El documento describe los componentes básicos para el diseño de una unidad didáctica, incluyendo el área curricular, los objetivos, las habilidades cognitivas, las actividades de enseñanza y aprendizaje, y la evaluación. Explica que la unidad debe contemplar cuatro componentes esenciales: el área curricular, los objetivos y habilidades, las estrategias de enseñanza, y las actividades de enseñanza-aprendizaje y evaluación. Además, proporciona detalles sobre cómo diseñar la introducción
Código Civil de la República Bolivariana de Venezuela
Ejemplo unidad didáctica
1. En el diseño de estas unidades se deberían contemplar, como mínimo, cuatro
componentes esenciales: el área o las áreas y los contenidos curriculares afectados,
los objetivos y las habilidades cognitivas implicadas, la actuación estratégica que
pretende enseñarse, y la descripción de las actividades de enseñanza-aprendizaje y
de evaluación, con la explicitación de las distintas acciones, tareas y ejercicios que
realizarán el profesor y los alumnos.
Componentes básicos de una unidad didáctica que facilite el uso estratégico de
procedimientos de aprendizaje.
DISEÑO DE LA UNIDAD DIDÁCTICA
Introducción a la unidad
- Justificación de la temática de la unidad en el seno del proyecto educativo y
curricular del centro.
- Descripción de la unidad y situación en el ciclo educativo correspondiente
(indicación de que la estructura lógica y el carácter funcional de la unidad
propuesta facilitará su comprensión y utilización por parte del alumno).
Vinculación de la unidad con el DCB
Objetivos didácticos: Referidos a las habilidades cognitivas, motóricas y/o
afectivas que el alumno deberá alcanzar una vez finalizada la unidad, en función
de los contenidos curriculares implicados.
Contenidos implicados: Conceptos, procedimientos y actitudes/valores específicos
de un área o de varias áreas que se enseñarán en esta unidad.
DESARROLLO DE LA UNIDAD
Actividades de enseñanza-aprendizaje
- Elaboración de las actividades a través de las cuales se alcanzará cada uno de los
objetivos señalados.
- Temporización: Fechas de las sesiones que ocupará la actividad en cuestión.
- Orientaciones metodológicas: Especificación del uso u orientación estratégica que
se dará a los procedimientos de aprendizaje (o interdisciplinares) programados en
cada una de las actividades de enseñanza-aprendizaje preparadas por el profesor.
- Descripción de las tareas: Explicación detallada de los trabajos, problemas y/o
ejercicios que se plantearán a los alumnos durante las diferentes sesiones que
ocupe la unidad, en la que se garantice el uso estratégico de los procedimientos de
aprendizaje empleados para enseñar y aprender los contenidos implicados.
2. Actividades de evaluación
- Determinación de las actividades mediante las cuales se valorará el nivel y la
calidad del aprendizaje adquirido por los alumnos, así como el propio
funcionamiento de la unidad.
- Temporización: Fechas previstas para realizar las actividades evaluativas.
- Orientaciones metodológicas: Explicitación de la modalidad de evaluación que se
utilizará, que, en todo caso, debe propiciar el mismo uso u orientación estratégica
de los procedimientos de aprendizaje introducidos durante las actividades de
enseñanza-aprendizaje.
- Descripción de los ejercicios: Exposición de las tareas, problemas y/o preguntas
que servirán para comprobar el progreso de los alumnos.