Ana Elvira Farfán García MSc Docente Planta Universidad de Santander Programa de Bacteriología y Laboratorio Clínico CONTR...
Funciones sustantivas de la Educación Superior
<ul><li>“ Los gobiernos de los países en desarrollo deben ampliar el status de las carreras científicas, técnicas y educat...
Investigación en la Universidad Cultura investigativa Investigación  formativa Investigación  científica
Investigación formativa Son espacios para la formación en investigación y la promoción del talento estudiantil, por medio ...
Objetivos investigación formativa Formar estudiantes  en y para la investigación <ul><ul><li>Dar forma desde un proceso  <...
Requisitos para la investigación formativa <ul><li>Existencia de un equipo de investigadores-docentes altamente calificado...
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<ul><ul><li>- Prácticas profesionales en centros de investigación </li></ul></ul><ul><ul><li>- Participación en trabajos c...
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Operacionalización de la investigación formativa 5. Semilleros de investigación <ul><li>Los grupos formados por dos o más ...
<ul><li>Son espacios que permiten:  </li></ul><ul><ul><li>Ejercer la libertad y la crítica académica  </li></ul></ul><ul><...
Semilleros de Investigación <ul><li>Las capacidades de los estudiantes se fortalecen a través de:  </li></ul><ul><ul><li>L...
Ventajas de los Semilleros de Investigación <ul><li>Los estudiantes que hayan alcanzado un nivel superior de desarrollo, p...
<ul><li>Investigación-acción </li></ul><ul><li>Aprendizaje basado en problemas (APB) </li></ul><ul><li>Portafolio </li></u...
<ul><li>Integración del currículo: </li></ul><ul><ul><li>líneas de investigación  </li></ul></ul><ul><ul><li>a través de l...
<ul><ul><li>Explicar los métodos para la obtención de conocimiento. </li></ul></ul><ul><ul><li>Formar competencias que le ...
Cultura Investigativa Organizaciones Profesores, equipos, grupos, comités, centros,  redes, Institutos, etc. Normas Según ...
Investigación Científica  <ul><li>Su objeto es la producción de conocimiento que desarrolle  un campo específico </li></ul...
Organización de la investigación científica <ul><li>La IPD presupone la existencia de Grupos de Investigación  </li></ul><...
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Investigación Formativa

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Investigación Formativa

  1. 1. Ana Elvira Farfán García MSc Docente Planta Universidad de Santander Programa de Bacteriología y Laboratorio Clínico CONTRIBUCION DE LA INVESTIGACION FORMATIVA A LA CONSOLIDACION DE INVESTIGACION CIENTIFICA EN LA UNIVERSIDAD
  2. 2. Funciones sustantivas de la Educación Superior
  3. 3. <ul><li>“ Los gobiernos de los países en desarrollo deben ampliar el status de las carreras científicas, técnicas y educativas y hacer esfuerzos específicos para mejorar las condiciones de trabajo, incrementar su capacidad para retener los científicos y promover nuevas vocaciones en áreas de ciencia y tecnología” </li></ul><ul><li>Conferencia mundial sobre Ciencia para el siglo XXI. Unesco, 1999 </li></ul>
  4. 4. Investigación en la Universidad Cultura investigativa Investigación formativa Investigación científica
  5. 5. Investigación formativa Son espacios para la formación en investigación y la promoción del talento estudiantil, por medio de un proceso de motivación, participación y aprendizaje continuo que le permita a los estudiantes, participar en actividades para reflexionar y discernir sobre temas científicos de trascendencia en el campo disciplinar específico.
  6. 6. Objetivos investigación formativa Formar estudiantes en y para la investigación <ul><ul><li>Dar forma desde un proceso </li></ul></ul><ul><ul><li>investigativo, </li></ul></ul><ul><ul><li>a una práctica </li></ul></ul><ul><ul><li>o a un programa social. </li></ul></ul>Preparar estudiantes, a través del desarrollo de actividades para comprender y adelantar investigación científica. Formar, estructurar o refinar proyectos de investigación Formar o transformar positivamente un programa o práctica durante la realización de una u otra, como en el caso de la investigación-acción Dar forma a proyectos de investigación
  7. 7. Requisitos para la investigación formativa <ul><li>Existencia de un equipo de investigadores-docentes altamente calificado </li></ul><ul><li>Participación activa de estudiantes </li></ul><ul><li>Biblioteca especializada (Hemeroteca) </li></ul><ul><li>Políticas Generales de Investigación </li></ul><ul><li>Compromiso institucional con la investigación </li></ul><ul><li>Recursos </li></ul><ul><li>Espacios </li></ul><ul><li>Laboratorios </li></ul>
  8. 8. Operacionalización de la investigación formativa <ul><li>1. Proyectos de aula </li></ul><ul><li>El centro del acto pedagógico es el estudiante </li></ul><ul><li>Formulación de preguntas de investigación </li></ul><ul><ul><li>Escritura de propuestas </li></ul></ul><ul><ul><li>Ejecución </li></ul></ul><ul><ul><li>Escritura de ensayos teóricos </li></ul></ul><ul><li>Búsqueda de soluciones a esas preguntas: bibliografías temáticas, consulta directa a expertos </li></ul>
  9. 9. <ul><ul><li>- Prácticas profesionales en centros de investigación </li></ul></ul><ul><ul><li>- Participación en trabajos con el profesor que investiga, </li></ul></ul><ul><ul><li>con el propósito de: </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Aprender a formular problemas </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Idear hipótesis y diseñar metodología </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Recopilar información, procesar datos </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Discutir resultados, inferir, deducir, interpretar </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Prácticas en campo y/o laboratorio </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Ejercicios </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Trabajos </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Revisiones temáticas </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Entrenamiento en metodologías </li></ul></ul></ul>Operacionalización de la investigación formativa 2. Prácticas investigativas
  10. 10. <ul><ul><ul><ul><li>Objetivos </li></ul></ul></ul></ul><ul><li>Aplicar el método científico y las fases del proceso </li></ul><ul><li>de investigación en manera adecuada </li></ul><ul><li>Formular problemas de investigación </li></ul><ul><li>Recibir orientación por docentes expertos y/o </li></ul><ul><li>investigadores exigentes </li></ul><ul><li>Elaborar y ejecutar una propuesta bien </li></ul><ul><li>estructurada </li></ul><ul><li>Producir: Informe final (libro), publicaciones en </li></ul><ul><li>revistas indexadas y divulgación en eventos </li></ul><ul><li>científicos nacionales y/o internacionales. </li></ul>Operacionalización de la investigación formativa 3. Trabajos de grado Ventajas Facilita la formación en pos-grados Especialización, maestrías y Doctorados Amplia la posibilidad de vinculación a centros de Investigación en campos específicos Mejora el curriculum vitae y crea horizontes laborales Reconocimiento por comunidades científicas y académicas Fortalece la investigación en el programa académico y las políticas
  11. 11. Operacionalización de la investigación formativa <ul><li>4. Vinculación a grupos de Investigación consolidados </li></ul><ul><ul><ul><li>Vinculación de estudiantes a proyectos de mayor alcance en grupos o centros de investigación como auxiliares de investigación </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Búsqueda de información bibliográfica. </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Participación en las discusiones del equipo de investigación. </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Pasantías, entrenamientos, seminarios, reuniones de balance y seguimiento. </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Mejor forma de integrar investigación y docencia </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Los profesores tienen un dominio teórico mayor y experiencia que permiten crear una escuela investigativa </li></ul></ul></ul>
  12. 12. Operacionalización de la investigación formativa 5. Semilleros de investigación <ul><li>Los grupos formados por dos o más estudiantes y un profesor </li></ul><ul><ul><li>Desarrollan una idea o un tema para solucionar preguntas </li></ul></ul><ul><ul><li>Una propuesta de investigación en cualquiera de las líneas de </li></ul></ul><ul><ul><li>investigación de la Universidad </li></ul></ul><ul><ul><li>Pueden iniciarse como: Club de lectura, Grupo de estudio, Grupo de investigación </li></ul></ul><ul><ul><li>Con el tiempo a dquieren una dinámica propia </li></ul></ul><ul><ul><li>Podrán estar inscritos en un grupo de investigación consolidado </li></ul></ul>
  13. 13. <ul><li>Son espacios que permiten: </li></ul><ul><ul><li>Ejercer la libertad y la crítica académica </li></ul></ul><ul><ul><li>La creatividad y la capacidad de asombro </li></ul></ul><ul><ul><li>Un semillero no sólo forma investigadores, también genera conocimientos </li></ul></ul><ul><ul><li>Forma, capacita y transfiere masa crítica investigativa </li></ul></ul><ul><ul><li>Promueve escuelas de pensamiento. </li></ul></ul>Semilleros de Investigación
  14. 14. Semilleros de Investigación <ul><li>Las capacidades de los estudiantes se fortalecen a través de: </li></ul><ul><ul><li>La investigación misma, del aprender-haciendo, en un ambiente de trabajo colectivo </li></ul></ul><ul><ul><li>La comunicación permanente en grupo </li></ul></ul><ul><ul><li>La socialización de las decisiones </li></ul></ul><ul><ul><li>Del debate de propuestas y de resultados de investigación </li></ul></ul><ul><ul><li>La organización de eventos </li></ul></ul><ul><ul><li>La interacción con especialistas </li></ul></ul><ul><ul><li>Su propio ingenio e iniciativa, el aporte a la construcción colectiva del conocimiento </li></ul></ul>
  15. 15. Ventajas de los Semilleros de Investigación <ul><li>Los estudiantes que hayan alcanzado un nivel superior de desarrollo, podrán: </li></ul><ul><ul><li>Participar como coinvestigadores en proyectos de investigación institucional </li></ul></ul><ul><ul><li>Ser reconocidos en la Universidad como estudiantes investigadores </li></ul></ul><ul><li>Derechos: </li></ul><ul><ul><li>Representar en eventos nacionales o internacionales la institución </li></ul></ul><ul><ul><li>Acceder a oportunidades de formación en Posgrado </li></ul></ul><ul><ul><li>Participar en programas como el de Jóvenes Investigadores de Colciencias, entre otros </li></ul></ul><ul><ul><li>Participación en concursos de méritos. </li></ul></ul>
  16. 16. <ul><li>Investigación-acción </li></ul><ul><li>Aprendizaje basado en problemas (APB) </li></ul><ul><li>Portafolio </li></ul><ul><li>Preseminario investigativo </li></ul><ul><li>Club de revistas </li></ul><ul><li>Proyección social: trabajo directo con la comunidad. </li></ul>Operacionalización de la investigación formativa 6. Estrategias adicionales
  17. 17. <ul><li>Integración del currículo: </li></ul><ul><ul><li>líneas de investigación </li></ul></ul><ul><ul><li>a través de los proyectos de investigación </li></ul></ul><ul><li>Favorece el desarrollo de competencias investigativas </li></ul><ul><li>Cultura investigativa </li></ul><ul><li>Pensamiento crítico y autónomo </li></ul><ul><li>Permite el acceso de profesores y estudiantes a los desarrollos del conocimiento de su disciplina </li></ul><ul><li>Comprensión del entorno nacional e internacional </li></ul><ul><li>Desmitifica la investigación </li></ul><ul><li>Enseña a los estudiantes a cuestionarse </li></ul><ul><li>Incita a los estudiantes a ver en la realidad lo que los demás no ven </li></ul><ul><li>Motiva la curiosidad y desarrolla en ellos la capacidad de asombro </li></ul>Contribuciones de la Investigación Formativa a la docencia
  18. 18. <ul><ul><li>Explicar los métodos para la obtención de conocimiento. </li></ul></ul><ul><ul><li>Formar competencias que le permita a los estudiantes cambiar su forma de enfrentar la realidad. </li></ul></ul><ul><ul><li>Disciplinarlos en el rigor del trabajo intelectual. </li></ul></ul><ul><ul><li>Orientarlos en la utilización de los diferentes métodos de investigación, para obtener resultados confiables. </li></ul></ul><ul><ul><li>Enseñarles como organizarlos, interpretarlos y presentarlos públicamente. </li></ul></ul><ul><ul><li>Fomentar la socialización del conocimiento y la escritura de publicaciones. </li></ul></ul><ul><ul><li>Brindar el acompañamiento necesario para la presentación de ideas al público en eventos donde puedan dar sus primeros pasos en investigación, bajo los estándares de presentación de trabajos científicos </li></ul></ul><ul><ul><li>Vincular al estudiante a un grupo de Investigación para que desarrolle actividades propias de investigación </li></ul></ul><ul><ul><li>Construir, mantener y fortalecer los semilleros de investigación. </li></ul></ul><ul><ul><li>Propender por la formación de investigadores jóvenes. </li></ul></ul>Funciones del profesor en la investigación formativa de los estudiantes
  19. 19. Cultura Investigativa Organizaciones Profesores, equipos, grupos, comités, centros, redes, Institutos, etc. Normas Según estándares científicos, rigurosidad Actitudes, hábitos y valores Disposición positiva, curiosidad, disciplina, entrega búsqueda permanente, ética Enfoques Cuantitativa, cualitativa Objetos Laboratorios, equipos, bibliotecas, sistemas de información, etc. Líneas Areas de énfasis de investigación Pedagogía Experiencia investigadores, redes, posgrados
  20. 20. Investigación Científica <ul><li>Su objeto es la producción de conocimiento que desarrolle un campo específico </li></ul><ul><li>La solución de un problema y la innovación tecnológica </li></ul><ul><li>Contribuye: </li></ul><ul><ul><li>tanto al crecimiento de la comunidad científica (orientación al conocimiento) </li></ul></ul><ul><ul><li>como a la solución de problemas de la sociedad (orientación a la sociedad). </li></ul></ul><ul><li>Internacionalmente se le conoce como Investigación Básica e Investigación Aplicada. </li></ul>
  21. 21. Organización de la investigación científica <ul><li>La IPD presupone la existencia de Grupos de Investigación </li></ul><ul><ul><li>Que trabajan alrededor de Proyectos de Investigación Básica y/o Aplicada </li></ul></ul><ul><ul><li>Vinculados a Líneas de Investigación incipientes o consolidadas </li></ul></ul><ul><li>Los grupos se organizan en los centros de investigación </li></ul><ul><li>El modelo de FI e IF ideal tiene como fundamento la IPD </li></ul><ul><li>Ésta se refleja en la participación activa en Grupos de investigación </li></ul>
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