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Seminario f.u  trabajo final
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Seminario f.u  trabajo final Seminario f.u trabajo final Presentation Transcript

  • UNIVERSIDAD NACIONAL MAR DEL PLATA FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE DOCUMENTACION CARRERA: BIBLIOTECARIO ESCOLAR
    • SEMINARIO DE FORMACION DE USUARIOS
    • TRABAJO FINAL
    • Alumna; Analía Marcela Finocchio
    • Año cursada: 2010
  • Sumario
    • Usuarios
    • Formación de usuarios
    • Programa de formación de usuarios
    • Estudio de usuarios
    • La biblioteca escolar
    • Alfabetización informacional
    • Programa de alfabetización informacional
    • Alfabetización informativa en la biblioteca escolar
    • Estrategias para la formación de usuarios
  • Usuarios
    • Definición : Es la persona que tiene derecho a usar una cosa ajena con cierta limitación (R.A.E.)
    • Usuales potenciales
    • Se clasifican en
    • Usuarios reales
    • Manifiestas
    • Sus necesidades
    • pueden ser
    • Encubiertas
  • Formación de Usuarios. Definición de la UNESCO
    • La educación y formación de usuarios incluye todo proyecto o programa destinado a orientar e instruir a los usuarios actuales y potenciales, individual o colectivamente con el objetivo de facilitar:
    • El reconocimiento de sus propias necesidades de información.
    • La formulación de esas necesidades.
    • La utilización efectiva y eficaz de los servicios de información.
    • La evaluación de estos servicios.
  • Formación de usuarios. Objetivo general
    • Orientar e instruir en los procesos de:
    • Búsqueda bibliográfica.
    • Identificación de las distintas fuentes y sus formatos.
    • Localización, selección, evaluación y utilización de la información.
  • Formación de usuarios. Características
    • Servicio estructurado y planificado en función del tipo de usuarios
    • Sistemático y permanente
    • Refuerza más el proceso que el resultado
    • El uso óptimo del servicio requiere de un conjunto de actividades pedagógicas
    • Hace realidad la función educadora de la biblioteca ampliando la plataforma de apoyo académico
    • Logra que la biblioteca sea conocida y utilizada.
  • Formación de usuarios. Actividades Educación documental ALFIN Instrucción Bibliográfica Adiestramiento Capacitación Promoción Orientación FORMACION DE USUARIOS
  • Programa de formación usuarios Tipo y características de la biblioteca Tipo de usuarios Debe plantearse en función de
  • Programa de formación de usuarios. Métodos instruccionales INSTRUCCIÓN DIRECTA Control exclusivo del instructor o del sistema INSTRUCCIÓN INDIRECTA INSTRUCCIÓN SEMIDIRECTA Total control del estudiante El instructor organiza la presenta ción inicial para que el estudian- te pueda actuar inmediatamente
  • Programa de formación de usuarios Métodos instruccionales directos Meta: transmisión de información a los estudiantes Ventajas: Para estudiantes que poseen las destrezas necesarias para usarlo. Ahorra tiempo. El instructor mantiene control. Útil para dar visión general. Material selecto para ser presentado en conferencia. Instructor dinámico, estudiantes investigan. Desventajas : Distinto ritmo de aprendizaje de los estudiantes. Aceptación de todo lo que aparece en el texto sin analizarlo. Poca participación activa del estudiante en el aprendizaje.
    • Libro de material impreso
    • Guías sobre cuestiones específicas
    • Conferencias
    • Demostraciones
    • Películas, videos, diapositivas
    • Conferencias con diapositivas
    Sistemas individuales Sistemas de grupo
  • Programa de formación de usuarios Métodos instruccionales semidirectos Meta: presentar información y usarla en alguna tarea. Ventajas : Incorporan la respuesta activa del estudiante dentro de la instrucción. El instructor mantiene un control sobre la dirección que toma la instrucción. Desventajas : Consumen más tiempo. Dificultades en los estudiantes que no tienen experiencia previa .
    • Sistemas individuales
    • Cuaderno de trabajo, guía de estudio e instrucción programada
    • Instrucción por medio de auditoría
    • Instrucción asistida por computador
    • Sistemas de grupo
    • Demostración/ejecución
    • Conferencia/discusión
    • Estudio de casos
    • Eficacia del grupo
    • Clarificación de actitudes
    • Apreciación del desempeño
  • Programa de formación de usuarios Métodos instruccionales indirectos Meta: estudiantes descubren los conceptos. Ventajas : Mayores oportunidades de participación del estudiante. Capacidad del estudiante para aceptar una mayor responsabilidad de su propio aprendizaje. Desventajas: No se puede anticipar la dirección que tomará la instrucción en el estudiante: instructor flexible y capaz para responder. Falta de experiencia del estudiante. Requiere tiempo.
    • Sistemas individuales
    • El trabajo de investigación
    • La simulación por ordenador
    • Contratos
    • Tutoría individual
    • Sistemas de grupo
    • La discusión
    • La tormenta de ideas
    • Juegos y simulación
    • Método inquisitivo
  • Programa de formación de usuarios Diagnóstico de los servicios y recursos de la biblioteca Estudio de usuarios determinar necesidades y grado de satisfacción ACTIVIDADES PREVIAS
  • Estudio de usuarios
    • Definición : conjunto de estudios que tratan de analizar cualitativa y cuantitativamente los hábitos de información de los usuarios, mediante la aplicación de distintos métodos, entre ellos los matemáticos, a su consumo de información (Sanz).
    • Fines:
    • Conocimiento de las necesidades de información y grado de satisfacción.
    • Saber las motivaciones, actitudes, valores o deseos.
    • Detectar problemas para adecuar los servicios o realizar cambios.
  • Estudio de usuarios. Métodos directos
    • El propio usuario define sus hábitos, necesidades o uso que hace de la información
    Encuesta Por correo Incidente crítico Entrevista personal Método Delphi MÉTODOS DIRECTOS
  • Estudio de usuarios. Métodos indirectos
    • Se consultan los documentos que producen o solicitan los usuarios para satisfacer sus necesidades de información
    Análisis de referencias Análisis de demandas de documentos La observación Análisis de citas MÉTODOS INDIRECTOS
  • Centro de recursos y espacio generador de situaciones de aprendizaje 1. Promoción de la lectura 2. Formación de usuarios Ejes de trabajo 3. Asistencia al docente 4. Extensión bibliotecaria Tareas técnico-administrativas Sustentan el desarrollo de los ejes Tareas de difusión LA BIBLIOTECA ESCOLAR
  • Alfabetización informacional Definición: La alfabetización informacional o en informa ción, es un proceso de aprendizaje continuo, mediante el cual se identifica una necesidad o define un proble ma: busca recursos aplicables, reúne y consume infor mación, analiza e interpreta, sintetiza y comunica eficaz mente a otras personas y evalúa el producto realizado. Un persona alfabetizada en información es aquella capaz de reconocer cuando se necesita información y tiene la capacidad para localizar, evaluar y utilizar eficientemente la información requerida (ALA, 1989).
  • Competencias o habilidades para evaluar usar OBTENER comunicar ALFIN Propone desarrollar las LA INFORMACION
  • Alfabetización informacional. Características
    • Es un término inclusivo: a través de ella las otras alfabetizaciones pueden ser logradas.
    • Es un prerrequisito para la participación eficaz en la Sociedad de la Información.
    • Es la capacidad de acceder, valorar y utilizar la información de manera eficaz en la vida diaria.
    • Junto con el acceso a la información esencial
    • y el uso eficaz de las TICs, desempeña un
    • papel importante en la reducción de la brecha
    • digital, dentro y entre países.
    • Herramienta vital para el aprendizaje perma
    • nente.
  • Programas de alfabetización informacional.
    • OBJETIVO GENERAL
    • Contribuir al desarrollo de competencias, habilidades y destrezas en el acceso y uso de la información, generando un comportamiento autónomo frente al conocimiento que les permita a los individuos aprender a aprender a lo largo de la vida.
  • Programas de alfabetización informacional
    • Basados en habilidades en información o destrezas.
    • Esas habilidades se relacionan con otras competencias:
    • -Lectoras.
    • -De comunicación.
    • -Pensamiento crítico.
    • -Resolución de problemas.
    • -Habilidad para analizar y sintetizar
    • -Manejo de las TICs.
  • Programa de alfabetización informacional
    • Destrezas. (Benito Morales)
    • Para encontrar información
    • -Habilidades de localización y recuperación documental
    • -Habilidades de manejo de equipos tecnológicos.
    • Para usar información
    • -Habilidades de pensamiento
    • -Habilidades de estudio e investigación.
    • Para compartir información
    • -Habilidades de producción y de presentación.
  • Alfabetización informativa en la biblioteca escolar
    • Formación de usuarios : Enseñar los servicios,
    • las instalaciones y la organización de la biblio
    • teca, los recursos de ésta y las estrategias de
    • búsqueda.
    • Instrucción bibliográfica : Enseñar a localizar la información de manera eficaz.
    • Aprendizaje basado en los recursos : Enseñar habilidades de manejo de información para resolver problemas, interrelacionando conocimientos y comunicando efectivamente el resultado de los aprendizajes.
    • Educación documental : Instruir de los escola
    • res en el acceso a la información.
  • Estrategias para la formación de usuarios
    • Uso de la biblioteca
    • Señalización
    • Localización
    • Orientación
  • Estrategias para la formación de usuarios Modelo big 6 Las tecnologías en la formación de usuarios Sitios web Chats Foros Weblogs Webquests Wikis Fotologs
  • Estrategias en la formación de usuarios Las tecnologías en la promoción de la biblioteca POSTERS PRESENTACIONES FOLLETOS
  • Estrategias para la formación de usuarios
    • Recuperación de la información
    • Indices
    • Motores de Búsqueda
    • Metabuscadores
  • Bibliografía
    • ÁLVAREZ, Marcela ; GAZPIO, Dora ; LESCANO, Victoria. “Capítulo 5: la actividad de la biblioteca escolar” p.91-108. En su: La biblioteca escolar : nuevas demandas… nuevos desafíos . Buenos Aires : CICCUS, 2001.
    • Argentina. Ministerio de Educación. Educar. Conociendo las webquest. Curso en línea . Consultado en 2006 en http://www.educ.ar/educar/site/educar/index.html
    • BAWDEN, David. “Revisión de los conceptos de alfabetización informacional y alfabetización digital” p. 361-408. En: ANALES de documentación . Nº5 (2002).
    • CIVALLERO, Edgardo. “Cuadernos de bitácora: los webglogs como herramientas de trabajo de la biblioteca”. En : E-prints in library and information science (sitio web). http://eprint.relis.org/archive/00006747/01/Weblog.pdf . (consulta: 4 de enero de 2008).
    • CUOZZO, Gabriela del Valle; LADRÓN DE GUEVARA, María Carmen; VERDE,, Marcela Beatriz. “Alfabetización informacional”. En su: La biblioteca escolar: usuarios y servicios. Buenos Aires: Alfagrama, 2007.
    • ECOURBAN. – “El póster, una forma de presentación eficaz en un congreso de jóvenes científicos”. – En : Educación para la sostenibilidad y nuevas tecnologías. Consultado el 20/10/09, en : www.ecourban.org
    • GAZPIO, Dora ; ÁLVAREZ, Marcela. “De la formación de usuarios a la alfabetización informativa” p. 10-15. En su: Soportes en la biblioteca de hoy : desarrollo de las habilidades de información . Buenos Aires : CICCUS, 1998.
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    • MONFASANI, Rosa Emma ; CURZEL, Marcela Fabiana. “Alfabetización en información”. En su: Usuarios de la información: formación y desafíos . Buenos Aires: Alfagrama, 2006.
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  • Bibliografía
    • - MONFASANI, Rosa Emma ; CURZEL, Marcela Fabiana. “La formación de los usuarios de la información” p. 31-36. En su: Usuarios de la información: formación y desafíos . Buenos Aires: Alfagrama, 2006.
    • - MONFASANI, Rosa Emma ; CURZEL, Marcela Fabiana. “Los usuarios” p. 47-50. En su: Usuarios de la información: formación y desafíos . Buenos Aires: Alfagrama, 2006.
    • - MONFASANI, Rosa Emma ; CURZEL, Marcela Fabiana. “¿Qué es la formación de usuarios?” p. 89-96. En su: Usuarios de la información: formación y desafíos . Buenos Aires: Alfagrama, 2006.
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    • - PINTO, María y otros. (2009). --“Alfabetización información-digital” En su : Alfabetización múltiple desde la biblioteca pública: experiencias y propuestas . Buenos Aires : Alfagrama. P. 69-98
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    • ROCLAW, Ernesto. (2009). Buscadores en Internet o la búsqueda de lo imposible. --En : A construir. Abril-mayo, 2009. p. 9-17.
    • FIN