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LA FORMACIÓN DEL PENSAMIENTO CRÍTICO Y CIENTÍFICO
 

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    LA FORMACIÓN DEL PENSAMIENTO CRÍTICO Y CIENTÍFICO LA FORMACIÓN DEL PENSAMIENTO CRÍTICO Y CIENTÍFICO Presentation Transcript

    • Curso Básico de Formación Continua para Maestros en Servicio
      • Tema 2
      • LA FORMACIÓN DEL PENSAMIENTO CRÍTICO Y CIENTÍFICO
    • COMPETENCIAS A DESARROLLAR EN EL DOCENTE
      • Identificar las competencias que favorecen el desarrollo del pensamiento crítico.
      • Reflexionar sobre la formación del pensamiento crítico como centro de la educación.
      • Analizar la intervención docente en el desarrollo del pensamiento crítico y su vínculo con los planes y programas actuales.
    • PRODUCTOS:
      • Texto sobre la laicidad en la educación básica.
      • Situación del ambiente escolar: propuesta de trabajo con la mini guía para el pensamiento crítico.
    • 1. Bases para la formación del pensamiento crítico
      • Genera mentes activas y científicas
      • Ejercicio del razonamiento
      • Pensamiento lógico
      • Detección de falacias
      • Curiosidad intelectual
      • Solución de problemas
      • Genera capacidades para la comprensión propia y de los demás
      • Convivencia en la diversidad
      • Posibilidad de llegar a acuerdos
      • Tolerancia
      • Resolución de conflictos
    • Actividad 1
      • • A partir de la lectura anterior respondan las siguientes preguntas:
      • • ¿Qué implica la autonomía moral e intelectual y cómo se relaciona con el
      • pensamiento laico?
      • • ¿Cuál es la relación entre la laicidad como proyecto intelectual moderno y la
      • libertad de conciencia?
      • • ¿Cómo se vinculan la autonomía moral e intelectual con la pluralidad de
      • pensamiento?
      • • ¿Qué postura plantea el pensamiento laico frente a los dogmas y verdades
      • “ absolutas”?
      • • Con base en sus respuestas y en lo examinado hasta aquí establezcan qué importancia tiene el pensamiento laico en la formación del pensamiento crítico.
      • • En plenaria reflexionen y comenten acerca de la vigencia, relevancia y pertinencia de la laicidad en la educación básica y hagan un breve texto sobre ello y de cómo podrían fomentar el pensamiento laico entre sus alumnos.
      • Producto #1
    • II. Pensamiento crítico y formación ética y ciudadana.
      • Humanidades Actualidad Tecnificada
      • La sociedad no se cuestiona, acepta prejuicios y costumbres de manera acrítica.
      • Para transformar las realidades sociales se requieren información y pensamiento crítico.
      • Otra forma en la que el pensamiento crítico contribuye con la formación de competencias cívicas, es en la construcción del juicio ciudadano, donde se resaltan dos dimensiones:
      • el aprendizaje de la vida en común que implica la auto examinación
      • generar la capacidad para colaborar y ser solidarios, aprendiendo a convivir en la diversidad.
    • Actividad 2
      • • Lean el texto Acercamiento al desarrollo del pensamiento crítico, un reto para la educación actual de Javier Ignacio Montoya.
      • • Respondan y reflexionen en torno al siguiente cuestionamiento.
      • ¿De qué manera incide el pensamiento crítico en el desarrollo de competencias cívicas, éticas y para la convivencia entre los estudiantes de enseñanza básica?
      • • En grupos comenten su respuesta y discutan sobre cómo la carencia de pensamiento crítico afecta la forma en que los niños y jóvenes se relacionan en la escuela y las consecuencias sociales que esto conlleva.
    • III. La formación del intelecto
      • Según Dewey, el problema central de los métodos educativos convencionales es que generan pasividad en los alumnos, cuestión que no ayuda a la formación de un pensamiento crítico.
      • INTELECTUAL es una persona que es capaz de salirse de los prejuicios y estereotipos de su época, que piensa y actúa con AUTONOMÍA.
    • UN INTELECTO CRÍTICO ES AQUEL QUE:
      • Se pregunta, se cuestiona e indaga
      • Da cuenta de la realidad exterior e interior mediante argumentos razonables
      • Reconoce los límites que marca su propia ignorancia y por ello…
      • Ejercita la humildad intelectual al reconocer que sus respuestas son provisionales
      • Reconoce su carácter histórico
      • Ha desarrollado un sentido de responsabilidad
      • Concibe las posibilidades de su libertad personal en relación con el compromiso de transformar la sociedad.
    • Actividad 3
      • • A partir de lo revisado hasta el momento comenten:
      • ¿De qué manera el pensamiento crítico puede constituir una herramienta de apoyo para promover una educación artística que favorezca la formación integral de los niños, niñas y adolescentes de nuestro país?
    • IV. Pensamiento crítico y pensamiento científico
      • El PENSAMIENTO CIENTÍFICO supone un pensamiento metódico y sistemático que se pregunta continuamente por las razones de los fenómenos, investiga y da respuestas a las preguntas y permanece abierto a nuevas respuestas derivadas de los descubrimientos científicos, tecnológicos y humanísticos. Está, por todo ello, estrechamente vinculado con el PENSAMIENTO CRÍTICO, el análisis de nuestros prejuicios y creencias y la apertura intelectual.
      • Duda Apertura intelectual Método científico
    • Actividad 4
      • • Realicen en equipo un mapa conceptual con las ideas principales vinculadas con la formación del pensamiento crítico. Posteriormente , identifiquen una situación presente en el ambiente escolar para ser trabajada con la propuesta de la mini guía.
      • Producto #2
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    • V. Procesos involucrados en el aprendizaje del pensamiento científico
      • LO QUE DEBEMOS FOMENTAR EN NUESTROS ESTUDIANTES:
      • Que aprendan a preguntar y cuestionarse
      • A usar la evidencia científica como base de sus argumentos y conclusiones
      • A resolver problemas, utilizando alternativas
      • Aplicar conocimientos en situaciones y contextos diferentes
    • Conclusiones
      • El desarrollo del pensamiento crítico es un proceso paulatino.
      • Sin una buena formación del pensamiento critico y científico, los ciudadanos del futuro difícilmente podrán conocer, interpretar y actuar en el mundo que les toque vivir, donde lo único constante será el cambio.
      • El pensamiento critico y el pensamiento científico se desarrollan a la par, formando múltiples competencias para la vida.
      • Se debe llevar a los estudiantes a cuestionarse, en primera instancia, a partir de la elaboración de preguntas y después, formar como hábito cotidiano la claridad lógica de sus conceptos y la coherencia con la que plantean sus ideas.