Planificacion de filosofia

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Planificacion de filosofia

  1. 1. “INSTITUTO DE FORMACION DOCENTE Nº 802”CATEDRA: FILOSOFIA.PROFESOR: BORDON DANIEL.ALUMNAS: ARMENDARIZ, MAGDALENA. GONZALORENA, ANA. HOURCADE, FATIMA. NEUBAUER FABIANA. VAN DER MERWE SILVINA. PLANIFICACION DE FILOSOFIATEMA: “BUENAS Y MALAS ACTITUDES”FUNDAMENTACION:La presente propuesta está destinada a los niños de 5 años de Nivel Inicial, la mismaabordara buenas y malas actitudes utilizando el lenguaje oral; para promover elconocimiento, el respeto de valores y normas para la formación de actitudes enrelación con la confianza en sí mismo, en los otros, la autonomía, las solidaridad, lacooperación, amistad, trabajo compartido etc.Es por ello que se trabajaraFilosofía, como eje transversal al contenido de Lengua,considerando que filosofar con Niños, es una propuesta que brindaa los educandosinstrumentos adecuados en el momento en que comienzan ainterrogarse acerca delmundo y de su inserción en él.Mediante un conjunto de pautas metodológicas, que rescatan la curiosidad yelasombro de niñas, y niños. Se propone estimular y desarrollar elpensamientocomplejo del otro en el seno de una comunidad de indagación.Se propone ampliar y mantener viva en ellos una actitud crítica y creativa.Promoviendo en los niños (y las niñas) una actitud reflexivay analítica, ayudándolos adesarrollar y ejercitar habilidades de razonamientonecesarias para apreciar en formasignificativa las diferentes situaciones en lasque se ven envueltos cotidianamentedentro y fuera de la escuela.Si a los infantes, se les ayuda a razonar y a aplicar la lógica parapensar sobre suexperiencia, podrán ser responsables de sus propias ideas.A través de esta propuesta se busca promover el afianzamiento de actitudesy hábitostales como: desarrollar la capacidad de auto corrección, aprender aescuchar a losdemás, prestar atención y esforzarse por entender, pedir y dar razones, entre otras.Obviamente, la faz formativa trasciende el dominio de loestrictamente filosófico yaque las habilidades y destrezas son generalizablesa otras áreas del saber, y los hábitosy actitudes que se promueven sonindispensables en toda sociedad democrática.CONTENIDOS CONCEPTUALES: Comunicación oral: el dialogo.CONTENIDOS PROCEDIMENTALES: Exploración y descripción de objetos. Clasificación de buenas y malas actitudes. 1
  2. 2. “INSTITUTO DE FORMACION DOCENTE Nº 802”CATEDRA: FILOSOFIA.PROFESOR: BORDON DANIEL.ALUMNAS: ARMENDARIZ, MAGDALENA. GONZALORENA, ANA. HOURCADE, FATIMA. NEUBAUER FABIANA. VAN DER MERWE SILVINA.CONTENIDOS ACTITUDINALES: Valorar y respetar la opinión del otro.OBJETIVOS:Que el niño logre: Estimular y desarrollar el pensamiento crítico y reflexivo. Hipotetizar situaciones, corroborando o refutando las mismas.ACTIVIDADES:INICIO:Primero la docente repartirá a sus alumnos en cuatro grupos de cinco integrantes cadauno, y les dará una bolsa negra a cada grupo. Y les explicara en que consiste el juego.Luego, en una sala contigua, colocara sobre una mesa tres objetos (los cuales irácambiando a medida que vayan pasando los grupos). Una vez elegido el objeto seocultara dentro de la bolsa.Cuando todos hayan elegido los objetos; cada grupo por turno, describirán el elementoque poseen al resto, los cuales deberán adivinar cuál es el objeto descripto.En caso de que los demás no adivinen el objeto, la docente debe orientar con pistasmás exactas para que puedan lograrlo.Y así sucesivamente hasta que hayan adivinado todos los grupos.DESARROLLO:Terminado el juego, la docente, les dirá que se ubiquen en ronda, para entablar undialogo a partir de la actividad realizada anteriormente, utilizando para ello dos títeres.Los títeres primero se presentaran a los niños, luego entablaran una conversación y lesdirán, estábamos mirando por la ventana y vimos que entraban, salían y traían cadauna bolsa con algo adentro. ¿Qué estaban haciendo? De las respuestas obtenidas, nosinclinaremos por aquellas donde el niño exprese que tuvieron que elegir un objeto. Acontinuación los títeres, preguntaran como lograron ponerse de acuerdo para laelección, intentando así que los niños comiencen a reflexionar sobre la importancia detrabajar en grupo, dialogar, escuchar la opinión del otro y sobre aquellas actitudes queno favorecen este trabajo. 2
  3. 3. “INSTITUTO DE FORMACION DOCENTE Nº 802”CATEDRA: FILOSOFIA.PROFESOR: BORDON DANIEL.ALUMNAS: ARMENDARIZ, MAGDALENA. GONZALORENA, ANA. HOURCADE, FATIMA. NEUBAUER FABIANA. VAN DER MERWE SILVINA.Para finalizar, los títeres les dejaran a los pequeños palabras (respeto, solidaridad,egoísmo, no compartir, no escuchar, etc.), que representan actitudes buenas o malasque la docente deberá leerles.CIERRE:Como última actividad la docente colocara en el pizarrón dos afiches donde sepropone pegar de un lado las actitudes “buenas y del otro las “malas”.Para luego reflexionar, en grupo como se podrían cambiar las actitudes malas que seven en la sala.La evaluación se realizara de forma procesual durante el transcurso de las actividadespropuestas. 3

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