- Os livros enriquecem o vocabulário e a linguagem. 3- As imagens, informações e ideias dos livros alargam o conhecimento do mundo.Este livro apresenta uma história 4- Quem tem o hábito de ler conhece-se melhor a si próprio emuito simples mas que permite compreende melhor os outros.sensibilizar as crianças maispequenas para os "mistérios" da 5- Ler em conjunto é divertido, reforça o prazer do convívio.natureza.Com as crianças do pré-escolar, é 6- Os laços afetivos entre as crianças e os adultos que lhes leemexplorada a mensagem que oconto transmite bem como o tornam-se mais fortes.processo de nascimento e 7- A leitura torna as crianças mais calmas, ajuda-as a ganharcrescimento de uma semente. autoconfiança , autonomia e capacidade de decisão. 4º momento de leitura
  • 21. Como possoajudar o meu filho a começar a ler? Sugestões para reforçar o interesse pelos livros  Faça perguntas divertidas sobre as imagens, sobre as situações observadas e sobre a história.  Faça jogos de descoberta e adivinhas para suscitar a atenção.  Ilustre passagens, desenhando ou pintando com as crianças.  Recorte figuras de jornais e revistas e fazer colagens colar para reconstituir cenas do livro.
  • 22. Como possoajudar o meu filho a começar a ler? Sugestões para reforçar o interesse pelos livros  Peça à criança que conte a história ou partes da história.  Faça versos e rimas sobre a história que encaixem em músicas conhecidas para poderem ser cantadas.  Dramatize cenas que reproduzam os momentos da história, distribuindo papéis.  Faça máscaras para apoiar a dramatização.  Use fantoches, ou silhuetas de teatro de sombras para dramatizar cenas que reproduzam os momentos da história.
  • 23. Quais os Livrosmais adequados à idade do meu filho? TUDO É VÁLIDO! 2/3 anos: Coloridos, com páginas de cartão mas também com páginas de papel. Livros cómicos, com rimas, canções e textos repetitivos que possam aprender de cor. Livros sobre: crianças e famílias; fazer amigos; alimentos; animais; camiões; carros; comboios e barcos. Livros de palavras associadas a imagens. 3/5 anos: Livros de histórias Livros sobre crianças que são como eles e que vivem como eles, mas também livros sobre diferentes lugares e diferentes formas de vida. Livros sobre ir à escola e fazer amigos. Livros com textos simples que possam memorizar. Livros que ensinam a contar, ensinam o alfabeto ou livros de vocabulário.
  • 24. Onde posso encontrar sugestões deLivros adequados à idade do meu filho?
  • 25. Livros que falamde Afeto e Carinho
  • 26. Livros que têmrimas, letras, sons e lengalengas
  • 27. Livros queensinam a contar, sobre ciências, natureza, profissões, …
  • 28. Livros que falam sobre a vida, asrelações, valores, que fazem rir…
  • 29. Momentos de leitura para os Pais Exemplificativo da abordagem de EU ESPERO vocabulário (conceitos e significados das palavras) de Davide Cali, Ilustração de Serge Bloch, SLIDE 6 Tradução Miguel Gouveia Editora BruaáExemplificativo da abordagem aos UM BICHO ESTRANHO sons, às letras e às sílabas (consciência fonológica) de Mon Daporta, Ana M. Noronha, ilustração de Óscar Villán SLIDE 7 Editora Kalandraka Exemplificativo da abordagem da ADIVINHA QUANTO EU GOSTO DE TI relação afetiva com a família e com o livro de Sam McBratney, ilustração de Anita Jeram SLIDE 13 Editorial Caminho Exemplificativo da abordagem de AINDA NADA? conhecimentos do mundo. de Christian Voltz SLIDE 15 Editora Kalandraka
  • 30. MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO (1997); Orientações Curriculares para a Educação Pré-escolar, Lisboa, Departamento da Educação Básica, Gabinete para a Expansão e Desenvolvimento da Educação Pré-escolar, Ministério da Educação.Bibliografia consultada: MORAIS, José (1997) – A arte de ler, psicologia cognitiva da leitura. Lisboa: Cosmos. PEREIRA, Iris Susana Pires (2002). Como é possível preparar os alunos do nível pré-escolar para a compreensão na leitura?, VII Congresso Latinoamericano para el Desarrollo de la Lectura y la Escritura, Peuebla, México GOMES, Inês e SANTOS, Nelson Lima (2005). Literacia emergente: É de pequenino que se torce o pepino!, Revista da Faculdade de Ciências Humanas e Sociais da Universidade Fernando Pessoa, 2, 312-326. LEAL, Teresa; PEIXOTO, Carla; SILVA, Mónica; CADIMA, Joana (2006). Desenvolvimento da literacia emergente: competências em crianças de idade pré-escolar, Atas do 6.º Encontro Nacional (4.º Internacional) de Investigação em Leitura, Literatura Infantil e Ilustração. Braga: Universidade do Minho. FERNANDES, Paulo F. P (2007); Livros, Leitura e Literacia Emergente. Algumas pistas acerca do Espaço e do Tempo dos Livros na Promoção da Linguagem e Literacia Emergente em contexto de Jardim-de-Infância, Cap. 3, Formar Leitores - das teorias às práticas, de Fernando AZEVEDO, Lidel.