ANALISIS Y EVALUACION DE CIRCUITOS ELECTRICOS II

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CIRCUITOS ELECTRICOS II

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ANALISIS Y EVALUACION DE CIRCUITOS ELECTRICOS II

  1. 1. PROYECTO INDIVIDUAL ANALISIS DEL PROGRAMA DE LA MATERIA DE CIRCUITOS ELECTRICOS 2 ALUMNO: VICTOR MANUEL RIVAS AYALA UNIVERSIDAD MEXICO AMERICANA DEL NORTE. MAESTRIA EN ENSEÑANZA DE LA EDUCACION SUPERIOR. MATERIA: ANALISIS Y EVALUACION CURRICULAR MAESTRA: LIC. NANCY ZAMBRANO CHAVEZ.
  2. 2. INTRODUCCION <ul><li>El siguiente trabajo trata de un analisis curricular del programa del materia de Circuitos electricos 2 de la carrera de IIS ingenieria industrial y de sistemas de la Universidad Mexico Americana del Norte de la ciudad de Reynosa Tamaulipas, Mexico, como trabajo individual de la materia de analisis y evaluacion curricular. </li></ul><ul><li>Este analisis esta tomando encuenta los conocimientos adquiridos durante la sesiones de la materia. </li></ul><ul><li>Se contemplan los resultados del analisis mas no la propuesta formales de mejora. </li></ul>
  3. 3. DESCRIPCION DEL CONCEPTO DE CURRICULO <ul><li>Todas las experiencias de aprendizaje planeadas y dirigidas por la escuela para alcanzar sus metas educacionales. </li></ul><ul><li> Ralph Tyler </li></ul><ul><li>Una tentativa para comunicar los principios y rasgos esenciales de los propósitos educativos, de tal forma que permanezca abierto a la discusión crítica y pueda ser trasladado efectivamente a la práctica. </li></ul><ul><li>Stenhouse </li></ul>
  4. 4. MENCIONE POR LO MENOS TRES RAZONES POR LAS CUALES ES CONVENIENTE REALIZAR EL ANALISIS CURRICULAR <ul><ul><li>Intención Stenhouse </li></ul></ul><ul><ul><li>Plan Ralph Tyler </li></ul></ul><ul><ul><li>Prescripción Hilda Taba </li></ul></ul><ul><ul><li>Lo que ocurre en realidad Stenhouse </li></ul></ul>
  5. 5. PRESENTACION DEL ANALISIS DE LOS CUATRO NIVELES DE CONCRECION NIVELES DE CONCRECIÓN CURRICULAR 32 CUARTO NIVEL DE CONCRECIÓN PLAN DE CLASE TERCER NIVEL DE CONCRECIÓN PROGRAMA DE MATERIA SEGUNDO NIVEL DE CONCRECIÓN PLAN DE ESTUDIOS PRIMER NIVEL DE CONCRECIÓN INSTITUCIONAL
  6. 6. Datos generales de la institución <ul><li>Nombre: Universidad Mexico Americana del Norte. </li></ul><ul><li>Ubicacion: Reynosa Tamaulipas, Mexico. </li></ul><ul><li>Nivel educativo: Licenciatura. </li></ul>
  7. 7. Misión y Visión de la institución. PRIMER NIVEL DE CONCRECIÓN INSTITUCIONAL <ul><ul><li>MISIÓN </li></ul></ul><ul><ul><li>Nuestra misión es formar profesionistas de calidad, educándolos en los campos de la ciencia y la tecnología, relevantes para el desarrollo económico, social y humano de México. </li></ul></ul><ul><ul><li>VISIÓN </li></ul></ul><ul><ul><li>La Universidad México Americana del Norte A. C. sostiene como fin último, la permanencia de servicio a través de una estrategia abierta al cambio, incorporando a su esfuerzo la actualización de metodologías técnicas, generadas por el avance de la ciencia y la tecnología. </li></ul></ul>
  8. 8. Caracteristicas de los estudiantes: <ul><li>El alumno que aspire a ingresar a la carrera deberá de poseer los siguientes conocimientos, habilidades y actitudes: bachillerato de ciencias exactas o equivalente, conocimientos básicos de físico-matemáticas, disposición para el estudio, capacidad para el razonamiento, capacidad de análisis y síntesis en la solución de problemas, disposición para trabajar en grupos,  gran sentido de responsabilidad social, actitud innovadora e inventiva, capacidad para tomar decisiones inmediatas, conocimientos básicos de computación; habilidad e ingenio creativo, interés en el manejo de recursos humanos, tecnológicos y financieros. </li></ul>
  9. 9. Plan de estudios en el que se encuentra inscrita la materia o asignatura que se va analizar. SEGUNDO NIVEL DE CONCRECIÓN PLAN DE ESTUDIOS
  10. 10. Objetivo curricular de la carrera ( o plan de estudios). <ul><li>PERFIL DE EGRESO Al término de la carrera el Ingeniero Industrial y de Sistemas será capaz de lograr la optimización de los recursos humanos y financieros de la empresa, auxiliándose en técnicas de toma de decisiones, liderazgo y trabajo de equipo, diseño de procesos de producción, iniciativa en nuevos proyectos, creatividad en el diseño de nuevas herramientas de trabajo y distribución de planta; capacidad para la conformación de nuevos productos que la sociedad demande, así como de contar con conocimientos de administración, inglés y computación, debiendo realizar sus funciones con amplio sentido de responsabilidad y criterio.  La honradez, el respeto a la dignidad humana de la persona, el aprecio por los valores culturales, históricos y sociales de la comunidad y del país; el espíritu emprendedor; el liderazgo; la cultura de la calidad; el respeto por el medio ambiente y la vocación de compromiso con las comunidades. </li></ul>
  11. 11. CIRCUITOS ELECTRICOS 2
  12. 12. OBJETIVO GENERAL: Al término del curso, el alumno analizará los conceptos de inductancia , capacitancia y distinguirá los circuitos RC, RL y RLC, para diseñar circuitos resonantes que puedan sintetizar tareas en el ámbito industrial, comercial y doméstico. TERCER NIVEL DE CONCRECIÓN PROGRAMA DE MATERIA <ul><li>UNIDAD I : Inductancia y Capacitancia </li></ul><ul><li>Objetivo particular: Definir los conceptos de capacitancia y bobina. Analizar circuitos capacitivos e inductivos tanto serie como paralelo , para diseñar circuitos resonantes. </li></ul><ul><li>UNIDAD II : Circuitos RL y RC </li></ul><ul><li>Objetivo particular: Analizar circuitos RL y RC simples y complejos para determinar corrientes, voltajes, impedancias y admitancias presentes. </li></ul><ul><li>UNIDAD III : Respuestas a la función escalón </li></ul><ul><li>Objetivo particular: Determinar las respuestas en el tiempo para los circuitos RC y RL utilizando la función escalón. </li></ul><ul><li>UNIDAD IV : Circuitos RLC </li></ul><ul><li>Objetivo particular: Analizar los circuitos RLC, calculando voltajes y corrientes y su respuesta en el tiempo para los tres tipos de amortiguamiento. </li></ul>
  13. 13. CONTENIDO CUARTO NIVEL DE CONCRECIÓN PLAN DE CLASE <ul><li>1.1 Definición de bobina. </li></ul><ul><li>1.2 Definición de condensador. </li></ul><ul><li>1.3 Combinaciones serie paralelo para la inductancia y el condensador. </li></ul><ul><li>14 horas </li></ul><ul><li>2.1 Circuito RL simple o complejo, </li></ul><ul><li>partiendo de las condiciones iniciales. </li></ul><ul><li>2.2 Circuito RC simple o complejo, </li></ul><ul><li>partiendo de las condiciones iniciales. </li></ul><ul><li>14 horas </li></ul><ul><li>3.1 Función escalón y la forma en que </li></ul><ul><li>puede ser generada para excitación. </li></ul><ul><li>3.2 Respuesta en el tiempo para los </li></ul><ul><li>circuitos RL y RC. </li></ul><ul><li>3.3 Respuesta natural y respuesta forzada . </li></ul><ul><li>14 horas </li></ul><ul><li>4.1 Ecuación de segundo orden para un </li></ul><ul><li>circuito RLC en paralelo o en serie, </li></ul><ul><li>encontrando su solución general. </li></ul><ul><li>4.2 Tres casos de amortiguamiento: </li></ul><ul><li>sobreamortiguado, crítico y </li></ul><ul><li>amortiguado subamortiguado. </li></ul><ul><li>4.3 Ecuación que define la respuesta en el </li></ul><ul><li>tiempo para cada uno de los tres casos </li></ul><ul><li>de amortiguamiento . </li></ul><ul><li>14 horas </li></ul>
  14. 14. Plan de Clase Unidad 1 Contenidos básicos Métodos y/o actividades de aprendizaje Proceso de evaluación Bibliografía básica y complementaria   1.1    Definición de bobina. 1.2    Definición de condensador. 1.3    Combinaciones serie paralelo para la inductancia y el condensador. Lecturas diseñando el alumno un cuestionario. Exposición de trabajos. Solución de ejercicios en clase. Exposición apoyándose en la técnica, palabras claves.   Primera evaluación parcial: Contenido básico del 1.1 al 2.1. Unidad I y II. Tareas. Examen. Prácticas de laboratorio.     1)       Hayt, William. 1988. Análisis de circuitos en Ingeniería. Ed. Mc Graw Hill. México.   2) Moreno, Guillermo Jacobo. 1990. Electrónica Educativa . Ed. Trillas. México. Contenidos básicos Métodos y/o actividades de aprendizaje Proceso de evaluación Bibliografía básica y complementaria   2.1 Circuito RL simple o complejo, partiendo de las condiciones iniciales. 2.2 Circuito RC simple o complejo, partiendo de las condiciones iniciales.   Lecturas diseñando el alumno un cuadro sinóptico. Exposición apoyándose en las técnicas: diálogo, trabajo y discusión en panel. Solución de ejercicios en clase.   Primera evaluación parcial: Contenido básico del 1.1 al 2.1.           Unidad I y II.           Tareas.           Examen.           Prácticas de laboratorio.           Participación en clase.   Idem : 1 y 2            
  15. 15. ¿Cómo enseñar - aprender? METODOLOGIA <ul><li>Lecturas diseñando el alumno un cuestionario. </li></ul><ul><li>Exposición de trabajos. </li></ul><ul><li>Solución de ejercicios en clase. </li></ul><ul><li>Exposición apoyándose en la técnica, palabras claves. </li></ul>
  16. 16. CRITERIOS Y FORMAS DE EVALUACION <ul><ul><li>Tareas. </li></ul></ul><ul><ul><li>Examen. </li></ul></ul><ul><ul><li>Prácticas de laboratorio. </li></ul></ul><ul><ul><li>Participacion en clase </li></ul></ul>
  17. 17. CONCLUSIONES <ul><li>Los tipos de evaluacion de programas de un plan de estudios ayudan a conocer: </li></ul><ul><ul><li>Que direcion debemos de llevar? </li></ul></ul><ul><ul><li>Hacia donde vamos? </li></ul></ul><ul><ul><li>Hacia donde deberiamos de ir? </li></ul></ul><ul><li>Conocer estas cuestiones no permite ajustar los programas del plan de estudio. </li></ul><ul><li>En el analisis curricular de la materia de circuitos electricos 2 no se encontro la mision y vision. Dentro del objetivo general es encontrado parte del perfil de egreso. </li></ul><ul><li>Se detecto que la bibliografia 1 para el programa (plan de clase un idad 1 y 2) es de hace 19 años, esta misma ya no es comercilizada por mc Grawhill. Tomando el objetivo particular de la unidad 1 la bibliografia 1 no es acorde al objetivo esto es por que en dicho libro el enfoque es la de conceptualizar. Sin embargo la bibliografia 2 cuenta con las caracteristicas que pretende lograr el objetivo particular de la unidad, solo que la bibliografia 2 esta diseñada para alumnos de secundaria, en la actualidad la bibliografia es utilizada para alumnos de secundarias y preparatorias tecnicas. Por otro lado el tiempo que se requiere para la unidad 1 es demasiado para dos conceptos y el entendimiento de 2 formulas, las cuales son de caracteristicas arimeticas. </li></ul><ul><li>Los puntos antes mencionados nos sugiere una pronta actualizacion a esta unidades. </li></ul>

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