FORMATO PARA LA PRESENTACION DE PROYECTOS PEDAGOGICOS DE
AULA CON TIC.

DENOMINACIÓN DEL PROYECTO:
Las tic para superar pr...
Exploración previa
¿Cuáles son las letras que mas confunden al leer?
¿Cómo creen que se pueda superar este problema?
¿Cómo...
Temática a estudiar
Problema de la dislexia en el grado 2 de la Institucion Educativa Caño hondo,
Referentes conceptuales:...
Metodología
En el desarrollo del presente proyecto se utilizaron las siguientes metodologías propias de la
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REALIZACIÓN Y SEGUIMIENTO DE LAS ACTIVIDADES
a. Plan de actividades
ACTIVIDAD
RESPONSABLES
MATERIAL
Actividad1:
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DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES

EVALUACIÓN
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Proyecto de aula de ana lance

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este proyecto tic enfocado como superar el problema de la deslexia, en la IE caño hondo sede san jose en ayapel -cordoba

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Proyecto de aula de ana lance

  1. 1. FORMATO PARA LA PRESENTACION DE PROYECTOS PEDAGOGICOS DE AULA CON TIC. DENOMINACIÓN DEL PROYECTO: Las tic para superar problemas de dislexia Curso: Participantes: 2 ANA ROSA LANCE ACEVEDO Duración: 4 meses I. PLANIFICACIÓN Justificación: La Institución Educativa Caño hondo se encuentra ubicada al oriente de la cabecera municipal de Ayapel, donde la mayor parte de sus habitantes son de bajo recursos económicos donde única fuente de ingreso es la pesca artesanal y esporádicamente el jornal en las fincas vecinas. La presente propuesta tiene como fin mejorar las condiciones académicas de los educandos del grado segundo de la Institución Educativa Caño hondo; aprovechando las herramientas tecnológicas para brindar la máxima ayuda y con ellas fortalecer el proceso de enseñanza. Siendo los maestros pioneros para llevar a cabo este proceso pedagógico puesto que la mayoría de los padres de familia presenta bajo nivel académico detectado a través de visitas domiciliarias. Lo cual hace imprescindible el desarrollo de actividades que favorezcan la creación de habilidades y con ellas la superación de los problemas detectados, para lograr mejores resultados académicos y por ende elevar la calidad de vida de la población. Pregunta de investigación ¿Cómo aprovechar los recursos didácticos y herramientas tecnológicas que les permita a los estudiantes de segundo grado de La Institución Educativa Caño hondo superar problemas de dislexia?
  2. 2. Exploración previa ¿Cuáles son las letras que mas confunden al leer? ¿Cómo creen que se pueda superar este problema? ¿Cómo se llama este problema? Objetivos del proyecto OBJETIVO GENERAL Aprovechar e implementar herramientas audiovisuales para superar problemas de dislexia en los estudiantes de segundo grado de Educación de La Institución Educativa Caño hondo, de AYAPEL Córdoba. OBJETIVOS ESPECÍFICOS  Aprovechar las herramientas audiovisuales que permitan mejorar la lectoescritura en los estudiantes de segundo grado de la Institución Educativa Caño hondo  Fomentar la lectoescritura en los estudiantes de segundo grado de La Institución Educativa Caño hondo a través de videos educativos.  Involucrar a los padres de familia de segundo grado de la Institución Educativa Caño hondo en la formación de sus hijos con problemas de dislexia.  Motivar a los estudiantes de segundo grado de la Institución Educativa caño hondo para que hagan buen uso del tiempo libre observando y comentando videos que ayuden a superar problemas de lectoescritura. Competencias Estándaresdel grado 2 en el área de humanidades: Competencias comunicativas: que son ejes fundamentales para un mejor aprendizaje.
  3. 3. Temática a estudiar Problema de la dislexia en el grado 2 de la Institucion Educativa Caño hondo, Referentes conceptuales: www.disfan.net www.xtec.es/recursos/clic http://www.tudiscoverykids.com/juegos/abc/ http://www.tudiscoverykids.com/juegos/diferencias/ Recursos didácticos Los recursos didácticos son herramientas de mucha importancia en el proceso de enseñanza aprendizaje que, como hemos visto de forma general, permite la entrada de información por múltiples canales permitiendo acceder al aprendizaje de forma lúdica a nuestros alumnos, respetando su ritmo de aprendizaje y de forma particular trabajar todos y cada uno de los contenidos educativos de nuestras programaciones, eligiendo para ellos los programas más adecuados. Las laminas, textos, hojas de bocks, crayolas tableros, marcadores, etc. Recursosdigitales LA GRABADORA:la grabadora, como material de refuerzo tanto en clase como en casa. Gracias a ella el alumno podrá tener algunas explicaciones del profesor grabadas y las podrá hacer servir en casa como método de estudio. MULTIMEDIA: es un sistema que utiliza más de un medio de comunicación para transmitir, administrar o presentar información, combinando texto, imagen, animación, sonido y vídeo. VIDEO BEAN: donde los estudiantes puedan tener participación directa desarrollando actividades como: completando frases, comentando videos, rellenando espacios en palabras con la letra adecuada, analizando textos. Online: es.wikipedia.org/wiki/Dislexia es.wikipedia.org/wiki/Pedagogía
  4. 4. Metodología En el desarrollo del presente proyecto se utilizaron las siguientes metodologías propias de la investigación tecnológica aplicada y estrategias de diseño propias de la aplicación de los recursos tecnológicos como lo son el video, software, audio, diapositivas y Páginas Web. En este proyecto, tanto el investigador como la población sujeto de estudio participan de manera directa y activa en su ejecución. El tipo de investigación empleado en esta propuesta es de carácter Cuantitativo, puesto que en ella hay un problema y unos objetivos bien definidos que proyecta Hipótesis para ser validadas por medio de pruebas empíricas que se transforman en formulas Matemáticas que es lo cuantificable y que se utilizan instrumentos muy estructurados para la recolección de información como son la Observación directa y la encuesta arrojando resultados que se deben tabular Actividades propuestas ACTIVIDAD 1: Observar y analizar el problema más frecuente en la lectoescritura del grado 2. Actividad 2: Buscar estrategias y acompañamiento con todos los docentes y padres de familia para organizar trabajos en equipo. Actividad 3: Realizar el cronograma de actividades y ejecutarlas para esperar resultados positivos en un tiempo promedio.
  5. 5. REALIZACIÓN Y SEGUIMIENTO DE LAS ACTIVIDADES a. Plan de actividades ACTIVIDAD RESPONSABLES MATERIAL Actividad1: Mediante observación directa Ana rosa lance Textos, detectar los estudiantes que Estudiantes grado lapiceros tienen problema en la 2 IE Caño hondo Cuadernos, lectoescritura. de ayapel Córdoba Actividad 2: Reunión con padres de familia y docentes para el acompañamiento del trabajo a realizar Actividad 3: Elaboración del cronograma de trabajo. . DURACIÓN 1 hora Ana rosa lance, Padres de familia y Docentes. Video bean, computador, Tableros, marcadores. , cámaras. 2 horas Ana rosa lance. Video bean, computador, Tableros, marcadores. 3 horas Padres de familia.
  6. 6. DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES EVALUACIÓN La evaluación será permanente. Se realizara actividades para observar el avance de lo aplicado como dictados, concursos de lectura texto que se proyectaran por medios de la tecnología. Usando software educativos donde los estudiantes deban colocar el nombre adecuado a las distintas imágenes y juegos de palabras con las letras en problema. Evidencias de aprendizaje: Por medio de las tics que se utilizaran se espera que los niños con el problema antes mencionado encuentren una forma de motivación y apoyo para no solo corregir el obstáculo observado si no también lograr que crear en ellos un hábito sano por la lectura. Instrumentos de evaluación Practicas de escritura en Word, cuadernos de dictados, juegos de rompecabezas de palabras, sopas de letras. Cronograma: este debe anexarse como un archivo en Excel.

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