Penyusunan instrumen dan butir soal evaluasi diklat

9,426 views
9,278 views

Published on

This presentation subject is about how to design and develop instrument and items for training evaluation (diklat). This subject copyrighted to Uwes A Chaeruman as the instructor for this training, and also me & my previous company IDS as training consultant. Hope this subject could be useful for you. thanks

Published in: Education
0 Comments
2 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

No Downloads
Views
Total views
9,426
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
0
Actions
Shares
0
Downloads
302
Comments
0
Likes
2
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Penyusunan instrumen dan butir soal evaluasi diklat

  1. 1. Pelatihan & Pengembangan Instrumen & Butir Soal Evaluasi Diklat Uwes Anis Chaeruman Pusdiklat BPK, Jakarta
  2. 2. FOKUS DIKLAT Level 4: Hasil/Dampak Apakah dampaknya? Level 3: Behavior Apakah KSA diterapkan dalam pekerjaan? Level 2: Hasil Belajar Tools: Apakah peserta telah menguasai tujuan? Test Observasi Wawancara Level 1: Reaksi Artifact: project, Apa tanggapan peserta terhadap produk, dll pelatihanModel Evaluasi Kirkpatrick
  3. 3. LEARNING GOA LS OUTPUTPeserta pelatihan mampu membuat minimal 1set tes obyektif dengan pilihan ganda sesuaidengan kompetensi yang diharapkan dicapaidari satu mata Diklat tertentu yang dipilihsendiriPelatihan ini akan diharapkan akan menghasilkansejumlah set tes obyektif (pilihan ganda).Asumsi peserta workshop: 20 orang, maka akandihasilkan:•5 set tes, jika dikerjakan secara kerja kelompok (@4 org/klp);•10 set tes, jika diasumsikan dikerjakan secara kelompok (@2 org/klp)•20 set tes, jika diasumsikan dikerjakan secara individual
  4. 4. LEARNINGGOALSMengacu pada kompetensi dari suatumata diklat tertentu, Anda akanmampu: 1. Membuat butir soal PG biasa dengan baik 2. Membuat butir soal PG sebab akibat dengan baik 3. Membuat butir soal PG kompleks dengan baik
  5. 5. TrainingWorkflowDay-to-day Topics Coverage & Activity1 2 3 4 5 Overview Analisis Peng. Work Peng. Alat Evaluasi Kompetensi Kisi-Kisi Evaluasi Gallery Diklat Objectives Instrumen presentasi demonstrasi – demonstrasi – kelompok – presentasi – praktek – demonstrasi – praktek - praktek - review diskusi bimbingan bimbingan bimbingan bersama 1 JP 2 JP 3 JP 8 JP 2 JP Day 1 Day 2
  6. 6. 4. Penyusunan tes Konsep & Jenis-jenis tes Overview Tips & trik penyusunan tes Model Evaluasi yang baik Kirkpatrick Lv 2 Topics Covered2. Analisis Instruksional Taksonomi tujuan pemb. 3. Penyusunan Peran taksonomi dlm Kisi-kisi penyusunan tes Komponen & format kisi-kisi
  7. 7. Chapter 1OverviewModel Evaluasi Kirkpatrick Lv 2
  8. 8. Model Evaluasi Kirkpatrick %"&"(;(*(+"#<$#( !!6177#$/21*,1%,84(.*#((,7#(4$+(, C/(,.+,917+:,.+D, "4))/25#, 9.+:,1+:#7,/((#(()#*+,7#(4$+(, %"&"(6(*(7"8,&9/:( !! 8(#75/21*,1%,<#7%17)/*=#, ; F",8#.*0,4(#E,1*,+:#,G18D, "4))/25#, !! ?@A,"475#B > %"&"(1(*(20/3"45"( -./0*1(23, !! #$%&((#(()#*+, " -.E,+:#B,$#/7*,/*B+:.*0, "4))/25#, !! "#$ ! %"&"()(*(+",-./0( -./0*1(23, !! 475#B, "C/(,+:#,#*5.71*)#*+,(4.+/8$#,%17,$#/7*.*0D, "4))/25#, !! #/$,I.)#,<11$.*0 H
  9. 9. Penerapan Evaluasi KirkpatrickPercent of Courses Evaluated at di LapanganKirkpatrick Levels (1994 – 1996)Source: ASTD Benchmarking Forum http://www.astd.org/virtual_community/research/bench/96stats/graph15.gif
  10. 10. Alat Evaluasi Kirkpatrick Lv. 2Paper-based TestPengamatan (Observasi)Wawancara (Oral Test)Artifact: Produk, Karya (Proyek)
  11. 11. Chapter 2Analisis InstruksionalPeran pemetaan kompetensi dalam EHB
  12. 12. Kelemahan Umum Kirkpatrick Lv 2!"#$%&#"(#)*%+#)*"%,&"#-#.%/0#1%2&34(1(.%1526&$&3)*%7#34%*34*3%0*8#6#*% 1 9&34&2,#34#3%#"#$%&#"(#)*%+#.()% $&6#$:%)&)(#*%0&34#3%1526&$&3)*% 7#34%*34*3%0*8#6#*% !"#$%&(")*+&,"-."&/")0+"/,$,1"& +$)*")/2-.$#$),&(")*&)*&)+&3"."& 4&+("&,5"%"6"%1,-$)*"31."+" 2 +$,"&),&,#$-.$7"06")89&7":1,+") 9;<=
  13. 13. 1
  14. 14. BLOOM’s & GAGNE TAXONOMY:"$;&)$%:(44% <4."-+%=&5$"% !!!"#$"% "#$%&#( !!$&"% !!!"#$"% !!()*+% :&;<,&*&#49$#( !!-",45$)6"% !!$&"% !!!"*,-)."% )$*+,-. !!!)*,/**% /-#0&#( !!)!"$012% !!!)*,/**% !!&33(2% :-=#-0()$#<-+>( !!)!"$012% 1++23&#( !!3-&,0,"% !!!"4$*+-&+"% !!,&+"54-)6"% !!&33(2% 1#4235&#( !!,43&-"% ?82-($,(@,&#<&+2-( !!4-5&$)6"% !!!)*,/**% !!,-)0,)6"% 6742849#( !!"7&(/&+"% !!*"(",+% !!&$&(26"% !!,434*"% @,$A2-*(B$27&#( !!*2$+8"*)6"% ),-49#( !!!"*)5$% !!"9&)$"% !!3(&$%
  15. 15. KARAKTERISTIK TUGAS “Silberman”!"#$%&%!()*% +,(-#.$)% !"#$%&%!()*% +,(-#.$)%!""#$#%&()* +)&,#-.* 95$$?-#@&()* A#"@?""#-.* /#"0)-#-.* B,)")--.* 1)&2#-.* A)C&-.**3-45,$&5-* 6&07),#-.* B,52?@()* 9,)&-.*+&-2%#-.* 8,2),#-.* B,52?@#-.* 9%&""#4:#-.* D,#-.* !-&%:;#-.* A,&E#-.*!2&<4* =52)%#-.* 95$<5"#-.* >#$?%&-.* 1)$#F#-.** GF<),#)-&%* GF<),#$)--.* 3-()".&-.* !<<%:#-.* B),45,$#-.**
  16. 16. TOOLS RUMUSAN TUJUAN PEMBELAJARAN “Bloom+Meril+Gagne” .#("+/0&)12#3&--)*+,&"-+#")!"#$%&(&)*+,&"-+#") !"#"#$"%& ()"%*+,()& -../0& -(,/01"& 23,/4,+"& 5%",+"&6,7+4,/& 89*+& :4##,%91"& 5/,**9;0& <%)"%& !,(=& 5>#$9("&5>(7".+4,/& ?"*7%9$"& @(+"%.%"+& 2A."%9#"(+& 2A./,9(& -**"**& B/,(&B%>7")4%,/& C,$4/,+"& B%")97+& 5,/74/,+"& ?9D"%"(E,+"& 5>(7/4)"& 5>#.>*"&F"+,G -..%>.%9,+"& 2A"74+"& 5>(*+%47+& -7I9"3"& -7E>(& -7+4,/91"&7>H(9E3"& *"&
  17. 17. Coba Bandingkan dengan Tools?
  18. 18. Chapter 3Ragam Evaluasi Hasil BelajarMengenal berbagai ragam tes pilihan ganda
  19. 19. Ragam EvaluasiHasil Belajar 67)/8)93** :)93/*+"/)$),* *+,- 67&8*+,- +39)* <"#4)C)5)#* ;",58/39* <%,D%/3%* E)1)#>),)*&//* *+,-./0+123 45%"%& ;"9*<",28)5)#=* <,%$">5* !"#"$%&(%&)% :)93/*?),@)* !"#$%&%()#* A#$8(*?",$)B<,)(5"(* +"#),-.)/)* 0)1)2)#*.3#4()5**
  20. 20. Ragam Tes Pilihan Ganda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
  21. 21. Contoh PG Biasa 1. Tujuan pemeriksaan LKPD adalah pemberian opini atas kewajaran LKPD dengan memperhatikan... a. efektivitas sistem pengendalian intern b. kesesuaian LKPD dengan Standar Akuntansi Pemerintahan c. kecukupan pengungkapan d. kepatuhan terhadap peraturan perundang-undangan e. semuanya pernyataan di atas benar Walaupun sebenarnya akan lebih baik kalau menggunakan bentuk PG asosiasi
  22. 22. Contoh PG Analisis Kasus Ketika stasiun TV Indosiar laku keras dengan program akademi fantasi, stasiun TV TPI menggelar hal yang serupa yaitu KDI. Langkah yang dilakukan oleh TPI termasuk dalam kategori topologi organisasi belajar: a. akuisisi kompetensi b. eksperimentasi c. benchmarking d. perbaikan terus menerus
  23. 23. Contoh PG Asosiasi PETUNJUK SOAL: Pilihlah: A. Jika (1), (2), dan (3) yang betul B. Jika (1) dan (3) yang betul C. Jika (2) dan (4) yang betul D. Jika hanya (4) yang betul E. Jika semuanya betul SOAL: Tujuan pemeriksaan LKPD adalah pemberian opini atas kewajaran LKPD dengan memperhatikan: (1) Efektivitas sistem pengendalian intern (2) Kesesuaian LKPD dengan Standar Akuntansi Pemerintahan (3) Kecukupan pengungkapan (4) Kepatuhan terhadap peraturan perundang-undangan (5) Kesamaan persepsi terhadao pemaknaan perundang-undangan
  24. 24. Contoh PG Sebab Akibat PETUNJUK: Pilihlah: A. Jika pernyataan betul, alasan betul, dan keduanya menunjukkan hubungan sebab akibat. B. Jika pernyataan betul dan alasan betul, tetapi keduanya tidak mempunyai hubungan sebab akibat. C. Jika pernyataan betul dan alasan salah. D. Jika pernyataan salah dan alasan betul. E. Jika pernyataan dan alasan, keduanya salah. SOAL: Fungsi konsumsi menunjukkan hubungan antara konsumsi dan tabungan. SEBAB Tabungan adalah bagian dari pendapatan yang tidak dikonsumsikan.
  25. 25. Chapter 4Kisi-kisi Soal Pilihan GandaMenyusun kisi-kisi soal pilihan ganda
  26. 26. Kisi-kisi Soal• Kisi-kisi (table of spesification) - deskripsi mengenai ruang lingkup dan isi materi yang akan diujikan• Tujuan - untuk menentukan ruang lingkup dan tekanan tes yang setepat-tepatnya, sehingga dapat menjadi petunjuk dalam menulis soal.• Fungsi - sebagai pedoman penulisan soal dan perakitan tes• Wujud - dapat berbentuk matriks atau tabel sebagai berikut
  27. 27. Format Kisi-Kisi Soal Pilihan Ganda
  28. 28. Kata Kerja Untuk PG Disarankan (Hanya 1) Dihindari• Menentukan • Memahami• Menyebutkan (tes lisan) • Mengerti• Menghitung • Mengetahui• Membedakan • Menuliskan• Menunjukkan • Mempraktikkan• Menerapkan • .........
  29. 29. Kata Kerja Untuk Uraian Disarankan ( boleh >1) Dihindari• Menuliskan • Memahami• Menjelaskan • Mengerti• Menghitung • Mengetahui• Menguraikan • Mendemonstrasikan• Memberi contoh • Mempraktikkan• .......... • .........
  30. 30. Kata Kerja Untuk Praktik Disarankan ( boleh >1) Dihindari• Mempraktikkan• Mendemonstrasikan • Memahami• Mempresentasikan • Mengerti• Mendeklamasikan • Mengetahui• Melakukan tugas • .........• ..........
  31. 31. TaksonomiKognitif (Bloom C6versi lama) C5 6. Evaluasi: Seperti: menafsirkan, menilai, memutuskan Seperti: menghubungkan, 5. Sintesis: mengembangkan, mengorganisasikan, menyusun C4 Seperti: membandingkan, mengklasifikasikan, C3 4. Analisis: mengategorikan, menganalisis 3. Penerapan: Seperti: menggunakan, menerapkan C2 Seperti: membeda 2. Pemahaman: kan, mengubah, memberi contoh, memerkirakan, mengambil kesimpulanC1 Seperti: menyebut1. Ingatan: kan, menentukan, menunjuk kan, mengingat kembali, mendefinisikan
  32. 32. Contoh Indikator Soal• Disajikan data, siswa dapat menghitung pendapatan nasional denganm menggunakan salah satu metode tertentu.• Diketahui harga dan jumlah permintaan barang, siswa dapat menentukan sifat elastisitas permintaan.• Siswa dapat mengelompokkan benda-benda sebagai benda padat atau benda cair• Disajikan paragraf, siswa dapat menentukan gagasan utama paragraf tersebut• Disajikan garis waktu peristiwa kekalahan Jepang terhadap Sekutu, siswa dapat menentukan tindakan yang dilakukan tokoh nasionalis Indonesia dalam menghadapi kejadian tersebut.• Peserta diklat dapat menganalisis hubungan antara …….. dengan ………..
  33. 33. Mari kita coba buat bersama mengacupada beberapa indikator dan materi darisilabus Diklat yang ada …
  34. 34. PraktekMembuat Kisi-kisi• Sebaiknya dalam 5 kelompok• Pilih salah satu silabus mata diklat• Mengacu pada SK, KD dan Indikator, susun kisi-kisi tes sesuai format
  35. 35. Review Hari KemarinTips & trik menyusun kisi-kisi soal:• Contoh kisi-kisi soal• Usulan format kisi-kisi soal• Indikator soal yang baik
  36. 36. Tips & Trik Indikator Soal yang BaikMengandung Unsur:! •! A – peserta Diklat ….!•! – udiens! A •! B – dapat memberikan opini kewajaran•! – ehavior! B LKPD!•! – ondition! C •! C – dengan diberikan beberapa (misal 2, 3, atau 5) kasus LKPD tertentu!•! - egree! D •! D – dengan (benar, baik, tepat, …?)!Contoh:Diberikan beberapa kasus LKPD tertentu, peserta diklat ….. dapatmemberikan opini kewajaran LKPD dengan baik
  37. 37. Chapter 5Tips & TrikTips & trik menyusun soal pilihan ganda
  38. 38. Komponen Butir Soal
  39. 39. Menilai Butir Soal Pilihan Ganda
  40. 40. Menilai Butir Soal Pilihan Ganda
  41. 41. Menilai Butir Soal Pilihan Ganda
  42. 42. Chapter 6Kaedah PenulisanSoal yang BaikKaedah-kaedah dalam penyusunan soalyang baik dan benar
  43. 43. 1. Soal Harus Sesuai dengan IndikatorContoh soal kurang baik.Indikator: Siswa dapat menentukan tempat terjadinya pembuahan sel teluroleh sel sperma pada manusia.Pengaruh kerja pil kontrasepsi adalah …. a. mencegah terjadinya haid b. mencegah peleburan sel telur dan sel sperma c. mencegah pematangan sel telur* d. mengurangi jumlah sel telur dalam ovarium e. mematikan sperma yang masuk ke dalam rahimSoal sebaiknya:Pembuahan sel telur oleh sel sperma pada manusia terdadi di dalam ….a. ovariumb. oviductc. uterus*d. vaginae. urethra
  44. 44. 2. Pengecoh Harus BerfungsiContoh soal kurang baik.“Why did Jimmyʼs mother punish him?“She ... between eating.” a. caught him eating* b. was upset c. caught him playing truant d. caught him to eat e. has eatenPenjelasan:pilihan b adalah kata sifat (adjective),sedangkan pilihan lainnya adalah kata kerja (verb).Perbaikan:pilihan b diperbaiki menjadi kata kerja,misalnya: eat, eaten, to eat, eating*, to be eating.
  45. 45. 3. Setiap Soal Harus Mempunyai Satu Jawaban yang BenarContoh soal kurang baik.Bunyi /e/ pada kata enak sama dengan bunyi /e/pada kata .... a. beras b. bebas* c. bela d. bekas e. besarPenjelasan: pilihan c diperbaiki “belas”.Penulisan kata berikut yang benar adalah ....a. Senin, Sabtu, Februari, November*b. Senin, Rabo, Kemis, Sabtuc. Februari, Aperil, May, Novemberd. Senen, Sabtu, Pebruari, Novembere. Agustus, November, Pebruari, MartPenjelasan:kunci jawaban jangan dipergunakan untuk pengecoh
  46. 46. Contoh soal yang lebih baikMenu berikut yang memenuhi makananempat sehat lima sempurna adalah ....a. nasi, sayur, daging, ikan laut, susub. nasi, sayur, ikan, buah-buahan, susu*c. nasi, daging, sayur, tempe, buahd. nasi, telur, sayur, tahu, ikan, susuLima anggota tetap Dewan Keamanan PBBadalah ....a. AS, Inggris, Jerman, Rusia, RRCb. AS, Inggris, Perancis, Belanda, RRCc. AS, Inggris, Perancis, Rusia, RRC*d. AS, Inggris, Perancis, RRC, Australia
  47. 47. 4. Pokok Soal Harus Dirumuskan Secara Jelas dan TegasPasal 33 ayat 1 UUD 1945 sebagai dasar untukmembentuk perusahaan tertentu. Bentuk perusahaanyang sesuai dengan pasal 33 ayat 1 UUD 1945adalah …. a. Perseroan Terbatas b. Firma c. BUMN d. Koperasi* e. Perusahaan UmumPenjelasan:kalimat pertama pada pokok soal dihilangkan.
  48. 48. 5. Rumusan Pokok Soal dan Pilihan Jawaban Harus MerupakanPernyataan yang Diperlukan SajaContoh soal kurang baik.Kata motivasi berasal dari bahasa Inggris. Sinonim kata motivasi padakalimat, “Motivasi masyarakat pedesaan ikut program Keluarga Berencana”adalah .... a. bujukan b. tarikan c. hasutan d. dorongan* e. tujuanPenjelasan:Pernyataan di awal kalimat dihilangkan
  49. 49. 6. Pokok Soal Jangan Memberi Petunjuk ke Arah yang BenarContoh soal kurang baik.Penyebab problema sosial yang bersumber darialam adalah …. a. pengurangan sumber alam* b. pelaksanaan hukum c. pembatasan kelahiran d. perencanaan ekonomi e. kesehatan masyarakatPenjelasan:Pokok soal diperbaiki, “Penyebab problema sosial yang bersumber atas dasarkepincangan-kepincangan dalam warisan fisik adalah ....”
  50. 50. 7. Pokok Soal Jangan Mengandung Pernyataanyang Bersifat Negatif GandaContoh soal kurang baik.Kecuali flour semua unsur halogen dapat membentuk senyawa oksi,sehingga flour tidak mempunyai tingkat oksidasi negatif karena …. a. daya reduksinya besar b. daya oksidasinya besar* c. keelektronegatifannya kecil d. afinitas elektronnya kecil e. potensial ionisasinya kecilPenjelasan:Pokok soal diperbaiki, “Flour tidak mempunyai tingkat oksidasi negatif karena ....”
  51. 51. 8. Pilihan Jawaban Harus Homogen dan Logis Ditinjau dariSegi MateriContoh soal kurang baik.Kata berikut yang termasuk kata ulang berubah bunyi adalah .... a. bolak-balik* b. tali-temali c. laki-bini d. getar-gemetar e. jari-jemariPenjelasan:pilihan c adalah kata majemuk bukan kata ulang. C diperbaiki “turun-temurun”.
  52. 52. 9. Panjang Rumusan Pilihan Jawaban Harus Relatif SamaContoh soal kurang baik.Modernisasi adalah perubahan yang berhubungan dengan .... a. kebudayaan dalam seluruh aspeknya dari tradisional ke modern* b. penggunaan teknologi mutakhir c. kehidupan masyarakat pedesaan d. kehidupan masyarakat perkotaan e. norma-norma dalam masyarakatPenjelasan:pilihan a diperbaiki, “kebudayaan dalam seluruh aspeknya”.
  53. 53. 10. Pilihan Jawaban Jangan Mengandung Pernyataan“Semua Pilihan Jawaban Diatas Salah/Benar”.Contoh soal kurang baik.Di antara bentuk-bentuk budaya daerah di bawah ini yang termasuk folklore lisanadalah …. a. Rumah gadang Minangkabau b. Perayaan Sekaten bulan Maulud c. Adat mapalus dari Sulawesi d. Tari lenso dari Maluku e. Semua pilihan jawaban di atas salah*Penjelasan:Penjelasan: pilihan d diperbaiki menjadi, “legenda gunung Tangkuban Perahu”.
  54. 54. 11. Pilihan Jawaban yang Berbentuk Angka atau WaktuDisusun Berdasarkan Urutan Besar Kecilnya Nilai AngkaAtau Kronologis WaktunyaContoh soal kurang baik.The gardeners has been working since 8 oʼclock. Now itʼs 11.30. How longhas he been working so far? a. 3½ hours* b. 2½ hours c. 4½ hours d. 1½ hours e. 5½ hoursPenjelasan:pilihan jawaban diurutkan dari angka yang paling kecilke yang paling besar atau sebalik- nya.
  55. 55. 12. Gambar, Grafik, Tabel, Diagram, dan Sejenisnya yangTerdapat pada Soal Harus Jelas dan Berfungsi Contoh soal kurang baik. Kurva berikut menyatakan titrasi antara …. a. basa kuat dan asam kuat b. asam lemah dan basa kuat c. basa lemah dan asam kuat d. asam kuat dan basa kuat* e. asam lemah dan basa lemah Penjelasan: gambar diperbaiki 14 10 6 2 PH 5 15 25 35 45 ml titran
  56. 56. 13. Butir Soal Jangan Bergantung Pada Jawaban Soal Sebelumnya. Ketergantungan Pada Soal Sebelumnya Menyebabkan Siswa yang Tidak Dapat Menjawab Benar Soal Pertama Tidak Akan Dapat Menjawab Benar Soal Berikutnya (10) Pelopor angkatan 45 dalam bidang puisi adalah …. a. Idrus b. W.S. Rendra c. Chairil Anwar* d. Ayip Rosidi e. H.B. Yassin (15) Karya dari pengarang pada jawaban soal nomor 10 ayip dalah …. a. Tirani d. Senja di Pelabuhan Kecil* b. Balada Tercinta e. Tanah Air c. Surat dari Ibu Perbaikannya: soal nomor 35 disusun secara independen, tidak bergantung pada jawaban soal nomor 10.
  57. 57. 14. Setiap Soal Harus Menggunakan Bahasa yang Sesuai denganKaidah Bahasa Indonesia.Kaidah Bahasa Indonesia dalam Penulisan Soal diantaranya, meliputi: a) pemakaian kalimat: (1) unsur subjek, (2) unsur predikat, (3) anak kalimat; b) pemakaian kata: (1) pilihan kata, (2) penulisan kata; c) pemakaian ejaan: (1) penulisan huruf, (2) penggunaan tanda baca. Di dalam perkembanganbiakan Rhizopus secara generatif adalah dengan cara pembentukan …. a. sporangiospora d. basidiospora b. askospora e. zigospora* c. spora kembara Penjelasan: subjek tidak jelas karena diantar oleh kata "Di dalam". Oleh karena itu, kata "di dalam" dihilangkan.
  58. 58. Chapter 7Latihan PenulisanSoal PGPG Biasa, PG Kasus, PG Asosiasi,PG Sebab Akibat
  59. 59. PraktekMembuat Butir Soal PG• Sebaiknya dalam 4 kelompok• Pilih salah satu silabus mata diklat• Mengacu pada SK, KD dan Indikator dan kisi-kisi tes
  60. 60. Chapter 8Kaedah PenulisanSoal Jenis UraianKelebihan dan kekurangan, Kaidah-kaidah penulisan soal uraian
  61. 61. Kelebihan dan Kekurangan Soal Bentuk Uraian Kelebihan Kelemahan1. Penyusunan tidak membutuhkanwaktu yang lama • Membutuhkan waktu yang cukup banyak untuk koreksi2. Mengembangkan kemampuanbahasa/verbal peserta ujian • Membutuhkan waktu yang lebih lama untuk menyelesaikan satu soal3. Menggali kemampuan berpikir uraiankritis4. Biaya pembuatan lebih murah • Tidak banyak mencakup Kompetensi Dasar5. Mampu mengukur jalan pikiranpeserta secara urut, sistematis, logis • Untuk nilai pada awal koreksi nilai sangat ketat, tetapi setelah koreksi6. Mampu memberikan penskoran dalam jumlah banyak nilai agakyang tepat pada setiap langkah siswa longgar sehingga kurang obyektif7. Mampu memberikan gambaranyang tepat pada bagian-bagian yang • Tidak mampu mencakup materi essensial secukupnyabelum dikuasai siswa
  62. 62. Nomer Soal No Aspek yang diperhatikan 1 2 3 4 5B. Konstruksi4. Menggunakan kata tanya atau perintah yang menurut jawaban uraian5. Ada petunjuk yang jelas tentang cara mengerjakan soal6. Ada pedoman penskorannya7. Tabel, gambar, grafik, peta, atau, yang sejenisnya disajikan dengan jelas dan terbacaC. Bahasa / Budaya8. Bahasa soal sudah komunikatif dan sesuai dengan jenjang pendidikan siswa9. Soal tidak menggunakan bahasa yang berlaku setempat/tabu10. Tidak menggunakan kata/ungkapan yang menimbulkan penafsiran ganda atau salah pengertian11. Tidak mengandung kata/ungkapan yang dapat menyinggung perasaan siswa
  63. 63. CONTOH FORMAT KISI-KISI PENULISAN SOAL TPB! Jenis sekolah : SMA/SMK/MA ! Alokasi Waktu !: 3 menit!! Mata pelajaran : Pendidikan Kwarganegaraan (PKn) ! Jumlah soal ! : 3 !! Kurikulum : KTSP (2006) ! Penulis ! : Diyah Prawita!
  64. 64. Kaidah Penulisan Soal Uraian1. Soal sesuai dengan indikator (menuntut tes tertulis untuk bentuk uraian)Indikator :Siswa dapat menjelaskan perbedaan perkawinan cross cousin dengan paralel cousin.Contoh Soal kurang baik:Jelaskan persamaan antara perkawinan cross cousin dengan paralel cousin!Contoh Soal yang lebih baikJelaskan perbedaan perkawinan cross cousin dengan perkawinan paralel cousin!(Sosiologi, SMA/SMK/MA) No Kunci Jawaban Skor Cross cousin, yaitu perkawinan antara saudara sepupu, yakni anak saudara 1 2 laki-laki ibu (anak paman) atau anak saudara perempuan ayah ................. Paralel cousin, yaitu perkawinan antara pria dan wanita yaitu ayah atau ibu 2 2 mereka bersaudara ..................... Skor maksimum 4
  65. 65. 2. Batasan Pertanyaan dan Jawaban yang Diharapkan Sudah SesuaiContoh Soal kurang baik:Jelaskan sisi negatif yang harus diwaspadai dari kemajuan IPTEK terhadap bangsa Indonesia yangberasaskan kekeluargaan! (PPKn SMA/SMK/MA)Contoh Soal yang lebih baikJelaskan 4 sisi negatif yang harus diwaspadai dari kemajuan IPTEK terhadap bangsa Indonesia yangberasaskan kekeluargaan!Pedoman Penskoran No Kunci Jawaban Skor Matrelinialisme yaitu sikap yang selalu mengutamakan dan mengukur segala 1 2 sesuatu berdasarkan materi ....................... 2 Sekulerisme adalah yang mencerminkan kehidupan keduniawian................ 2 3 Individualisme yaitu sikap yang lebih mementingkan diri sendiri.................. 2 Elitisme yaitu kecenderungan untuk bergaya hidup tertentu berbeda dengan 4 2 orang banyak.................. 5 Primadialisme yaitu sikap lebih membangga-banggakan asal daerah tertentu 2 Skor maksimum 10
  66. 66. 3. Materi yang Ditanyakan Sesuai dengan Tujuan PengukuranContoh Soal kurang baik:Di manakah letak kelenjar pankreas? (Biologi SMA/SMK/MA)Contoh Soal yang lebih baik a. Di manakah letak kelenjar pankreas? b. Tuliskan dan jelaskan enzim yang dihasilkan pankreas! c. Di manakah enzim-enzim itu aktif?Pedoman Penskoran No Kunci Jawaban Skor 1 a. Pankreas terletak di rongga perut................. 1 b. Enzim yang dihasilkan pankreas: 2 •Tripsin untuk mengubah protein menjadi peptida dan asam-asam amino....... 2 2 •Amilase untuk mencerna tepung menjadi maltosa dan disakrida lain......... 2 •Lipase untuk mencerna lemak menjadi asam lemak dan gliserol......... 2 •Bikarbonat untuk menetralisir HCL yang masuk ke usus dari lambung......... 3 Enzim-enzim itu aktif di usus halus 1 Skor maksimum 10

×