Tema 3 Acuerdo por el que se establece la Articulación de la Educación Básica
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    Tema 3 Acuerdo por el que se establece la Articulación de la Educación Básica Tema 3 Acuerdo por el que se establece la Articulación de la Educación Básica Presentation Transcript

    • Acuerdo por el que se establece la Articulación de la educación básica
    • PRODUCTOS:
      Ficha en donde expresen qué retos implica la RIEB para la práctica docente.
      Texto de compromisos de la profesión docente en la Articulación curricular de la educación básica.
    • En el siglo XXI, la unidad en la diversidad marca el destino de nuestro país y define una vocación fundamental de la educación básica.
      ¿Qué es un acuerdo secretarial?
    • Es un acuerdo en donde se necesita la inquisición de muchos miembros pertenecientes a una organización o grupo y puede poseer un acuerdo en donde se tratara un tema y será puesto en práctica.
    • La RIEB promueve:
      Impulsar una formación integral de las alumnas y los alumnos de educación básica, orientada al desarrollo de competencias y aprendizajes esperados.
    • Transformar la práctica docente para que transite del énfasis en la enseñanza al énfasis en la generación y el acompañamiento de los procesos de aprendizaje, teniendo como centro al alumno.
    • Resignificar a la educación básica y, particularmente, a la escuela pública, como un espacio capaz de brindar una oferta educativa integral.
    • Cumplir con equidad, calidez y calidad el mandato de una educación básica atenta a los principios, las bases filosóficas y organizativas del artículo 3ro.
    • La RIEB tiene como eje la articulación curricular y se complementa con políticas que buscan alinear los procesos referidos a la profesionalización continua de docentes en servicio.
    • Articulación curricular:
      Implica integrar los niveles preescolar, primaria y secundaria, como un trayecto formativo consistente con las correspondientes interrelaciones entre conocimientos específicos, las habilidades y las competencias; a fin de asegurar el cumplimiento del perfil de egreso y las necesidades de la sociedad futura, así como la conexión eficiente con la educación media.
    • Perfil de egreso:
      Definir el tipo de ciudadano que se espera formar.
      Ser un referente común para la definición de los contenidos y orientaciones didácticas…
      Servir de insumo para valorar la eficacia del proceso educativo.
    • Rasgos del perfil de egreso:
      Utiliza el lenguaje oral y escrito para comunicarse con claridad y fluidez.
      Argumenta y razona al analizar situaciones, identifica problemas, formula preguntas, emite juicios, propone soluciones, aplica estrategias y toma decisiones.
      Busca, selecciona, analiza, evalúa y utiliza la información proveniente de diversas fuentes.
      Interpreta y explica procesos sociales, económicos, financieros, culturales y naturales para tomar decisiones individuales o colectivas en función del bien común.
    • Rasgos del perfil de egreso:
      Conoce y ejerce los derechos humanos y los valores que favorecen la vida democrática.
      Asume y práctica la interculturalidad como riqueza y forma de convivencia en la diversidad social, cultural y lingüística.
      Conoce y valora sus características y potencialidades como ser humano.
    • Rasgos del perfil de egreso:
      Promueve y asume el cuidado de la salud y del ambiente.
      Aprovecha los recursos tecnológicos a su alcance como medios para comunicarse.
      Reconoce diversas manifestaciones del arte, aprecia la dimensión estética y es capaz de expresarse artísticamente.
    • Competencias para la vida:
      Competencias para el aprendizaje permanente.
      Competencias para el manejo de la información.
      Competencias para el manejo de situaciones.
    • Competencias para la vida:
      Competencias para la convivencia.
      Competencias para la vida en sociedad.
    • Campos formativos:
      Lenguaje y comunicación
      Pensamiento matemático
      Exploración y comprensión del mundo natural y social
      Desarrollo personal y para la convivencia
    • Estándares curriculares:
      Son enunciados o indicadores que definen aquello que los alumnos deben saber, saber hacer y demostrar las actitudes que adquirieron al concluir un periodo escolar, independientemente de su contexto geográfico, cultural o social.
    • Aprendizajes esperados:
      Son enunciados que definen lo que se espera que los alumnos aprendan en términos de saber, saber hacer y saber ser…
      Son indicadores de logro de los avances de los alumnos; expresan el nivel de desarrollo deseado de las competencias…
    • “Dime y lo olvido, enséñame y lo recuerdo, involúcrame y lo aprendo”.
      Benjamin Franklin