Gianni Rodari i la imaginació. Un binomi fantàstic
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×
 

Gianni Rodari i la imaginació. Un binomi fantàstic

on

  • 766 views

ANA F. BUÑUEL. NÚRIA ALBA.

ANA F. BUÑUEL. NÚRIA ALBA.
Gianni Rodari i la seva Gramàtica de la Fantasia.

Statistics

Views

Total Views
766
Views on SlideShare
766
Embed Views
0

Actions

Likes
0
Downloads
2
Comments
0

0 Embeds 0

No embeds

Accessibility

Categories

Upload Details

Uploaded via as Microsoft PowerPoint

Usage Rights

© All Rights Reserved

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Processing…
Post Comment
Edit your comment

Gianni Rodari i la imaginació. Un binomi fantàstic Gianni Rodari i la imaginació. Un binomi fantàstic Presentation Transcript

  • RODARI I LA IMAGINACIÓ: EL BINOMI FANTÀSTIC Ana F. Buñuel Núria AlbaSeminari El Gust per la Lectura - gener 2009
  • AVUI PARLAREM DE RODARII… El seu temps: vida i context històric El seu pensament: lectures, valors, la fantasia, els infants, l’escola, la literatura La seva obra: la narrativa Les seves propostes creatives: Gramàtica de la Fantasia L’escola: recull d’experiències
  • RODARI I EL SEU TEMPS Omegna, 1920 Roma, 1980
  • La tasca de periodista Ordine Nuovo  Il Pioniere (Varese)  Pattuglia L’Unità (Milà)  Corriere dei Piccoli L’Unità (Roma)  Il giornale dei Paese Sera Genitori  Vie Nuoe  Noi Donne
  •  Feixisme Resistència i Segona Guerra Mundial
  •  Estalinisme Guerra Freda Creació de la República italiana
  •  La distensió El Concili Vaticà II L’eurocomunisme
  •  La revolució de maig de 1968
  • La repercussió del 68 a Itàlia
  • RODARI I EL SEU PENSAMENTLectures
  • Valors Antimilitarisme Tolerància Antiracisme Solidaritat Llibertat Compromís en la construcció d’un món millor
  • La Fantasia El potencial alliberador de la paraula. - La fantasia, un instrument per conèixer la realitat i transformar-la. - La Fantasia i la Realitat sempre seran companyes de viatge. - L’activació dels mecanismes imaginatius és revolucionària i democràtica. - La imaginació productiva és a l’abast de tothom.
  • Els infants- Els infants són éssers actius, immersos en la mateixa societat que els adults i capaços de copsar-la i transformar-la.
  • L’escola El joc té un paper - L’escola ha de fonamental dins l’escola, com a partir de la llibertat mecanisme alliberador. del nen i- Cal estimular la imaginació i la respectar-la. creativitat de l’infant, per fer-lo lliure i - El mestre ha de ser autònom. un animador de la conversa comuna. - L’escola ha de ser oberta a l’entorn.
  • La literatura a l’escola - La literatura, entesa com a joc, ha de ser present a l’escola. - La literatura infantil no és un gènere secundari. - En la narrativa per nens no hi ha d’haver temes tabú: tot es pot explicar, sempre que es faci servir un llenguatge adequat a l’edat.
  • Rodari i laseva obra
  • L’home explica allò que haviscut, o allò que ha presenciat,o allò que li han explicat, o allòque ha somiat. Carmen Martín Gaite
  • el que ha viscut • Vida el que haRodari a les presenciat • Moment històricseves obres • Compromís polític Periodista explica el que li han • Mestre explicat • Novalis el que ha • André Bréton somiat • Grimm / Andersen– Kästner Literatura utópica
  • OBRES•La casa d’en Tres Botons•Els viatges d’en Joan Esquenadret•El pastís caigut del cel•Gelsomino al país dels mentiders •Contes per telèfon •Contes llargs com un somriure •Molts contes per jugar •El llibre dels perquès •Gramàtica de la Fantasia
  • LA CASA D’EN TRES BOTONSArgumentEn Tres Botons és un fuster que construeix una casa decastanyer molt petita i amb rodes a la que hi cap tothom.PersonatgesTres Botons, el vellet, la vídua, el rei...La seva reflexióEl valor del compartir, la solidaritat, el final dela injustícia social, la utopia, optimisme.
  • ELS VIATGES D’EN JOAN ESQUENADRETArgument: Els viatges del protagonista a diferentspaïsos i planetes.Personatges: Joan Esquenadret iels diferents habitants dels planetes.La seva reflexió: La figura del pioner.LA UTOPIA (Un món millor).
  • EL PASTÍS CAIGUT DEL CELArgument: Un bon dia apareix al cel de Trullo un objectecircular. La gent creu que es tracta dels marcians.Personatges: La Rita, en Paolo,enGepet, pares, gos, el pastís, policies i militars,veïns i veïnes del barri, nens i nenes.La seva reflexió: La bomba atòmicaamb les seves amenaces i conseqüències.Denúncia de l’armamentisme. El valor delpacifisme.
  • GELSOMINO AL PAIS DELS MENTIDERSArgument: Gelsomino, amb l’ajuda de la seva potent veudestrueix el palau del tirà, el rei Jaumarrot, antic pirata que obligatothom a dir les més grans mentides.Personatges: Gelsomino,Trespeus,Platanet, Benvingut, rei Jaumarrot, la tiaPanotxaLa seva reflexió: El problema de lacensura i la llibertat d’expressió,els abusos depoder, la falsedat, la mentida.
  • ALTRES OBRES
  • LA GRAMÀTICA DE LA FANTASIA“Espero que aquest llibre pugui ser útil a quicreu en la necessitat que la imaginació tinguiel seu lloc dins de l’educació; a qui té fe en la creativitat infantil; a qui sap el valoralliberador de la paraula.. “Tots els usos de la paraula per a tothom”. No pas perquè tots siguin artistes, sinó perquè ningú no sigui esclau”.“Necessitat de que la imaginació ocupi un lloc a l’escola i sigui un instrument per a l’educació lingüística dels infants”.
  • • Sinònim d’imaginació •Llibertat, transgressió •Escriptura per aprendre i per gaudir •No es una fantasia evasiva, sinóRegles rígides redescobrir i representar la realitat amb formes noves •Fantasia creativa per conèixer la realitat per imaginar-la diferent per transformar-la. •La literatura com a joc. Tècniques creatives: escriptura per aprendre i per gaudir
  • TÈCNIQUES CREATIVES  La pedra a l’estany  El binomi fantàstic  Què passaria si...  El prefix arbitrari  Construcció d’una endevinalla  L’homenet de vidre  El nen com a protagonista  Construcció d’un limerick  Equivocar històries  La caputxeta vermella en helicòpter  Amanida de rondalles  Les rondalles al revés  Jocs Vells  L’error creatiu
  • LA PEDRA A L’ESTANY Una paraula llançada dins la ment provoca una sèrieinfinita de reaccions en cadena i implica imatges,records, somnis, significats... La paraula dins el cap ens posa encontacte amb altres... ROCA (nom)ROCA NONSENSE
  • EL BINOMI FANTÀSTIC Amb Dins Dalt De Dins Sense Per DarrereLa paraula actua només quan en troba una segonaque la provoca, l’obliga a sortir de les vies de larutina, a descobrir noves capacitats de significar....
  • EL BINOMI FANTÀSTICEl gos dins del barretHi havia una vegada un gos que tenia molt de fred perquè vivia al carrer. Tenia moltes ganes de ficar-sen en un barret.-Un dia va veure pel carreu un barret.-Oh, un barret, el seguiré.-Esperam, barret, si us plau. Em vull posar dins teu.-Gràcies per deixar-me posar dins. Es que tenia molt de fred...I la història acaba perquè el gos va estar content i calent tot el dia (Irene ).
  • EL BINOMI FANTÀSTICUn gos darrere un barretHi havia una vegada un gos que anava pel carrer i veia a tots els gossos i totes les persones amb barret. I el gos va dir:-Per què sóc l’únic que no tinc barret?I els seus companys li van dir: NO ho sabem, Però realment és molt estrany.Llavors, el gos va pensar_ - Buscaré algun barret. I en aquell mateix moment va passar un barret.El gos va cridar:-Barret, barret puc ser el teu amo?D’acord. A partir d’ara anirem sempre junts. I sempre van estar junts i van viure molt feliços. (Rebeca)
  • EL BINOMI FANTÀSTICUn gos amb barretVet aquí una vegada un gos que anava pel carrer i de cop i volta es va trobar un barret. Va pensar si se’l quedava o no. Al final el va agafar i se’l va posar al cap. Però resulta que li quedava gran. El gos va veure que el barret encara tenia l’etiqueta i el nom de la botiga.Es va dirigir a la botiga i el va descanviar per un de la seva mida. I el gos es va anar tan content...(Laura).
  • QUÈ PASSARIA SI... Subjecte Predicat Pantera Truca a la porta Les hipòtesis són xarxes: llances la xarxa i més tard omés d’hora hi trobes alguna cosa. La tècnica de les hipòtesis fantàstiques és senzilla: Laseva forma és la pregunta...Què passaria si...
  • EL PREFIX ARBITRARI Una manera de fer tornar productives, en sentit fantàstic les paraules, és deformar-les. ANavalla Anavalla Fer la Des Des fer la guerra guerra Bi Terra Biterra MaxiFlassada Maxiflassada
  • EL CONTE COM A PROTAGONISTA Equivocar les historieshavia una vegada un nen Amanida de - Hi rondalles nena quedeia Carletto. -Hi havia una vegada una que es es deia Ingredients: La Caputxeta Vermella en Caputxeta groga. - Com jo?helicòpter - La poma de Com tu. Bosc - la Blancaneu.No, vermella! - Les rondalles al revés Nena cullerada del pot de mel -½ - Ai, si, Vermella. Doncs vet - Era que un dia el aquí jo? Què passarà caputxeta de la desprès? seu pare la va cridar i... - - 3 fulles de col d’en tu. ÀviaSí, eres Patufet LlopQue no, no era el rondallesquè feia? mare. - Amanida de seu pare, era la seva -I - Una mica de torró El nen protagonista -la caseta de esmicolat de Ara t’ho explico. HELICÒPTER xocolata de Hansel i Gretel
  • RODARI VIST PELS ALTRES
  • Rodari i la Rodaridea creativitat l’infant l’escola:experiències
  • ACTIVITATS Abans d’obrir el llibre • MOTIVACIÓ • COMUNICACIÓ • REFLEXIÓ Durant la lectura del llibre • DESCOBRIMENT Després de tancar el llibre • RECREACIÓ
  • Activitats de motivació Activitats de motivació: Són activitats que situem just al començament de la lectura o de la presentació del conte, per tal de crear un ambient adequat, però a la vegada, per contextualitzar l’obra que es presentarà. Pretenen apropar el nen a l’obra i a la figura de Rodari.  Informació sobre la vida de Rodari  Presentació de l’obra que s’ha de llegir.  Narració d’un conte.  Cerca d’ informació al web sobre l’autor  Observació de la fotografia de l’autor.
  • Activitats de comunicació Activitats de comunicació: Tenen per objectiu treballar la comprensió i l’expressió oral. Entre aquestes activitats es proposen:  Escoltar lectures /fragments/cançons  Llegir  Parlar allò que s’ha llegir. En parlar d’una lectura, desenvolupa la capacitat comprensiva i expressiva, alhora que enriqueix el vocabulari i relaciona la temàtica amb les seves vivències i el seu entorn.  Recitar i cantar poemes dels llibres de Rodari. Una vegada tancat el llibre Fem dibuixos sobre el conte, parlem dels valors que transmet el conte, imaginem un altre final, escrivim un conte paral·lel.
  • Activitats de reflexió i descobriment Activitats de reflexió i descobriment. La finalitat és posar en contacte l’alumnat amb els elements, les paraules, l’estructura de lobres. Es tracta de fer una exploració i de descobrir els elements valors que ens transmet l’obra de Rodari. Familiaritzar-se amb els components de l’obra conduirà després el nen a ser creador dels seus propis escrits tot fent servir el llenguatge, les paraules, l’estructura. Les activitats a desenvolupar són: Mentre el llibre és obert: treballar el vocabulari, escoltar o llegir la narració (els grans ens llegeixen un conte, la mestra ens llegeix un conte), fer preguntes sobre el text
  • Activitats de recreació Una vegada tancat el llibre Fem dibuixos sobre el conte, parlem dels valors que transmet el conte, imaginem un altre final, escrivim un conte paral·lel
  • ACTIVITATS DE RECREACIÓ
  • Els viatges d’en JoanEsquenadret
  • La casa d’en Tres Botons
  • El pastís caigut del celRECEPTA
  • El país sense punta (Contes pertelèfon)
  • Contes per telèfon,La guerra de les campanes
  • Contes per telèfon,L’Alícia al pastís
  • PER A SABER-NE MÉShttp://blocs.xtec.cat/rodari/
  • Text de Gianni RodariMúsica de L.Bacalov i S.EndrigoLe cose di ogni giorno raccontano CI VUOLE UN FIOREsegretia chi le sa guardare ed ascoltare.Per fare un tavolo ci vuole il legnoper fare il legno ci vuole lalberoper fare lalbero ci vuole il semeper fare il seme ci vuole il fruttoper fare il frutto ci vuole un fioreci vuole un fiore, ci vuole un fiore,per fare un tavolo ci vuole un fio-o-rePer fare un fiore ci vuole un ramoper fare il ramo ci vuole lalberoper fare lalbero ci vuole il boscoper fare il bosco ci vuole il monteper fare il monte ci vuol la terraper far la terra ci Vuole un fioreper fare tutto ci vuole un fio-r-e