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Bloque 4 elaborar mapas conceptuales para la lectura valorativa
 

Bloque 4 elaborar mapas conceptuales para la lectura valorativa

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    Bloque 4 elaborar mapas conceptuales para la lectura valorativa Bloque 4 elaborar mapas conceptuales para la lectura valorativa Presentation Transcript

    • ELABORAR MAPAS CONCEPTUALES PARA LA LECTURA VALORATIVA Proyecto 10 Ámbito de estudio Tipo de texto: descriptivo
    • Aprendizajes esperados • Abstraigo información de un texto para elaborar definiciones de conceptos. • Utilizo el concepto de sinónimos y antónimos como recurso para construir crucigramas. • Establezco relaciones entre conceptos en un mapa conceptual
    • • El propósito de aprender a elaborar mapas conceptuales y crucigramas es enriquecer tus conocimientos a partir de la lectura.
    • Los mapas conceptuales y crucigramas nos permiten seleccionar y organizar información.
    • Introducción El proceso de análisis del contenido de un texto requiere del uso de diferentes estrategias para organizar la información. Los mapas conceptuales, las redes semánticas y los cuadros sinópticos permiten organizar la información de forma gráfica o escrita, lo cual facilita su comprensión.
    • La importancia de realizarlos • Es importante porque son instrumentos que les enseña a organizar y representar los contenidos de un texto leído. • Los mapas brindan herramientas muy valiosas para adquirir conocimiento de forma clara y concisa. • Se construyen a partir de ideas o conceptos respondiendo a un orden y una relación.
    • Finalidad • El mapa conceptual es una estrategia de aprendizaje dentro del constructivismo que produce aprendizajes significativos al relacionar los conceptos. • Se caracteriza por su simplificación, jerarquización e impacto visual. • Es una forma de sintetizar la información para comprenderla, esta técnica es utilizada en los diferentes niveles educativos, desde prescolar hasta la universidad, en informes hasta en tesis de investigación. permite al docente y al alumno organizar, interrelacionar y fijar el conocimiento del contenido estudiado.
    • Definición • El mapa conceptual es una red de conceptos. En ella, los nodos (recuadros) representan conceptos, y los enlaces (líneas), las relaciones entre estos.
    • ¿Qué son los mapas conceptuales? • Los mapas conceptuales, son una técnica que cada día se utiliza más en los diferentes niveles educativos, desde preescolar hasta la Universidad. • En informes hasta en tesis de investigación, utilizados como técnica de estudio hasta herramienta para el aprendizaje. • El alumno organiza, interrelaciona y fija el conocimiento del contenido estudiado. • El ejercicio de elaboración de mapas conceptuales fomenta la reflexión, el análisis y la creatividad.
    • Características de un Mapa Conceptual. • Los mapas conceptuales deben ser simples, y mostrar claramente las relaciones entre conceptos y/o proposiciones. • Van de lo general a lo específico, las ideas más generales o inclusivas, ocupan el ápice o parte superior de la estructura y las más específicas y los ejemplos la parte inferior. • Deben ser vistosos, mientras más visual se haga el mapa, la cantidad de materia que se logra memorizar aumenta y se acrecienta la duración de esa memorización, ya que se desarrolla la percepción, beneficiando con la actividad de visualización a estudiantes con problemas de la atención.
    • Cómo construimos un mapa conceptual 1.- Leer 2.- Seleccionar 3.- Agrupar 4.- Ordenar 5.- Representar 6.- Conectar 7.- Comprobar
    • ¿Cómo se realizan un mapa conceptual? • Un mapa conceptual es una forma breve de representar información, por lo tanto: • Es conveniente escribir los conceptos con letra mayúscula y las palabras de enlace en minúscula, pudiendo ser distintas a las utilizadas en el texto, siempre y cuando se mantenga el significado de la proposición.
    • • Los conceptos, que nunca se repiten, van dentro de óvalos y la palabras enlace se ubican cerca de las líneas de relación. • Para las palabras enlace se pueden utilizar verbos, preposiciones, conjunciones, u otro tipo de nexo conceptual, las palabras enlace le dan sentido al mapa hasta para personas que no conozcan mucho del tema. • Si la idea principal puede ser dividida en dos o más conceptos iguales estos conceptos deben ir en la misma línea o altura.
    • Objetivo • Su objetivo es representar relaciones entre conceptos en forma de proposiciones. Los conceptos están incluidos en cajas o círculos, mientras que las relaciones entre ellos se explicitan mediante líneas que unen sus cajas respectivas. Las líneas, a su vez, tienen palabras asociadas que describen cuál es la naturaleza de la relación que liga los conceptos.
    • Elementos del mapa conceptual Los elementos fundamentales que componen un mapa conceptual son: • Conceptos • Palabra enlace • Proposiciones • Líneas y Flechas de Enlace
    • • Conceptos Son las palabra clave del campo conceptual representado en el mapa, y aparecen dentro de óvalos o rectángulos de color. Veamos algunos ejemplos: Agua, átomo, célula, silla, lluvia, mesa, Democracia, Estado, frío... Dicho de otra manera, el concepto es una palabra que se utiliza para designar cierta imagen de un objeto (mesa) o de un evento (frío) que se producen en la mente del individuo.
    • • Palabras de enlace Son palabras de diferentes categorías (preposiciones, conjunciones, adverbios, verbos...) que no son conceptos, se utilizan para unir los conceptos e indicar el tipo de relación que se establece entre ellos. Ej.: implica, produce, para, por, donde, como, otras
    • • Proposiciones Cuando las palabras de enlace permiten, junto con los conceptos, construir frases u oraciones con significado lógico y hallar la conexión entre conceptos, tenemos lo que se denomina proposiciones. También denominadas unidades semánticas o unidades de significado. • Las proposiciones son la expresión de los significados que los alumnos atribuyen a la relación entre conceptos. "Los mapas conceptuales son conceptos unidos por conectores", o "El ser humano necesita agua" son ejemplos de proposiciones
    • • Líneas de unión • Parten de un concepto y llega a otros u otros para indicar su relación. Una línea vertical indica que la relación es jerárquica y una línea horizontal indica que los conceptos que los conceptos están unidos pero tienen igual jerarquía.
    • Los mapas conceptuales permiten al estudiante • Insertar nuevos conceptos en la propia estructura de conocimiento. • Organizar el pensamiento • Expresar el propio conocimiento actual acerca de un tópico • Organizar el material de estudio.
    • • Facilita la organización lógica y estructurada de los contenidos de aprendizaje, ya que son útiles para seleccionar, extraer y separar la información significativa o importante de la información superficial. • Interpretar, comprender e inferir de la lectura realizada.
    • • Al utilizarse imágenes y colores, la fijación en la memoria es mucho mayor, dada la capacidad del hombre de recordar imágenes. • Integrar la información en un todo, estableciendo relaciones de subordinación e interrelación
    • El crucigrama
    • Características y función del crucigrama • Un crucigrama es un pasatiempo formado por una cuadrícula en la que hay que escribir palabras que se cruzan tanto vertical como horizontalmente. • En la cuadrícula hay casillas blancas, donde se tiene que escribir las letras que forman la palabra .
    • Videos sugeridos • https://www.youtube.com/watch?v=TiZjZ7ZiYLY • https://www.youtube.com/watch?v=YlWY6_GcNyQ • https://www.youtube.com/watch?v=1UbP9897Tjc
    • Bibliografía • http://www.facmed.unam.mx/emc/computo/ mapas/mapaconceptual.htm • http://www.cienciasmc.es/web/anexos/07_m apas.html • http://www.tecnicas-de- estudio.org/aprendizaje/como_realizar_un_mapa_conce ptual.htm • http://erikajh.blogspot.mx/2010/05/mapas- conceptuales-y-representacion-del.html
    • • Programas de estudio 2011, SEP • Español 3 Ruiz García, María Teresa Editorial Terra Esfinge