Presentación de las TIC y los retos del Conocimiento

1. Los Retos del
Conocimiento
Prof. Ma. Rita Amelii
Centro de Computación Académica
Dra. Beatriz Mejías
CCA-FACES

3.  Desde la década de los sesenta, numerosos autores han
propuesto dividir la historia humana en fases o periodos
caracterizados por la tecnología dominante de codificación,
almacenamiento y recuperación de la información
(Levinson,1990; Harnad, 1991; Bosco, 1995).
 La tesis fundamental es que tales cambios tecnológicos han
dado lugar a cambios radicales en la organización del
conocimiento, en las prácticas y formas de organización social
y en la propia cognición humana, esencialmente en la
subjetividad y la formación de la identidad.

4. Iconos en los cambios sociales y de la
gestión del conocimiento
• El lenguaje oral
• La escritura
• La imprenta
• Los medios electrónicos y la digitalización

5. El lenguaje oral
El habla “proporcionó una nueva
dimensión a la interacción humana,
convirtió el pensamiento en una
mercancía social. Con el habla se hizo
posible hacer pública y almacenar la
cognición humana. El conocimiento de
los individuos podía acumularse y el
conocimiento acumulado de la sociedad
era almacenado en los cerebros de los
mayores... La palabra hablada
proporcionó un medio a los humanos de
imponer una estructura al pensamiento
y transmitirlo a otros”.
(Bosco, 1995, pág. 28).

6. La escritura
La palabra escrita
permitió la
posibilidad de
preservar para la
posteridad o para los
no presentes el
registro de lo dicho y
oído.

7. La imprenta
La posibilidad de
reproducir textos en
grandes cantidades
tuvo una influencia
decisiva en el
conjunto de
transformaciones
políticas, económicas
y sociales que han
configurado la
modernidad y el
mundo tal como es
ahora.
La imprenta significó
la posibilidad de
producir y distribuir
textos en masa,
restaurando en parte
la interactividad del
habla, perdida en el
texto manuscrito

8. • La imprenta contribuyó a una auténtica revolución
en la difusión del conocimiento y de las ideas y,
por tanto, en la evolución de nuestros sistemas
políticos, la religión, la economía y prácticamente
todos los aspectos de nuestra sociedad.
Aprender a leer y a escribir es,
todavía, el aprendizaje más
importante que se realiza en la
escuela.
Es la puerta de acceso a la
cultura y a la vida social.

9. Los medios electrónicos y la digitalización
• La cuarta revolución, es la de los medios
electrónicos y la digitalización, un nuevo código más
abstracto y artificial de representación de la
información cuyas consecuencias ya estamos
experimentado.
Bosco (1995) sitúa el origen
de esta nueva etapa en una
fecha concreta: el 24 de mayo
de 1844, cuando Samuel
Morse envió el primer
mensaje por telégrafo. Por
primera vez, la información
viajaba más rápido que su
portador.

11. • El conocimiento ha ocupado siempre un lugar central en el
desarrollo económico y en el bienestar social. Sin
embargo, la noción «sociedad del conocimiento» trata de
señalar una ruptura y una discontinuidad respecto a
períodos anteriores.
Peter F. Drucker (1959) pronosticó la
emergencia de una nueva capa social
de trabajadores del conocimiento y la
tendencia hacia una sociedad
centrada en la producción y gestión
del saber.
Peter Drucker fue un abogado y tratadista austríaco, quien es considerado el
mayor filósofo de la administración en el siglo XX.
La sociedad «post-industrial»

12. • Los trabajadores
de cuello azul
• Los trabajadores
de cuello blanco

13. • SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN
La noción de la ‘sociedad de la información’ se utiliza cuando se tratan
aspectos tecnológicos y sus efectos sobre el crecimiento económico y el
empleo. Esta definición tiene como punto de partida la consideración de que
la producción, la reproducción y la distribución de la información es el
principio constitutivo de las sociedades actuales.
• SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO
Tanto en el ámbito de las ciencias sociales como en el ámbito político, se
observa que el término SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN es reemplazado por
el de SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO lo que implica un cambio conceptual de
la información al conocimiento considerándolo como principio estructurador
de la sociedad moderna y resaltando su importancia para la sociedad actual,
para los cambios en la estructura económica y en los mercados laborales, para
la educación y para la formación.
• SOCIEDAD RED
Se trata de un concepto que está situado entre la ‘sociedad de la información’ y
la ‘sociedad del conocimiento’ concepto promovido por Manuel Castells, quien
marca diferencias respecto a la ‘sociedad de la información’, distinguiendo
entre información e informacional. (Castells 1996. Vol. 1. p. 47).

14. De la sociedad de la información a la
sociedad del conocimiento
• El concepto “sociedad del conocimiento” describe un
proceso de creación, acumulación, distribución y
depreciación del conocimiento; la mutación de
conocimientos en contextos distintos al lugar donde
nacieron. Alude a los recursos humanos por sobre los
naturales en razón de la ventajas competitivas.
• La “sociedad del conocimiento” se caracteriza por el uso
intensivo de tecnologías de información y comunicación
para difusión; explotación económica de los
conocimientos mediante innovación, y la transmisión de
conocimientos mediante educación y formación (Vargas,
2005).

15. Minority Report es una película de ciencia ficción de
2002 dirigida por Steven Spielberg, basada en un relato
corto de 1956 de Philip K. Dick .
El actor es Tom Cruise

16. ¿Qué entendemos por TIC?

17. • Se denominan Tecnologías de la Información y la
Comunicación (TIC), al conjunto de tecnologías que permiten
la adquisición, producción, almacenamiento, tratamiento,
comunicación, registro y presentación de informaciones, en
forma de voz, imágenes y datos contenidos en señales de
naturaleza acústica, óptica o electromagnética.

18. Componentes
• La microelectrónica: hardware. Resuelve los problemas
relacionados con la interacción con el entorno como la adquisición y
la presentación de la información, mediante dispositivos como
transductores, tarjetas de sonido, tarjetas gráficas, etc.
(microprocesador).
• El software: traslada las órdenes que un usuario da a una
computadora al lenguaje de ejecución de órdenes que entiende la
máquina. Está presente en todos las funcionalidades del proceso de
la información, pero especialmente en el tratamiento de la
información.
• Las infraestructuras comunicaciones: desde el momento en que
alguna de las funcionalidades resida en un lugar físicamente
separado de las otras hay que utilizar redes de comunicación por
las que viaja la información, debiéndose asegurar una seguridad,
calidad, inexistencia de errores, rapidez, etc.

19. • El desarrollo tecnológico y las posibilidades de los
nuevos productos a que da lugar, apuntan
actualmente hacia una convergencia entre los
sectores de las telecomunicaciones, la
informática y el audiovisual. Esta convergencia
permite definir un nuevo sector que agrupa todas
estas líneas de actividad orientadas en su conjunto
al manejo de información en cualquiera de sus
formas.
• El sector multimedia, se caracteriza por la
posibilidad de acceder y usar información
digitalizada de todo tipo (voz, datos e imágenes) en
cualquier momento y en cualquier lugar. Como se
desprende de esta definición, no formal, el
multimedia representa una nueva generación de
servicios, e implica tecnologías hasta ahora
diferentes.

20. Algo de Historia
INFORMÁTICA
Y
COMUNICACIONES

21. INFORMÁTICA
• Computadores: para resolver
problemas de cálculo
• Charles Babbage (1791-1871)
matemático y científico
primero en concebir una
computador
– Construyo una máquina a vapor
para calcular tablas de números
– Diseñó pero no construyó la
máquina analítica
• Herman Hollerit (1860-1929)
para mejorar el censo en USA
diseña un sistema de tarjetas
perforadas. Funda IBM

22. Informática. Primera GENERACIÓN
• Tecnología: emplearon bulbos para procesar información. Los operadores
ingresaban los datos y programas en código especial por medio
de tarjetas perforadas. El almacenamiento interno se lograba con un
tambor que giraba rápidamente, sobre el cual un dispositivo
de lectura/escritura colocaba marcas magnéticas.
• Aspecto físico: gran tamaño, mucho consumo de energía, se dañan con
frecuencia
• Desarrollo lógico: no programables
• Patrocinio militar
– MARK I, primer ordenador de la historia. Aiken (1944)
– ENIAC (1945). Calculadora analítica multifuncional
– Eckert y Mauchly contribuyeron al desarrollo de computadoras de la 1era Generación
formando una compañía privada y construyendo UNIVAC I, que el Comité del censo
utilizó para evaluar el censo de 1950.

23. Informática. SEGUNDA GENERACIÓN
• Tecnología: TRANSISTORES de silicio (1946). utilizaban redes de
núcleos magnéticos en lugar de tambores giratorios para el
almacenamiento primario. Estos núcleos contenían pequeños
anillos de material magnético, enlazados entre sí, en los cuales
podían almacenarse datos e instrucciones.
• Aspecto físico: menor tamaño, consumo y con menores
necesidades de ventilación.
• Desarrollo lógico: programables
• Patrocinio civil
• IBM 1401 (comercial), IBM 1620 (científica)

24. • Tecnología: circuitos integrados (pastillas de
silicio) en las cuales se colocan miles de de
componentes electrónicos, en
una integración en miniatura.
– Microchip o Circuito integrado (1958)
Killbe (Texas Instrument) y Noyce
(Semiconductors)
– El los años 60 el microprocesador
• Aspecto físico: Las computadoras
nuevamente se hicieron más pequeñas, más
rápidas, desprendían menos calor y eran
energéticamente más eficientes.
• Desarrollo lógico: programables. Los circuitos
integrados permitieron a los fabricantes de
computadoras incrementar la flexibilidad de
los programas, y estandarizar sus modelos.
• IBM serie 360
Informática. TERCERA GENERACIÓN

25. • Tecnología: Aparecen los microprocesadores que son
un gran adelanto de la microelectrónica. Son circuitos
integrados de alta densidad y con una velocidad
impresionante.
• Aspecto físico: Las microcomputadoras con base en
estos circuitos son extremadamente pequeñas y
baratas, por lo que su uso se extiende al mercado
industrial.
• Desarrollo lógico: programable
Informática. CUARTA GENERACIÓN

26. Informática. QUINTA GENERACIÓN
• Con la acelerada marcha de la microelectrónica, la sociedad
industrial se ha dado a la tarea de desarrollar software y sistemas con
que se manejan las computadoras. Surge la competencia
internacional por el dominio del mercado de la computación, en la
que se perfilan dos líderes.
• Japón lanzó en 1983 el llamado "programa de la quinta generación
de computadoras", con los objetivos explícitos de producir máquinas
con innovaciones reales y en los Estados Unidos ya está en actividad
un programa en desarrollo que persigue objetivos semejantes, que
pueden resumirse de la siguiente manera:
– Se desarrollan las microcomputadoras,
– Se desarrollan las supercomputadoras.

28. Comunicaciones
Telégrafo Teléfono
• Morse 1835
• Graham Bell 1876
Conexión Inalámbrica
• Hertz 1888 Ondas electromagnéticas
• 1897 primera transmisión inalámbrica
Radio
• Marconi 1911 primera transmisión radioeléctrica
Televisión
• Logie Baird 1923 primera transmisión de televisión por
alambre
• 1927 Transmisiones vía telefónica
• 1928 NY. Primera estación experimental de TV

29. Comunicaciones
• 1946 primer sistema de telefonía móvil
• 1966 Corning Glass patenta la Fibra Optica
• 1972 primeras conexiones por FO para
transmisiones de TV

30. Comunicaciones
• Satélites: 1962 Telestar 1
• Telefonía celular: 1975 AT&T implementa el
sistema de telefonía en Chicago – 1983
MOTOROLA primer celular comercial

31. INTEGRACIÓN
• 1966 MODEM
• 1969 INTERNET: cuatro computadores
conectados entre sí
• WWW

33. Iconos en los cambios sociales y de la
gestión del conocimiento
• El lenguaje oral
• La escritura
• La imprenta
• Los medios electrónicos
y la digitalización
• ¿Las redes Sociales?

34. • El desarrollo de la web 2.0 y sobre todo, el
uso masivo de los dispositivos móviles ha
facilitado una conectividad sin precedentes.
• Las redes sociales están facilitando la
Emergencia de una ciudadanía global y
transformando las culturas de una manera
ecológica, integral y además con
consecuencias rápidas, impredecibles y
muchas veces irreversibles.

35. • El desarrollo de las TIC, de la
cual Internet es su máximo
exponente, ha democratizado
el acceso a la información.
• Esta red de redes que no sólo
nos permite consumir esa
información sino también
producirla.

36. Web 2.0
Producir
Socializar
Publicar
Compartir
Evolución – Actitud

37. Web 2.0 - Medios Sociales
http://www.redessociales.es/wp-content/uploads/2011/01/convoprism-poster-lg.jpg
Prisma de la
Conversación
Infografía
Redes Sociales

38. Conectivismo
• «La conectividad permite que los individuos creen y
distribuyan sus propios materiales e identidad. Ya no
contemplamos un todo sino muchas piezas que componen
el todo, y como individuos creamos una versión del todo
que se adapta a nuestras necesidades e intereses. Cuando
el conocimiento deja de existir en espacios físicos podemos
duplicar (o conectar) entidades en espacios múltiples. El
conocimiento, cuando es digital puede ser combinado (o
remezclado) fácilmente con nuevo conocimiento. Combinar
ideas de dos libros diferentes requiere de un esfuerzo para
combinar las entidades (comprar los libros o ir a la
biblioteca). Con el conocimiento digital, podemos enlazar y
combinar ideas con facilidad» (Siemmens, 2010, 72).

39. • En el siglo XX, la vida del conocimiento era
medida en décadas. Hoy, se devalúa con
rapidez. Hemos pasado de pensar en el
conocimiento como algo objetivo, estable,
producido por expertos y que se puede
transmitir a algo subjetivo, dinámico,
producido de forma colaborativa.

40. • El desarrollo de las sociedades del
conocimiento está acelerando los
procesos de
–la convergencia mediática,
–de la cultura participativa y
–de la inteligencia colectiva.

41. • La convergencia mediática
implica convergencia de los
medios, de los contenidos y
de las narraciones
transmediáticas
(Jenkins, 2008).

42. • La cultura participativa supone cambios
en la manera de concebir nuestra relación
con los medios, donde hay una profunda
implicación de quienes los usan y donde
la producción mediática integra su propia
experiencia (Jenkins, 2008).
De
consumidores
A
prosumidores

43. • En relación a la inteligencia colectiva,
hemos de tener en cuenta de que en el
momento actual nadie puede saberlo todo,
cada quien sabe algo y podemos juntar
las piezas si compartimos nuestras
habilidades (Jenkins, 2008).

44. Capacidades y competencias clave en
la sociedad del conocimiento
• En la sociedad del conocimiento el nuevo imperativo es
la síntesis, la capacidad de recopilar datos, abreviar,
organizar la información de todos los tamaños y
formas, y repetir el ciclo indefinidamente.
– La mente sintetizadora es capaz de partir de una copiosa
información, aplicar criterios fiables para determinar lo
que interesa y lo que no, reordenar las cosas para que
sean manejables (una síntesis justo a tiempo), y luego, si
uno no es un eremita o un troglodita, es preciso comunicar
lo esencial de la síntesis a los demás de una manera
efectiva y memorable (…). Idealmente, deberíamos
combinar la capacidad juvenil de absorber y almacenar
nueva información con las capacidades evaluadoras de las
personas mayores» (Gardner, 2011, 197).

45. Capacidades y competencias clave en
la sociedad del conocimiento
• Otra de las competencias más requeridas por
la sociedad del conocimiento es la creatividad.
La sociedad del conocimiento depende
entonces de la formación de personas
creativas que han de aprender a convivir
cómodamente con la incertidumbre y a
anticiparse a diferentes escenarios,
haciéndose con experiencias nuevas y no
conformándose con profundizar en lo ya
conocido.

46. Perspectivas

47. La Universidad y las TIC
• No incorpora
– Razones
• Económicas
• Políticas
• Sociales
–¿ATRASO?
• Incorpora
– Políticas universitarias
– Inversión
– Formación del capital
humano
– Estimulo para crecer y
producir (investigación)
– Diseña y Rediseña

48. La Universidad:
Retos
• Académicos:
– Diseño de planes de formación adecuados a las
necesidades COMPETENCIAS
– Gestión del conocimiento UTILIZA Y GENERA
CONOCIMIENTO: INVESTIGACIÓN
– Gestión de procesos
– Inserción social

49. ¿De lo Académico a lo Social?
¿De lo Social a lo Académico?

50. • Castells (2002) Cuando habla de sociedad del
conocimiento se refiriere a un nuevo paradigma
tecnológico, que tiene dos expresiones
fundamentales: una es Internet y la otra es la
capacidad de recodificar la materia viva.
• Internet no es una tecnología, sino que es una
producción cultural y define cuatro capas
culturales de Internet: la universitaria, la de
los hackers, la de las formas culturales
alternativas y la empresarial
• La cultura universitaria consiste en la apertura de
la investigación y de la idea de que lo más
importante es la excelencia académica y la
excelencia de la investigación.

51. ¿Estamos preparados?
Muchas
gracias

52. Prof. Ma. Rita Amelii
Centro de Computación Académica
Dra. Beatríz Mejías. CCA FaCES-UCV
Correo electrónico:
rita.amelii@gmail.com
maria.amelii@ucv.ve
Twitter: @ameliirita