Literatura infantil auxilio no processo de alfabetização e letramento

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O power point apresenta enfoques da história da Literatura Infantil e sua importância para o processo de alfabetização e letramento.

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Literatura infantil auxilio no processo de alfabetização e letramento

  1. 1. LITERATURA INFANTIL –AUXÍLIO AO PROCESSO DE ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO Ana Lúcia Hennemann Especialista em Alfabetização- UNICID Especialista em Educação Inclusiva- FAFIPA Pós-Graduanda em Neuropsicopedagogia – FAFIPA Graduanda em Psicologia - FEEVALE
  2. 2. LITERATURA INFANTIL – AUXÍLIO AO PROCESSO DE ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO 1 Introdução 2 Breve histórico da Literatura Infantil 3 Leitura de mundo e de escrita se dá através da literatura4 Educadores: Principais agentes da promoção de leitura 5 Pesquisa de Campo 6 Considerações Finaiswww.neuropsicopedagogianasaladeaula.blogspot.com.br
  3. 3. “A Literatura Infantil é um caminho que facilita aaprendizagem durante o processo de alfabetização, alémde desenvolver a imaginação, a criatividade e oproporcionar o prazer da leitura.” www.neuropsicopedagogianasaladeaula.blogspot.com.br
  4. 4. 1. BREVE HISTÓRICO DA LITERATURA INFANTIL• SÉCULO XVIII:- La Fonteine- Charles Perrault www.neuropsicopedagogianasaladeaula.blogspot.com.br
  5. 5. • Hans Christian Andersen • Irmãos Grimmwww.neuropsicopedagogianasaladeaula.blogspot.com.br
  6. 6. Literatura Infantil• Mercadoria;• Público elitista;• Moralista;• Paternalista;• Representação de poder. www.neuropsicopedagogianasaladeaula.blogspot.com.br
  7. 7. Expansão da Literatura Infantil • Crescimento da sociedade; • Influência da industrialização; • Paralelamente, o processo do ensino começa a ter maior abrangência...www.neuropsicopedagogianasaladeaula.blogspot.com.br
  8. 8. No Brasil, por volta dos anos 70... • Através de Monteiro Lobato, os padrões de Literatura Infantil provindos da Europa começam a ser rompidos...www.neuropsicopedagogianasaladeaula.blogspot.com.br
  9. 9. 2. LEITURA DE MUNDO E DE ESCRITA SE DÁ ATRAVÉS DA LITERATURA INFANTIL• O contato com os livros inicia muito antes dos bancos escolares.www.neuropsicopedagogianasaladeaula.blogspot.com.br
  10. 10. O processo de leitura acontece, coletandoexperiências na medidaem que se organizam os conhecimentos adquiridos, se estabelece as inter- relações entre essas experiências e no processo de resolução dos problemas que se nos apresentam.www.neuropsicopedagogianasaladeaula.blogspot.com.br
  11. 11. Um dos problemas que surgem nas séries iniciais é quando a leitura aparece empobrecida, retirada de livros didáticos, escolhida aleatoriamente. “A leitura não pode ser cartilhesca” (COSTA, 2008, p.14).www.neuropsicopedagogianasaladeaula.blogspot.com.br
  12. 12. 3. EDUCADORES: PRINCIPAIS AGENTES DA FORMAÇÃO DA LEITURA “O domínio da leituraé uma experiência tão importante na vida dacriança, que determina o modo como ela irá perceber a escola e a aprendizagem em geral.” (SARAIVA, 2001, p. 81)www.neuropsicopedagogianasaladeaula.blogspot.com.br
  13. 13. A Literatura Infantil não pode ser somente usada para fins pedagógicos... www.neuropsicopedagogianasaladeaula.blogspot.com.br
  14. 14. Professor deve ser proficiente na leitura... www.neuropsicopedagogianasaladeaula.blogspot.com.br
  15. 15. PESQUISA DE CAMPO 12 PROFISSIONAIS: - 6 DA EDUCAÇÃO INFANTIL- 6 DO 1º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL - www.neuropsicopedagogianasaladeaula.blogspot.com.br
  16. 16. 1) O que é para você Literatura Infantil? Todos os profissionais citaram queLiteratura Infantil são livros de históriasdestinados às crianças, e que a mesmase faz presente nas salas de aula, sendo que o grupo da Educação Infantil colocou que diariamente. www.neuropsicopedagogianasaladeaula.blogspot.com.br
  17. 17. 2) Ela se faz presente em suas aulas? Com que frequência?As professoras do 1º ano, relataram que a Literatura Infantil se faz presente na retirada do livro semanalmente da biblioteca, ou de acordo com o projeto que estão trabalhando. www.neuropsicopedagogianasaladeaula.blogspot.com.br
  18. 18. 3) Quais os critérios que utilizados para a seleção da Literatura Infantil a ser utilizada com teus alunos? Entre os critérios destacados para a seleção de livros a serem utilizados em primeiro lugar ficou a significância do conteúdo em relação ao projeto trabalhado em aula.www.neuropsicopedagogianasaladeaula.blogspot.com.br
  19. 19. 4) Existe biblioteca na tua escola?A mesma oportuniza a ida de livros até o ambiente familiar do aluno? A biblioteca se faz presente na realidade escolar detodos estes profissionais, porém, somente os alunosde Ensino Fundamental retiram livros para levar para casa.www.neuropsicopedagogianasaladeaula.blogspot.com.br
  20. 20. 5) No caso dos alunos poderem retirar livros, de que forma é realizada alguma atividade em que eles possam falar sobre o livro?- Nem sempre fazem algum trabalho queoportunize ao aluno falar sobre o livro retirado.- Duas professoras, tiveram respostam mais positivas, relatando que fazem sorteio de alunos para contar sobre o livro lido ou ler o título da história, também há a “caixinha da leitura” .- www.neuropsicopedagogianasaladeaula.blogspot.com.br
  21. 21. 6) Quais tipos de livros despertam maior interesse em teus alunos? Todos falaram sobre diferentes tipos de livros, entretanto comentaram que os alunos observam muito a ilustração dolivro. Três profissionais enfatizaram quequando fazem a hora do conto, os alunos procuram pelo livro que a professora utilizou. www.neuropsicopedagogianasaladeaula.blogspot.com.br
  22. 22. 7) Na sua opinião, os livros infantiscontribuem para a formação de leitores? Ela serve de auxílio no processo de alfabetização e letramento?Todos enfatizaram que contribui muito, e que é muitoimportante haver livros ao alcance dos alunos. Como auxílio a alfabetização e letramento, a resposta padrão foi: “os livros auxiliam muito durante o processo de alfabetização e letramento”. Um dos profissionais entrevistados enfatizou que a Literatura Infantil é a base de todo processo de letramento, pois através dela a criança constrói a sua leitura de mundo.www.neuropsicopedagogianasaladeaula.blogspot.com.br
  23. 23. CONSIDERAÇÕES FINAIS “A leitura deve levar a criança ao conhecimento do mundo e o do ser; nesse sentido, a criança estimulada aoato de ler sente-se motivada para “ler omundo”, conhecer realidades diferentes, perceber que há diferentes finais para um mesmo fato.” (ZILBERMAN, 1981) www.neuropsicopedagogianasaladeaula.blogspot.com.br
  24. 24. Enfim, faz-se necessário... - resgatar a figura do “contador de história”; - multiplicar a ideia da “caixinha da leitura”; - profissionais da Educação Infantil tomemconsciência de sua importância para o processo de alfabetização e letramento; - acreditar que além de informar, instruir ou ensinar, o livro proporciona prazer ao educando; por isso, os educadores devem conscientizar-se de que também necessitam ser bons leitores. - www.neuropsicopedagogianasaladeaula.blogspot.com.br
  25. 25. REFERÊNCIASCARVALHO, Bárbara Vasconcelos de. A Literatura Infantil:Visão Histórica e Crítica. 5 ed. São Paulo: Global,1987.CORSINO, Patrícia. Prática Educativa da Língua Portuguesa naEducação Infantil. Curitiba: IESDE Brasil/A. 2009.COSTA, Marta Morais da. Literatura, Leitura e Aprendizagem.Curitiba: IESDE Brasil/A. 2008.SARAIVA, Juracy Assmann. Literatura e Alfabetização: doPlano do Choro ao Plano da Ação. Porto Alegre: Artmed,2001.ZILBERMAN, Regina. A Literatura Infantil na Escola. São Paulo:Global, 1981.www.neuropsicopedagogianasaladeaula.blogspot.com.br
  26. 26. www.neuropsicopedagogianasaladeaula.blogspot.com.br

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