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    Currículo Currículo Presentation Transcript

    • Currículo Orientadora de Estudo: Ananda Lima Silva Arruda
    • Iniciando a conversa...  Entender a concepção de alfabetização na perspectiva do letramento;  Aprofundar a compreensão sobre currículo nos anos iniciais do Ensino Fundamental na perspectiva da Educação Inclusiva e das diferentes concepções de alfabetização;  Compreender a importância da avaliação no ciclo de alfabetização, analisando e construindo instrumentos de avaliação e de registro de aprendizagem;  Construir coletivamente o que se espera em relação aos direitos de aprendizagem e desenvolvimento no ciclo de alfabetização.
    • Currículo no ciclo de alfabetização • O currículo é construído na prática diária e precisa ser fruto de construções coletivas. Desse modo, é importante que em cada unidade escolar sejam firmados compromissos que garantam os direitos de aprendizagem dos estudantes.
    • • É necessário firmar um compromisso dos educadores em torno do pressuposto de que até oito anos de apropriado escrita e idade dos à socialmente. as crianças conhecimentos leitura de textos tenham necessários que se à circulam
    • É dever da escola dar acesso à cultura escrita a todos que a frequentam.
    • • Estudos a nível nacional comprovam que os documentos curriculares de diversas secretarias de educação priorizam logo os primeiros anos do Ensino Fundamental, o trabalho voltado para a inserção dos estudantes em situação de contato com a leitura e a escrita.
    • Qual enfoque dar? Estrutura dos textos Interação com os textos
    • • É importante que haja maior atenção às discussões acerca linguística, da articulação leitura e entre produção textos, características dos gêneros textuais. análise de
    • Currículo Inclusivo • Os princípios de currículo inclusivo incluem a definição de alguns conhecimentos a serem apropriados por todos os estudantes, respeitandose as singularidades, diferenças individuais e de grupos sociais.
    • • Concebemos que há conhecimentos que podem ser vistos como fundamentais na Educação Básica.
    • • Trabalhar a favor de todos os processos de ensino- aprendizagem requer do professor uma ação cuidadosamente planejada e que precisa ser constantemente retro informada, ou seja, necessita de avaliação frequente.
    • • O acesso e a compreensão de alguns direitos de aprendizagem a serem garantidos para todos é uma forma de auxiliar cada escola a ter uma ação mais inclusiva.
    • • Para que sejam garantidas algumas aprendizagens comuns às escolas de todo o país e a apropriação de conhecimentos singulares dos espaços sociais é necessário planejar a organização do tempo escolar – os tempos de aprendizagens.
    • • Precisamos definir as prioridades, de modo a favorecer aprendizagens significativas, rompendo com o excesso de conteúdo e primando com pela profundidade.
    • Paulo Freire • Primava pela alfabetização a partir de uma palavra geradora oriunda alunos, contextualizadas. da realidade dos
    • • A leitura, a escrita, a fala e a escuta assumem centralidade por se constituírem como atividades em que os conhecimentos emergentes de diferentes campos do saber são mobilizados e medeiam as interações sociais.
    • • E na sua escola, como está constituído o currículo do 3º ano do Ensino Fundamental?